【摘 要】
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目的:分析引导式教育训练对首发精神分裂症自尊的影响.方法:取80例精神分裂症患者为研究对象,分2组,对照组(40例)采用常规护理,观察组(40例)采用引导式教育训练,比较自尊程度
【机 构】
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广西壮族自治区脑科医院 广西柳州 545005
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目的:分析引导式教育训练对首发精神分裂症自尊的影响.方法:取80例精神分裂症患者为研究对象,分2组,对照组(40例)采用常规护理,观察组(40例)采用引导式教育训练,比较自尊程度、自卑感及精神病症状改善情况.结果:观察组自尊量表(SES)评分高于对照组(P<0.05),自卑感量表(FIS)评分及简明精神量表(BPRS)评分均低于对照组(P<0.05).结论:首发精神分裂症患者采用引导式教育训练,能提升患者自尊程度,减轻其自卑感,改善其精神病症状.
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