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农村学生普遍最怕的事就是老师安排写作文的不良现象，作文教学是没有一个通常的标准，所以说：“难也人愿已偿，不是提笔忘字，就是无言表答，甚至就是离题万里”。根据本人20多年来的教学工作总结，我们身处在贫穷落后的山乡农村教师，在随着教育发展的改观，也对农村孩子在作文教学上、学习兴趣和爱好上有所提高。
一、改换教学方式，提升学生观察能力
将以前的“坐井观天”式作文教学方法转变成为今天“高瞻远瞩”式教学。“坐井观天”作文教学模式为主，是应试教育在语文教学中的客观反映，使学生限制于题材和体裁中不利于智力发挥作用。比如说：写一篇参观什么旅游景点或旅游活动场景之所见为题材的作文为标题。学生又没有身临其景，学生不知从何处下笔?这就是让学生摸不着头脑，无处着手，使虚拟不能成为现实。教学实践表明“高瞻远瞩”作文教学以学生为主体，从学生的实际出发，取材于学生所熟知的事物。因为写作源于学生生活习惯，只有这样才能真正调动学生的积极性，使他们写之有物，动之有情，晓知有理，语言通俗易懂。比如说：“中国——贵州——罗甸第二届高原千岛湖旅游节”，这就展示出我们罗甸33万人民群众的智慧和力量，要将学生写出真实的事与物，首先，就要让其学生深知感动，让虚拟成为现实。就让学生身临其景、耳闻目睹，参观旅游节现场活动的景观，回来之后就把虚拟真正的变成现实。
二、多积累知识，收集素材，提高写作水平
农村学生见少识窄，拥有的图书不算是很多。再加上农村教师日常工作量大，没有专业性的图书管理员从事图书管理和指导学生借阅的爱好和兴趣，导致我们农村学校在作文教育教学工作上的一些欠佳，然而，从实际情况出发，我们的语文课与作文教学就相互脱节。我的教育教学工作就是这样总结出来，在上完一篇课文时，就让学生将本文富有精美的词语、词组、词汇记录下来，同时，要将记录下来的精美的词语、词组、词汇运用到现实当中去，每天都要利用它来组词、写短句。写短文，并且要在班上进行评比活动，看谁的收集最多，运用最恰当，从小培养学生养成做读书笔记的好习惯。
三、勤积累、多收藏，多练习，重训练
培养学生注重课外阅读，可以指导学生做一些阅读式阅读，帮助提供学生喜爱的书籍、刊物。建议学校落实具有图书管理较高业务能力的教师从事此项工作，为我们贫困地区的孩子打下坚实的写作基础，“铁棒磨成锈花针；功夫不负有心人”，学校每周还安排了一定的阅读时间，以此促进学生参与课外阅读的积极性。我在班上还定期与不定期进行读书笔记的查阅，对优秀的学生作文展开评比活动。还开展以“一帮一”的对应活动，组与组，班级与班级进行评比，将好的作文范文推向全校参加评比。在这样的工作推动过程中，学生们在言语积累有了很大的收获。同时也得到学校领导的认同，在教育教学工作中也取得一定的工作成绩。
四、动真格，有收获，取成果，乐开怀
在教育教学工作中，我对学生进行作文内容不作统一要求。把作文尺度放宽到由学生自己去写作，然后学生按规定的时间交到办公室进行批改，坚决做到统一做法，统一批改的主观教学思维。让学生根据自己的爱好和写作特点进行发善的思维，从中得到一定的写作技巧，也能帮助我在教育教学工作中对作文教学得到改观。从而对新课改有所帮助，提高班里各不同成绩阶段学生的教育理念，征对这些作文教学工作，也能帮助不同类别、不同等级的学生建立信心，从最基本的要求练起。抓住作文训练的契机，多设计学生喜闻乐见的题材，让他(她)们去评理、去写作，去就事论事。比如：《我想对班主任老师说句心里话》、《我的心里话应该对谁说才合适》、《我喜欢×××》《×××真的令我真的伤心》、《×××让我真的终身难忘》等等。知识一天比一天的积累，写作一天比一天的有所进行，总之，习惯变成自然，在我所教的学生当中，学生就把厌倦写作文变成到喜欢——爱好——自己拟题——参加评比——想成为作家的这一现实，写出自己想说的话，激发学生的写作兴趣，乐于表达。
