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1 多媒体技术在中学英语教学中的意义
多媒体是包括文字、图形、动画、影像和声音的综合体。多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。网络时代下的英语课堂教学就是运用多媒体技术来辅助英语教学的一种全新的教学模式。多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
2 运用多媒体技术创设情境的方法
1）实物观察。教师通过实物投影仪在大屏幕上呈现实物、样品、标本、模型、图片等，引起学生的兴趣，再从学生的观察提出问题，为解决直观感知中带来的疑问，学生必然会产生讨论该问题的强烈动机。
2）事例再现。运用多媒体，再现学生生活中熟悉的或者关心的事例，为学生创设扣人心弦的讨论情境。
3）故事导入。借助多媒体，教师根据讨论的需要，播放与学生联系紧密故事片段，能引起学生的想象，从而使学生才思泉涌。
3 多媒体技术的运用有利于改善课堂教学效果
运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。
3.1 导入新课
轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。几种有效的课堂导入：1）利用图片、影音图像和学生熟悉的场景；2）利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境；3）复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。
3.2 词汇、语篇及语法的学习
就词汇教词汇是很枯燥的，笔者在教词汇和句型时注意创设一些简单的情景，充分发挥学生的求新、求异、求奇的创新欲望，把机械性的操作融入有意义的情景之中，效果也颇佳。
3.3 Post-task任务环节（即复习巩固阶段）
在这一环节，教师大多会对本课进行简单的总结，设计任务检查学生对本课所学知识的掌握情况，起到复习巩固的作用。可如果还按传统的方法，通过板书把教师准备好的练习抄到黑板上，在这样难度高、容量大的一堂课内是很难完成的，毕竟一堂课45分钟是很有限的。因此这一环节，笔者习惯通过幻灯片设计一些与本课息息相关的练习，在课堂的最后一环节让学生通过练习巩固所学知识，同时又能及时反馈学生的掌握情况，培养学生的综合运用能力。
4 正确运用多媒体技术真正优化英语课堂教学
4.1 根据需要制作多媒体课件教学
运用多媒体技术制作课件授课，能使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，在初中英语课堂教学中有较大的功能优势。但是并不等于所有的教学内容都适合采用多媒体技术授课。因此这就对教师提出一定的要求，必须充分认识使用多媒体的意义，而不是盲目使用多媒体技术教学，要明确使用多媒体的目的，是要充分发挥多媒体的优势，达到优化课堂教学的效果。教师首先要根据授课内容的需要来选择授课方式，设计教学形式，看是否需要用多媒体来教授这一堂课。
4.2 运用多媒体技术优化课堂教学的几点注意事项
教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的无可替代的选择。多媒体辅助语言教学正在成为教师自觉学习并力求尽快掌握的先进教学手段，并被迅速地运用到中学英语教学中去。在跨世纪的今天，英语教师必须确立新的教学理念，在教学中使用计算机来辅助教学目标的设定和实现，因此多媒体教学成为当代英语教师必备的教学手段。
但是，在使用多媒体时应注意几个方面。1）选择合适的课件制作途径。课件制作的途径不但要能够辅助教学，而且也应该让教师能够承受得起。所以需要选择一种既省时又省力的课件制作途径。首先，应该选择一种适合自己的创作工具。2）多媒体课件的制作切勿喧宾夺主。在制作课件时，教师应该注意从实际出发，避免追求表面，处处滥用；要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主；要精心设计和筛选，尽可能与学生的日常生活息息相关。3）多媒体运用应把握好适时、适度、适当的原则。4）多媒体教学不要忽视加强对教材教法的研究。
总之，使用多媒体教学手段，是时代的需要，发展的必然，但是它还不完善，有待进一步改进和提高。教师在使用多媒体教学时，必须充分认识使用多媒体的意义，根据教材内容适度运用多媒体技术，利用多媒体的优势充分发挥教师和学生应有的作用，同时走出使用多媒体教学手段的各种误区。
