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摘 要 随着素质教育改革的不断发展，初中体育教学受到了越来越多的重视，初中体育教学的目的也从简单的强健学生体魄转变为促进学生素质发展，初中体育课堂效率成为了初中体育教学的重点。本文主要研究的是如何通过游戏教学有效地提高初中体育课堂效率。
关键词 初中体育;游戏课堂;效率
中图分类号：F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0191-01
就目前的实际情况来看，传统教学模式下的初中体育课堂教学不仅不能满足目前体育教学发展学生综合素质的目的，更不符合初中学生活泼好动的性格特点，课堂教学效率很难提高，教学无法发挥其有效性。而游戏教学不仅能够提高学生对体育学习的兴趣和积极性，更能够在游戏中培养学生的团队意识和合作意识，促进学生的综合素质发展。合理运用游戏教学，提高课堂效率，增强初中体育教学有效性成为了目前初中体育教学的重中之重。
一、合理运用游戏教学的特点
体育游戏是体育教学中的重要组成部分，它具有较强的针对性和综合性，在游戏中不仅能够锻炼学生的体育技能，更能够培养学生的团队意识和体育精神。教师在开展游戏教学的过程中，首先要根据教学选择适合的、有针对性的游戏，对于练习单一运动技能的要增强游戏的多样性和可玩性，对于练习多种运动技能的要注意游戏的安全性和完成性，只有这样才能保证游戏教学发挥其应有的效用。
其次，体育游戏是具有一定危险性，并且需要学生高度参与的。在开展游戏教学之前，教师一定要做好学生的思想教育工作。一方面是关于游戏的方法、规则、注意事项，在游戏开展的过程中一定要确保学生清楚了解游戏规则和要求，关注学生安全;另一方面是游戏的目标，在开展活动前要和学生沟通清楚游戏的目的和意义，激发学生参与游戏的兴趣，从而提高学生在游戏教学中的参与度和互动性，提高游戏教学的课堂效率。
同时，部分体育游戏是具备竞争性和对抗性的。这样的体育游戏能够让学生对团队有更加切身的体会，了解团队在活动中发挥的重要作用，培养学生的团队意识和互助精神。在这类的游戏中还可以让学生明白什么叫体育精神，体会坚强勇敢、坚持不懈、吃苦耐劳的优秀品质，为学生性格能力的培养打下坚实的基础。
最后，体育游戏的内容、形式应该多样化。在体育游戏中，不仅能够让学生更加全面地了解和认识体育知识，更能够提高学生对体育的兴趣，激发学生进行体育锻炼的自主性，对促进学生身心健康，提高体育教学质量有着十分重要的影响。
二、合理运用游戏教学的注意事项
首先，体育游戏形式多样，内容丰富，但并不是所有体育游戏都适合成为初中体育课堂教学内容的，因此教师在设计游戏教学的过程中要对体育游戏进行相应的筛选。第一，需要立足于教材内容本身，选择的体育游戏与教学内容要相互關联，相辅相成。第二，需要立足于学生能力，选择的体育游戏要与初中学生的身体素质和体育能力相匹配，游戏过难，学生很难完成，体会不到乐趣;过易，学生轻易达到，激发不了兴趣。第三，需要立足于课堂安全，相当一部分体育游戏是具有一定危险性和复杂性的，在选择体育游戏的过程中要充分考虑到场地是否允许、安全能否保障，只有保障学生安全才能让游戏教学顺利展开。
其次，体育游戏需要教师和学生的共同参与，教师在设计游戏教学的过程中要关注学生在游戏中的参与度。第一，在选择和设计游戏的过程中要从学生的角度出发，以学生的兴趣爱好为切入点设计游戏，保证学生参与游戏的兴趣度。第二，在游戏教学开展的过程中要给予学生更多的发挥空间，注意观察学生在参与游戏过程中的表现和情况，判断学生对游戏的接受程度。第三，在游戏教学结束后要与学生进行交流，获取学生对游戏的反馈情况，并将其应用到下一次的游戏教学中，提高学生对游戏的接受程度。
同时，体育游戏，尤其是竞技类游戏需要公正、公平、公开的评判，教师在进行游戏设计的过程中要注意游戏的公平性和争议性。第一，对于竞技性较强且具有可具象化评判标准的游戏，教师应该将评判标准公开透明，确保评判在学生的监督下进行，保证评判的公平性;第二，对于竞技性强但没有可具象化评判标准的游戏，教师应该选择具有较高公信力的裁判，并且裁判人数超过一人以上，以确保比赛的公平性。这样的做法不仅是为了保证游戏的可玩性，还能够提高学生在游戏中的参与度，增加学生与教师的互动，提高学生与学生之间的信任程度，有利于游戏教学更好地开展。
三、结束语
综上所述，自素质教育改革以来，初中体育教学受到了越来越多的关注，在教学过程中训练和培养学生的综合素养也成为了初中体育教学的关键所在。通过游戏教学，能够充分利用学生活泼好动的性格特点，提高学生对体育学习的兴趣，增强学生在体育活动中的参与度，让学生对体育精神有更加深刻的了解，锻炼的不仅是学生的身体素质，更有学生的内在素养。在开展活动的过程中，需要从游戏的可行性、学生的安全性、课堂的有效性等多个方面考虑。只有这样才能为学生提供专业有效的学习平台，培养出高素质的人才。
参考文献：
[1]魏刚.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].科研，2016（11）：92.
