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摘要：二十一世纪，人类步入崭新的信息时代，科学技术的发展突飞猛进，信息技术也悄然的走进了我们生活的每个角落。作为一种全新的教学模式和手段，网络化教学必定会受到学校和社会越来越多的关注，信息技术在小学语文教学中的作用就显得更加重要。
关键词：信息技术教学 小学语文 课堂整合
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
信息技术已经成为新时代的一个代名词，随着信息技术的飞跃发展，我们必须要多了解和运用信息技术。信息技术对我们生活有着至关重要的作用，人们也不断学习不断掌握信息技术，努力让信息技术更好地服务我们的工作、生活。信息技术与教育教学的整合让我们的教育教学工作更加便利，更加体现成效。所以我认为在小学语文教学中运用信息技术至关重要。
小学语文课堂教育教学就是实施素质教育的重要途径，是培养学生想象力和创造性思维能力的有效手段，是塑造思想道德教育和小学生健全人格教育的重要手段之一，是小学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围的重要途径。在小学语文教育中，培养学生的学习兴趣尤为重要，语文教师应该把握语文课程的基本理念，培养小学生德、智、体、美全面发展。在信息技术飞速发展的今天，越来越多的工作者努力进取，为的是能够驾驭信息技术，让信息技术为工作服务。对于小学语文教师也不例外，运用信息技术辅助教学，借助信息技术渗透于教学，做到信息技术与小学语文教学的完美结合。
以兴趣爱好为动力，是学生与语文保持密切联系、学习知识、运用，充实人生的前提。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习的直接动力学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会聚精会神，并感到乐在其中，而信息技术恰恰能激发小学生对小学语文的兴趣。
例如在教学寓言故事《狼和小羊》时，教师可以运用信息技术让学生看动画《狼和小羊》的童话故事，让学生初步认识童话故事中的主人公狼和小羊，从而对寓言《狼和小羊》产生兴趣，进而达到预期的教学效果。
在进行讲解课文时，教师可以运用信息技术手段使狼的凶恶和小羊的温和与可怜活生生地出现在学生的面前。也可以让动画发出声音，这样既让学生觉得新奇也能让学生直观感受信息技术魅力，从此喜欢语文。
所谓信息技术体验就是依靠视觉和听觉对语文教学中的美、对文章中人物的情感、对课文的内容有所感受。也就是指在学语文课文的时候，不仅能感受到故事的情节、还能体验到情节所反应的情绪和思想感情 并与之产生共鸣的一种能力。也就是说通过每一篇文章、每一句话语传递到聆听者的心里，每聆听一次就受到一次感染，增加一次记忆和联想，越是熟悉的语言，也就越能唤起人的美感，这就是为什么好的文章总叫人百听不厌的道理之所在。语文教学中蕴含着道德哲理和丰富的情感体验，它是通过字，词，句，段，篇，章来表达思想和情感的，没有一定的感受力，就无法理解作品的主题。因此，要培养和训练学生借助信息技术来理解课文的能力。我在教学歌曲《狼和小羊》时，通过播放音乐动画《喜洋洋与灰太狼》：“喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊， 慢羊羊，软绵绵，红太狼，灰太狼。 别看我只是一只羊， 绿草因为我变得更香， 天空因为我变得更蓝， 白云因为我变得柔软……”学生观看后也受到歌曲的感染，仿佛自己也走在郊外，自由自在地走着，唱呀跳呀的，很是开心的情绪。在教学中，我还播放歌曲伴奏，让学生听伴奏想象喜洋洋和灰太狼碰到一起还有可能发生什么？学生听着音乐身临其境，想象着有可能看到的情景……运用信息技术资源让学生在语文活动中感受情节，体验情感。
运用信息技术进行教学，改善了传统语文教学的单一和死板的尴尬，信息技术的运用使得语文教师能够通过更多渠道采用更广泛更丰富的教学资源进行教学。方法不在单一、死板，而是能够借助信息技术手段进行教学设计，使学生更加喜欢语文课堂，使教师的教学水品得到提高，教师的教学风格得以变化、多样。
语文教学的综合包括语文教学不同领域之间的综合；语文与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；语文与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以语文为教学主线，通过具体的语言材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。因此，小学语文教育是学校教育的重要学科，它在素质教育中发挥着重要作用。随着信息技术化教学的不断完善，随着语文课程改革新理念的推广，语文课的内容已经不仅仅满足于学写字，念词语，背课文而已，而是即将发展成为包括多种学科在内的综合型课程，突出语文课与其他学科的有机整合。结合新课标，现在的学生应该多方面的掌握知识。运用信息技术把语文教学与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的语文概念、复杂的语文原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，运用信息技术展现在我们面前，使我们的课堂能让学生很快的进入角色，让老师和学生在课堂上共同体验信息技术，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把学生从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，同时通过自编儿歌，创编舞蹈动作，创编节奏等。让我的孩子们蹦蹦跳跳地进入语文世界，在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这样给学生真正的展示平台，让学生在乐中学，学中乐。
总之，信息技术与小学语文教学的整合，更加有利于小学语文的教学。它以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，为课堂教学注入新的生机与活力，提高了小学语文教学的质量，信息技术在小学语文教学中的作用更加重要。
参考文献
1.《浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合》康燕文--《现代阅读（教育版）》2012年09期
2.《新课程理念下语文学科与信息技术的整合》徐宏--《延边教育学院学报》2006年01期
