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摘要：建筑高职院校在英语课上，利用智慧互动课堂，提高教学效率，帮助学生提高英语水平，学习与建筑相关的内容，增长学生见识。在教学中，教师既要落实语言知识的教学，又要帮助学生理解文章内容，同时进行课程思政教学，努力做到全程育人，全方位育人，培养学生的工匠精神。
关键词：建筑高职;英语教学;智慧課堂;工匠精神
引言
智慧课堂是利用信息技术和互联网等构建课堂教学，它是充分利用互联网，大数据，云计算等现代技术的特点，推出的适合教师与学生共用的一种个性化应用。智慧课堂能够有效提高课堂师生互动和教学效果。《建筑英语人文素质读本》涉及建筑历史、绿色建筑、建筑设计、建筑施工、建筑经济与管理、世界著名建筑等与建筑相关的内容。
下面笔者以该书的第二章《Green Architecture 》为例，尝试在教授与建筑相关的内容时，如何利用好智慧互动课堂，在提高学生英语水平的同时，培养学生的工匠精神。
一、教学目标
通过智慧互动课堂教学，帮助学生了解绿色建筑，并学习相关字词句，提高知识面和英语技能。同时，本课的思政教学目标是通过教学激发学生的思考力、思辨能力、判断力，培养学生的绿色可持续发展理念，培养学生的大国工匠精神。
二、学情分析
我们的学生的英语基础比较薄弱，而要学习的内容又是涉及到建筑英语，其中的词汇和句式对于学生来说难度较大，但是大多数学生们的学习积极性还是比较高的，所以教师要布置学生做好字词句的预习工作。
三、教学过程设计
（一）课前
为了让探究式、合作式的课堂活动在智慧课堂中真正发生，以本次智慧课堂教学设计为例，教师会通过在线教学平台创建预习任务单，让学生在任务单的引领下进行课前自主学习。教师将以绿色建筑为切入点，通过“云课堂”教学平台向学生推送多种形式的课程预设内容，包括建筑和谐，建筑节能环保认证考核，低碳建筑新理念等的视频、课件、图片等本单元需要预习的内容，布置课前任务。同时进行问卷调查：就绿色建筑进行以下问题设定：How do you understand“ Green Architecture”？
（二）课中
首先，利用云课堂的“绿色建筑”视频及课件导入本课，激发学生的学习兴趣。随后，教师通过云课堂的“头脑风暴”，请学生谈谈什么是建筑和谐和绿色建筑，然后与学生们一起分享大家的观点。接着，请学生们在云课堂的“讨论“部分，回答什么是”LEED“。然后，教师授课，讲解课文“ What LEED Measures？ “ 的九大绿色建筑测评项目，希望学生在未来从事的与建筑相关的工作中，能有绿色建筑的理念，充分考虑以下要点：1要选择可持续发展的建筑场址; 2注意建筑节水;3建筑设计和使用要节能环保;4建筑材料和资源循环利用并减少建筑垃圾; 5提高室内空气质量;6建筑要周边配套的成熟便利; 7要提高环保意识和进行绿色建筑宣传;8提倡建筑节能环保设计的创新性;9建筑要与地方文化融合。
讲解完毕后，教师借助云课堂平台检验学生是否掌握相关的字词句，是否理解本课的内容。教师在云课堂的测试部分通过“词义辨析”，“选词填空“，“句子翻译”等测试学生的字词句掌握情况。根据云课堂，教师可以即时得出测评反馈结果和数据分析，找出学生英语知识的薄弱点进行补充讲解。
在这一过程中，穿插布置新的学习探究任务，采用分组探究、案例教学等方式，设计任务项目，要求学生通过平台回答以下问题：1 LEED具体测量的九个项目是什么？2学生对哪一个项目印象比较深刻及其原因？3有没有书中没有提到的必需的节能环保的测评项目通过职教云课堂平台分组。学习小组通过讨论和互助后，提交成果并进行展示发言。教师要保证小组成员互帮互助，激发他们的学习热情，培养学生之间的合作互助精神。通过这一系列问题和讨论，使学生进一步理解领会节能环保的绿色建筑理念，体会到绿色建筑，绿水青山的重要性。
（三）课后
通过“云课堂”APP课后的“作业”部分布置课后任务1 What can I do for the development of a sustainable world as a students from an architectural college？”要求学生以小组为单位进行讨论并提交文字材料。2要求学生以小组为单位，结合所学LEED标准寻找身边的绿色建筑，用英语介绍，并做成Vlog。此环节旨在启发学生深化对文章主题的理解，培养学生发现问题、解决问题的思辨能力;帮助学生更一步思考作为一名建筑学院的大学生，能为这美丽地球的可持续发展做出什么， 厚植学生的家国情怀和工匠精神。
四、反思
在本次课的设计中，围绕话题绿色建筑展开，培养了学生的建筑环保节能意识。但是，在利用智慧课堂教学的过程中，由于笔者一周教学的班级有八个，，而每个班的英语课时间有限（一周只有一次，每次两小节），所以，对学生的还没有时间和精力进行完全个性化的辅导。在这方面，还要继续寻找如何利用智慧云课堂和互联网，关注每位学生的个性化差异，对学生从知识到课程思政层次进行更到位的因材施教。
五、结语
建筑类高职教师利用智慧互动课堂对学生进行建筑文化英语教学，要将语言综合能力的训练与本单元的主题、课文、思政教学任务有机结合，在提高学生英语水平的同时，也要提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，培养学生精益求精的大国工匠精神。
参考文献
[1]何飞云.高职智慧教学课堂探索与实践[J].空中美语，2021，1.