关键词 初中体育;游戏课堂;效率
中图分类号：F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0191-01
就目前的实际情况来看，传统教学模式下的初中体育课堂教学不仅不能满足目前体育教学发展学生综合素质的目的，更不符合初中学生活泼好动的性格特点，课堂教学效率很难提高，教学无法发挥其有效性。而游戏教学不仅能够提高学生对体育学习的兴趣和积极性，更能够在游戏中培养学生的团队意识和合作意识，促进学生的综合素质发展。合理运用游戏教学，提高课堂效率，增强初中体育教学有效性成为了目前初中体育教学的重中之重。
一、合理运用游戏教学的特点
体育游戏是体育教学中的重要组成部分，它具有较强的针对性和综合性，在游戏中不仅能够锻炼学生的体育技能，更能够培养学生的团队意识和体育精神。教师在开展游戏教学的过程中，首先要根据教学选择适合的、有针对性的游戏，对于练习单一运动技能的要增强游戏的多样性和可玩性，对于练习多种运动技能的要注意游戏的安全性和完成性，只有这样才能保证游戏教学发挥其应有的效用。
其次，体育游戏是具有一定危险性，并且需要学生高度参与的。在开展游戏教学之前，教师一定要做好学生的思想教育工作。一方面是关于游戏的方法、规则、注意事项，在游戏开展的过程中一定要确保学生清楚了解游戏规则和要求，关注学生安全;另一方面是游戏的目标，在开展活动前要和学生沟通清楚游戏的目的和意义，激发学生参与游戏的兴趣，从而提高学生在游戏教学中的参与度和互动性，提高游戏教学的课堂效率。
同时，部分体育游戏是具备竞争性和对抗性的。这样的体育游戏能够让学生对团队有更加切身的体会，了解团队在活动中发挥的重要作用，培养学生的团队意识和互助精神。在这类的游戏中还可以让学生明白什么叫体育精神，体会坚强勇敢、坚持不懈、吃苦耐劳的优秀品质，为学生性格能力的培养打下坚实的基础。
最后，体育游戏的内容、形式应该多样化。在体育游戏中，不仅能够让学生更加全面地了解和认识体育知识，更能够提高学生对体育的兴趣，激发学生进行体育锻炼的自主性，对促进学生身心健康，提高体育教学质量有着十分重要的影响。
二、合理运用游戏教学的注意事项
首先，体育游戏形式多样，内容丰富，但并不是所有体育游戏都适合成为初中体育课堂教学内容的，因此教师在设计游戏教学的过程中要对体育游戏进行相应的筛选。第一，需要立足于教材内容本身，选择的体育游戏与教学内容要相互關联，相辅相成。第二，需要立足于学生能力，选择的体育游戏要与初中学生的身体素质和体育能力相匹配，游戏过难，学生很难完成，体会不到乐趣;过易，学生轻易达到，激发不了兴趣。第三，需要立足于课堂安全，相当一部分体育游戏是具有一定危险性和复杂性的，在选择体育游戏的过程中要充分考虑到场地是否允许、安全能否保障，只有保障学生安全才能让游戏教学顺利展开。
其次，体育游戏需要教师和学生的共同参与，教师在设计游戏教学的过程中要关注学生在游戏中的参与度。第一，在选择和设计游戏的过程中要从学生的角度出发，以学生的兴趣爱好为切入点设计游戏，保证学生参与游戏的兴趣度。第二，在游戏教学开展的过程中要给予学生更多的发挥空间，注意观察学生在参与游戏过程中的表现和情况，判断学生对游戏的接受程度。第三，在游戏教学结束后要与学生进行交流，获取学生对游戏的反馈情况，并将其应用到下一次的游戏教学中，提高学生对游戏的接受程度。
同时，体育游戏，尤其是竞技类游戏需要公正、公平、公开的评判，教师在进行游戏设计的过程中要注意游戏的公平性和争议性。第一，对于竞技性较强且具有可具象化评判标准的游戏，教师应该将评判标准公开透明，确保评判在学生的监督下进行，保证评判的公平性;第二，对于竞技性强但没有可具象化评判标准的游戏，教师应该选择具有较高公信力的裁判，并且裁判人数超过一人以上，以确保比赛的公平性。这样的做法不仅是为了保证游戏的可玩性，还能够提高学生在游戏中的参与度，增加学生与教师的互动，提高学生与学生之间的信任程度，有利于游戏教学更好地开展。
三、结束语
综上所述，自素质教育改革以来，初中体育教学受到了越来越多的关注，在教学过程中训练和培养学生的综合素养也成为了初中体育教学的关键所在。通过游戏教学，能够充分利用学生活泼好动的性格特点，提高学生对体育学习的兴趣，增强学生在体育活动中的参与度，让学生对体育精神有更加深刻的了解，锻炼的不仅是学生的身体素质，更有学生的内在素养。在开展活动的过程中，需要从游戏的可行性、学生的安全性、课堂的有效性等多个方面考虑。只有这样才能为学生提供专业有效的学习平台，培养出高素质的人才。
参考文献：
[1]魏刚.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].科研，2016（11）：92.