作者简介：张美艳（1977.12～），女，汉，吉林省公主岭市，大本，小教一级，研究方向：信息技术与小学语文教学的整合
关键词：信息技术教学 小学语文 课堂整合
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
信息技术已经成为新时代的一个代名词，随着信息技术的飞跃发展，我们必须要多了解和运用信息技术。信息技术对我们生活有着至关重要的作用，人们也不断学习不断掌握信息技术，努力让信息技术更好地服务我们的工作、生活。信息技术与教育教学的整合让我们的教育教学工作更加便利，更加体现成效。所以我认为在小学语文教学中运用信息技术至关重要。
小学语文课堂教育教学就是实施素质教育的重要途径，是培养学生想象力和创造性思维能力的有效手段，是塑造思想道德教育和小学生健全人格教育的重要手段之一，是小学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围的重要途径。在小学语文教育中，培养学生的学习兴趣尤为重要，语文教师应该把握语文课程的基本理念，培养小学生德、智、体、美全面发展。在信息技术飞速发展的今天，越来越多的工作者努力进取，为的是能够驾驭信息技术，让信息技术为工作服务。对于小学语文教师也不例外，运用信息技术辅助教学，借助信息技术渗透于教学，做到信息技术与小学语文教学的完美结合。
以兴趣爱好为动力，是学生与语文保持密切联系、学习知识、运用，充实人生的前提。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习的直接动力学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会聚精会神，并感到乐在其中，而信息技术恰恰能激发小学生对小学语文的兴趣。
例如在教学寓言故事《狼和小羊》时，教师可以运用信息技术让学生看动画《狼和小羊》的童话故事，让学生初步认识童话故事中的主人公狼和小羊，从而对寓言《狼和小羊》产生兴趣，进而达到预期的教学效果。
在进行讲解课文时，教师可以运用信息技术手段使狼的凶恶和小羊的温和与可怜活生生地出现在学生的面前。也可以让动画发出声音，这样既让学生觉得新奇也能让学生直观感受信息技术魅力，从此喜欢语文。
所谓信息技术体验就是依靠视觉和听觉对语文教学中的美、对文章中人物的情感、对课文的内容有所感受。也就是指在学语文课文的时候，不仅能感受到故事的情节、还能体验到情节所反应的情绪和思想感情 并与之产生共鸣的一种能力。也就是说通过每一篇文章、每一句话语传递到聆听者的心里，每聆听一次就受到一次感染，增加一次记忆和联想，越是熟悉的语言，也就越能唤起人的美感，这就是为什么好的文章总叫人百听不厌的道理之所在。语文教学中蕴含着道德哲理和丰富的情感体验，它是通过字，词，句，段，篇，章来表达思想和情感的，没有一定的感受力，就无法理解作品的主题。因此，要培养和训练学生借助信息技术来理解课文的能力。我在教学歌曲《狼和小羊》时，通过播放音乐动画《喜洋洋与灰太狼》：“喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊， 慢羊羊，软绵绵，红太狼，灰太狼。 别看我只是一只羊， 绿草因为我变得更香， 天空因为我变得更蓝， 白云因为我变得柔软……”学生观看后也受到歌曲的感染，仿佛自己也走在郊外，自由自在地走着，唱呀跳呀的，很是开心的情绪。在教学中，我还播放歌曲伴奏，让学生听伴奏想象喜洋洋和灰太狼碰到一起还有可能发生什么？学生听着音乐身临其境，想象着有可能看到的情景……运用信息技术资源让学生在语文活动中感受情节，体验情感。
运用信息技术进行教学，改善了传统语文教学的单一和死板的尴尬，信息技术的运用使得语文教师能够通过更多渠道采用更广泛更丰富的教学资源进行教学。方法不在单一、死板，而是能够借助信息技术手段进行教学设计，使学生更加喜欢语文课堂，使教师的教学水品得到提高，教师的教学风格得以变化、多样。
语文教学的综合包括语文教学不同领域之间的综合；语文与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；语文与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以语文为教学主线，通过具体的语言材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。因此，小学语文教育是学校教育的重要学科，它在素质教育中发挥着重要作用。随着信息技术化教学的不断完善，随着语文课程改革新理念的推广，语文课的内容已经不仅仅满足于学写字，念词语，背课文而已，而是即将发展成为包括多种学科在内的综合型课程，突出语文课与其他学科的有机整合。结合新课标，现在的学生应该多方面的掌握知识。运用信息技术把语文教学与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的语文概念、复杂的语文原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，运用信息技术展现在我们面前，使我们的课堂能让学生很快的进入角色，让老师和学生在课堂上共同体验信息技术，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把学生从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，同时通过自编儿歌，创编舞蹈动作，创编节奏等。让我的孩子们蹦蹦跳跳地进入语文世界，在轻松愉快的气氛中获得知识和技能。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这样给学生真正的展示平台，让学生在乐中学，学中乐。
总之，信息技术与小学语文教学的整合，更加有利于小学语文的教学。它以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，为课堂教学注入新的生机与活力，提高了小学语文教学的质量，信息技术在小学语文教学中的作用更加重要。
参考文献
1.《浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合》康燕文--《现代阅读（教育版）》2012年09期
2.《新课程理念下语文学科与信息技术的整合》徐宏--《延边教育学院学报》2006年01期
作者简介：张美艳（1977.12～），女，汉，吉林省公主岭市，大本，小教一级，研究方向：信息技术与小学语文教学的整合