【摘要】对于大多数高中生来说，数学是一门比较难学的课程。正是由于高中数学存在一定的难度，因而对高中数学老师的要求比较高，在教学过程中需要采用有效性的策略，才能激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性，从而才能保障高中数学课堂的高效进行，提高课堂教学效率。本文结合多年来的高中数学教学经验，探索总结出一些提高数学课堂教学有效性的策略。
　　【关键词】高中数学 课堂教学 有效性 教学策略
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0159-02
　　随着新课程改革的不断深入，对高中数学教学也提出了很高的要求，在高中数学课堂上大力提倡有效性的教法，目的是为了提高高中数学课堂教学的质量。为了保障课堂教学的有效性，不仅需要任课教师自身的专业素质水平过硬，还需要数学教师在教学工作中能够采用有效性比较强的教学策略，为学生创造一种轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而才能有效地提高高中数学课堂教学的有效性。
　　一、目前我国高中数学教学的实际情况
　　（一）课堂氛围比较沉闷
　　轻松活跃的课堂氛围更容易使学生掌握知识，更容易达到良好的教学效果。因而，教师必须要注重在课堂上营造良好的学习氛围。数学本身就是一门抽象性比较强的学科，知识比较复杂，学生在实际的学习中往往比较困难，如果教师还是采用传统的“满堂灌”的教法，很容易使课堂气氛变得比较沉闷，这不利于有效地提高高中数学课堂教学质量。在高中数学课堂上，更需要一个开放、轻松的教学氛围，才能够调动学生学习数学的积极性。但是目前我国大部分的高中数学课堂并没有达到这个要求，数学课堂氛围往往比较沉闷，学生学习积极性不高，这不利于我国高中数学教育事业的发展。
　　（二）学生学习积极性不高
　　目前我国高中数学课堂上存在一个普遍的现象：学生的学习积极性不高。造成这种现象的原因有很多，但是最明显的一个问题是教学模式的滞后性。之所以大力地在高中数学课堂上提倡有效性的提升策略，其目的就是为了提升学生的学习能力，但是很多高中数学教师依然采用传统的教法，这样的教法显然存在滞后性，不仅不能满足学生的知识需求，还会降低学生学习的积极性。在课堂教学中忽视学生的学习积极性，很难有效地提升数学课堂教学效果。
　　二、提升高中数学课堂教学有效性的措施
　　（一）精心创设学习情境，激发学生学习积极性
　　情景教学一直是比较受教师喜欢的教学方法，教师通过在课堂上创设具体的教学情境，把理论的知识通过具体的情境展示出来，很容易激发学生学习高中数学的兴趣，能够在情境交融中提高课堂教学的有效性。在开展情境教学时，教师要能够明确教学的目的，要注重把本节课要讲的知识融入到情境中，让学生在真实、有趣的情境中探索知识并轻松地掌握知识。
　　（二）采用灵活多变的教学方法，发展学生创新思维
　　学习数学的目的是让学生把所学的知识能够运用到实际生活中来，能够解决一些实际问题。因而，在数学课堂上教师要能够采用灵活多变的教学方法，发展学生的创新思维。这要求学生在做题的过程中，要能够进行推理演绎，掌握做题的技巧，学会从多个角度、多个层次去思考分析问题，掌握灵活多变的解题技巧。同时教师还需要学生多动手、多观察、多思考，这样有助于提高学生解决问题的能力，发展他们的创新思维。在训练的过程中，教师要能够给学生提供及时的帮助，鼓励学生大胆地说出自己的想法。
　　（三）采用互动式教学，增加师生之间的交流
　　高中数学教学常采用互动式的教学模式，开展互动式的教学，是把学生放在學习的主体位置上，有利于拓展学生的学习思维。在互动式的教学中，高中数学教师需要注重与学生的沟通与交流，只有师生之间进行频繁地进行交流，才能够使学生放下心中的胆怯，敢于向老师表达自己的真实想法，这样才能够使教师发现学生的问题，并能够及时地调整教学方法。比如，在学习“圆与圆的方程”这一节时，虽说“圆”和“方程”这两个名词学生并不陌生，但是如何有效地把两者结合起来学习，部分学生学习起来可能会存在一定的问题，在学习完“圆的标准方程和一般方程”后，教师应留出一些时间，采用互动式的教学，及时地了解学生的掌握情况。通过这样的交流学习方式，师生之间也会逐渐形成一种默契，有利于提高学生学习高中数学的热情。
　　综上所述，有效的提高高中数学课堂教学是一个长期的过程，教师在制定有效性的教学策略时要把学生的实际情况考虑进去，在不断创新的过程中，逐步激发学生的学习兴趣，最终才能够开展有效性的教学活动。
　　参考文献：
　　[1]马长春.高中数学课堂教学有效性提升策略[J].中学课程辅导，2017（02）.
　　[2]李昌东.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].新课程（下），2017（07）.