五、重评改、善推荐、找差距、看成果
对学生作文进行评改时，要多多鼓励和表扬，少在书面上提出批证或刺激学生的语言，如果一旦遇到伤心、挖苦的话就不要提，更不能白纸落黑字，对于存在这些方面的问题，就通知学生，个别进入办公室或寝室谈心，让学生对您尊重。保护学生人格。常言说：“人怕伤心；树怕削皮。”这是实话。当然，这只是在工作上的一些做法，只是单一的方面。好的文章要在班上进行表扬，甚至要在全校公开竞争，参加评比，质量过硬的还要推向上级发表。让每一位学生尽可能都有获取成功的机会。评改时。让学生之问相互评改，提出自己的看法。通过互评不仅促进了学生之间的思想感情交流，同时也提高他们的习作水平。在作文评改工作中，要真正常做到逐字、词、句、段、篇的批改工作，对待学生作文的批改，要激发学生的写作兴趣，让学生一看就懂，不能只在学生的作文本子上打“√”和打“×”之类的批改结果，或者说是在学生本子上批注：“优”、“良”、“中”、“差”的不同等级以及打上批改时间，就完成一次作文批改，这就是对学生不负责，说句实话：“自己对自己不尊重，更对自己不负责”，完全影响着一个地区教育发展的不良效果，是不能真正地成为一名合格的教师。“孩子是祖国的花朵：学生是祖国的未来，教师正如一个电视剧的导演”，一部电视剧的关键成败，就在主编的能力和导演的成就；一个班的学生学习成绩好坏，也正如这个班主任及科任教师的教学成果：一篇作文的质量效果，关键就是辅导老师的水平；一所学校的办学服务，关键就是校长的管理能力等等……
综上所述，有了教师的正确引导，有了学生积累的精神财富，有了熟能生巧练的教育教学过程和教学新方法。更有教师评改中的分分秒秒指导及鼓励，学生一定会获取更多知识动力，树立良好的习作信心和信念。我们相信在新课改的形式下，我们将激谒为振兴平岩的教育事业而努力奋斗，也一定会绽放出绚丽多彩的花朵，为平岩的明天然起更辉煌的火焰!
一、改换教学方式，提升学生观察能力
将以前的“坐井观天”式作文教学方法转变成为今天“高瞻远瞩”式教学。“坐井观天”作文教学模式为主，是应试教育在语文教学中的客观反映，使学生限制于题材和体裁中不利于智力发挥作用。比如说：写一篇参观什么旅游景点或旅游活动场景之所见为题材的作文为标题。学生又没有身临其景，学生不知从何处下笔?这就是让学生摸不着头脑，无处着手，使虚拟不能成为现实。教学实践表明“高瞻远瞩”作文教学以学生为主体，从学生的实际出发，取材于学生所熟知的事物。因为写作源于学生生活习惯，只有这样才能真正调动学生的积极性，使他们写之有物，动之有情，晓知有理，语言通俗易懂。比如说：“中国——贵州——罗甸第二届高原千岛湖旅游节”，这就展示出我们罗甸33万人民群众的智慧和力量，要将学生写出真实的事与物，首先，就要让其学生深知感动，让虚拟成为现实。就让学生身临其景、耳闻目睹，参观旅游节现场活动的景观，回来之后就把虚拟真正的变成现实。
二、多积累知识，收集素材，提高写作水平
农村学生见少识窄，拥有的图书不算是很多。再加上农村教师日常工作量大，没有专业性的图书管理员从事图书管理和指导学生借阅的爱好和兴趣，导致我们农村学校在作文教育教学工作上的一些欠佳，然而，从实际情况出发，我们的语文课与作文教学就相互脱节。我的教育教学工作就是这样总结出来，在上完一篇课文时，就让学生将本文富有精美的词语、词组、词汇记录下来，同时，要将记录下来的精美的词语、词组、词汇运用到现实当中去，每天都要利用它来组词、写短句。写短文，并且要在班上进行评比活动，看谁的收集最多，运用最恰当，从小培养学生养成做读书笔记的好习惯。