（作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇中学）
多媒体是包括文字、图形、动画、影像和声音的综合体。多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。网络时代下的英语课堂教学就是运用多媒体技术来辅助英语教学的一种全新的教学模式。多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
2 运用多媒体技术创设情境的方法
1）实物观察。教师通过实物投影仪在大屏幕上呈现实物、样品、标本、模型、图片等，引起学生的兴趣，再从学生的观察提出问题，为解决直观感知中带来的疑问，学生必然会产生讨论该问题的强烈动机。
2）事例再现。运用多媒体，再现学生生活中熟悉的或者关心的事例，为学生创设扣人心弦的讨论情境。
3）故事导入。借助多媒体，教师根据讨论的需要，播放与学生联系紧密故事片段，能引起学生的想象，从而使学生才思泉涌。
3 多媒体技术的运用有利于改善课堂教学效果
运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。
3.1 导入新课
轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。几种有效的课堂导入：1）利用图片、影音图像和学生熟悉的场景；2）利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境；3）复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。
3.2 词汇、语篇及语法的学习
就词汇教词汇是很枯燥的，笔者在教词汇和句型时注意创设一些简单的情景，充分发挥学生的求新、求异、求奇的创新欲望，把机械性的操作融入有意义的情景之中，效果也颇佳。
3.3 Post-task任务环节（即复习巩固阶段）
在这一环节，教师大多会对本课进行简单的总结，设计任务检查学生对本课所学知识的掌握情况，起到复习巩固的作用。可如果还按传统的方法，通过板书把教师准备好的练习抄到黑板上，在这样难度高、容量大的一堂课内是很难完成的，毕竟一堂课45分钟是很有限的。因此这一环节，笔者习惯通过幻灯片设计一些与本课息息相关的练习，在课堂的最后一环节让学生通过练习巩固所学知识，同时又能及时反馈学生的掌握情况，培养学生的综合运用能力。
4 正确运用多媒体技术真正优化英语课堂教学
4.1 根据需要制作多媒体课件教学
运用多媒体技术制作课件授课，能使教学内容丰富多彩，教学形式生动活泼，在初中英语课堂教学中有较大的功能优势。但是并不等于所有的教学内容都适合采用多媒体技术授课。因此这就对教师提出一定的要求，必须充分认识使用多媒体的意义，而不是盲目使用多媒体技术教学，要明确使用多媒体的目的，是要充分发挥多媒体的优势，达到优化课堂教学的效果。教师首先要根据授课内容的需要来选择授课方式，设计教学形式，看是否需要用多媒体来教授这一堂课。
4.2 运用多媒体技术优化课堂教学的几点注意事项
教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的无可替代的选择。多媒体辅助语言教学正在成为教师自觉学习并力求尽快掌握的先进教学手段，并被迅速地运用到中学英语教学中去。在跨世纪的今天，英语教师必须确立新的教学理念，在教学中使用计算机来辅助教学目标的设定和实现，因此多媒体教学成为当代英语教师必备的教学手段。
但是，在使用多媒体时应注意几个方面。1）选择合适的课件制作途径。课件制作的途径不但要能够辅助教学，而且也应该让教师能够承受得起。所以需要选择一种既省时又省力的课件制作途径。首先，应该选择一种适合自己的创作工具。2）多媒体课件的制作切勿喧宾夺主。在制作课件时，教师应该注意从实际出发，避免追求表面，处处滥用；要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主；要精心设计和筛选，尽可能与学生的日常生活息息相关。3）多媒体运用应把握好适时、适度、适当的原则。4）多媒体教学不要忽视加强对教材教法的研究。
总之，使用多媒体教学手段，是时代的需要，发展的必然，但是它还不完善，有待进一步改进和提高。教师在使用多媒体教学时，必须充分认识使用多媒体的意义，根据教材内容适度运用多媒体技术，利用多媒体的优势充分发挥教师和学生应有的作用，同时走出使用多媒体教学手段的各种误区。
（作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇中学）