三、勤积累、多收藏，多练习，重训练
培养学生注重课外阅读，可以指导学生做一些阅读式阅读，帮助提供学生喜爱的书籍、刊物。建议学校落实具有图书管理较高业务能力的教师从事此项工作，为我们贫困地区的孩子打下坚实的写作基础，“铁棒磨成锈花针；功夫不负有心人”，学校每周还安排了一定的阅读时间，以此促进学生参与课外阅读的积极性。我在班上还定期与不定期进行读书笔记的查阅，对优秀的学生作文展开评比活动。还开展以“一帮一”的对应活动，组与组，班级与班级进行评比，将好的作文范文推向全校参加评比。在这样的工作推动过程中，学生们在言语积累有了很大的收获。同时也得到学校领导的认同，在教育教学工作中也取得一定的工作成绩。
四、动真格，有收获，取成果，乐开怀
在教育教学工作中，我对学生进行作文内容不作统一要求。把作文尺度放宽到由学生自己去写作，然后学生按规定的时间交到办公室进行批改，坚决做到统一做法，统一批改的主观教学思维。让学生根据自己的爱好和写作特点进行发善的思维，从中得到一定的写作技巧，也能帮助我在教育教学工作中对作文教学得到改观。从而对新课改有所帮助，提高班里各不同成绩阶段学生的教育理念，征对这些作文教学工作，也能帮助不同类别、不同等级的学生建立信心，从最基本的要求练起。抓住作文训练的契机，多设计学生喜闻乐见的题材，让他(她)们去评理、去写作，去就事论事。比如：《我想对班主任老师说句心里话》、《我的心里话应该对谁说才合适》、《我喜欢×××》《×××真的令我真的伤心》、《×××让我真的终身难忘》等等。知识一天比一天的积累，写作一天比一天的有所进行，总之，习惯变成自然，在我所教的学生当中，学生就把厌倦写作文变成到喜欢——爱好——自己拟题——参加评比——想成为作家的这一现实，写出自己想说的话，激发学生的写作兴趣，乐于表达。
五、重评改、善推荐、找差距、看成果
对学生作文进行评改时，要多多鼓励和表扬，少在书面上提出批证或刺激学生的语言，如果一旦遇到伤心、挖苦的话就不要提，更不能白纸落黑字，对于存在这些方面的问题，就通知学生，个别进入办公室或寝室谈心，让学生对您尊重。保护学生人格。常言说：“人怕伤心；树怕削皮。”这是实话。当然，这只是在工作上的一些做法，只是单一的方面。好的文章要在班上进行表扬，甚至要在全校公开竞争，参加评比，质量过硬的还要推向上级发表。让每一位学生尽可能都有获取成功的机会。评改时。让学生之问相互评改，提出自己的看法。通过互评不仅促进了学生之间的思想感情交流，同时也提高他们的习作水平。在作文评改工作中，要真正常做到逐字、词、句、段、篇的批改工作，对待学生作文的批改，要激发学生的写作兴趣，让学生一看就懂，不能只在学生的作文本子上打“√”和打“×”之类的批改结果，或者说是在学生本子上批注：“优”、“良”、“中”、“差”的不同等级以及打上批改时间，就完成一次作文批改，这就是对学生不负责，说句实话：“自己对自己不尊重，更对自己不负责”，完全影响着一个地区教育发展的不良效果，是不能真正地成为一名合格的教师。“孩子是祖国的花朵：学生是祖国的未来，教师正如一个电视剧的导演”，一部电视剧的关键成败，就在主编的能力和导演的成就；一个班的学生学习成绩好坏，也正如这个班主任及科任教师的教学成果：一篇作文的质量效果，关键就是辅导老师的水平；一所学校的办学服务，关键就是校长的管理能力等等……
综上所述，有了教师的正确引导，有了学生积累的精神财富，有了熟能生巧练的教育教学过程和教学新方法。更有教师评改中的分分秒秒指导及鼓励，学生一定会获取更多知识动力，树立良好的习作信心和信念。我们相信在新课改的形式下，我们将激谒为振兴平岩的教育事业而努力奋斗，也一定会绽放出绚丽多彩的花朵，为平岩的明天然起更辉煌的火焰!