[2]何飞云，何欣儒. 高职英语阅读课“课程思政”教学案例探究[J]. 文渊，2021，2.
[3]李杰.智慧课堂概述[J].考试周刊，2019，（第31期）.
[4]教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》[EB/OL]
关键词：建筑高职;英语教学;智慧課堂;工匠精神
引言
智慧课堂是利用信息技术和互联网等构建课堂教学，它是充分利用互联网，大数据，云计算等现代技术的特点，推出的适合教师与学生共用的一种个性化应用。智慧课堂能够有效提高课堂师生互动和教学效果。《建筑英语人文素质读本》涉及建筑历史、绿色建筑、建筑设计、建筑施工、建筑经济与管理、世界著名建筑等与建筑相关的内容。
下面笔者以该书的第二章《Green Architecture 》为例，尝试在教授与建筑相关的内容时，如何利用好智慧互动课堂，在提高学生英语水平的同时，培养学生的工匠精神。
一、教学目标
通过智慧互动课堂教学，帮助学生了解绿色建筑，并学习相关字词句，提高知识面和英语技能。同时，本课的思政教学目标是通过教学激发学生的思考力、思辨能力、判断力，培养学生的绿色可持续发展理念，培养学生的大国工匠精神。
二、学情分析
我们的学生的英语基础比较薄弱，而要学习的内容又是涉及到建筑英语，其中的词汇和句式对于学生来说难度较大，但是大多数学生们的学习积极性还是比较高的，所以教师要布置学生做好字词句的预习工作。
三、教学过程设计
（一）课前
为了让探究式、合作式的课堂活动在智慧课堂中真正发生，以本次智慧课堂教学设计为例，教师会通过在线教学平台创建预习任务单，让学生在任务单的引领下进行课前自主学习。教师将以绿色建筑为切入点，通过“云课堂”教学平台向学生推送多种形式的课程预设内容，包括建筑和谐，建筑节能环保认证考核，低碳建筑新理念等的视频、课件、图片等本单元需要预习的内容，布置课前任务。同时进行问卷调查：就绿色建筑进行以下问题设定：How do you understand“ Green Architecture”？
（二）课中
首先，利用云课堂的“绿色建筑”视频及课件导入本课，激发学生的学习兴趣。随后，教师通过云课堂的“头脑风暴”，请学生谈谈什么是建筑和谐和绿色建筑，然后与学生们一起分享大家的观点。接着，请学生们在云课堂的“讨论“部分，回答什么是”LEED“。然后，教师授课，讲解课文“ What LEED Measures？ “ 的九大绿色建筑测评项目，希望学生在未来从事的与建筑相关的工作中，能有绿色建筑的理念，充分考虑以下要点：1要选择可持续发展的建筑场址; 2注意建筑节水;3建筑设计和使用要节能环保;4建筑材料和资源循环利用并减少建筑垃圾; 5提高室内空气质量;6建筑要周边配套的成熟便利; 7要提高环保意识和进行绿色建筑宣传;8提倡建筑节能环保设计的创新性;9建筑要与地方文化融合。
讲解完毕后，教师借助云课堂平台检验学生是否掌握相关的字词句，是否理解本课的内容。教师在云课堂的测试部分通过“词义辨析”，“选词填空“，“句子翻译”等测试学生的字词句掌握情况。根据云课堂，教师可以即时得出测评反馈结果和数据分析，找出学生英语知识的薄弱点进行补充讲解。
在这一过程中，穿插布置新的学习探究任务，采用分组探究、案例教学等方式，设计任务项目，要求学生通过平台回答以下问题：1 LEED具体测量的九个项目是什么？2学生对哪一个项目印象比较深刻及其原因？3有没有书中没有提到的必需的节能环保的测评项目通过职教云课堂平台分组。学习小组通过讨论和互助后，提交成果并进行展示发言。教师要保证小组成员互帮互助，激发他们的学习热情，培养学生之间的合作互助精神。通过这一系列问题和讨论，使学生进一步理解领会节能环保的绿色建筑理念，体会到绿色建筑，绿水青山的重要性。
（三）课后
通过“云课堂”APP课后的“作业”部分布置课后任务1 What can I do for the development of a sustainable world as a students from an architectural college？”要求学生以小组为单位进行讨论并提交文字材料。2要求学生以小组为单位，结合所学LEED标准寻找身边的绿色建筑，用英语介绍，并做成Vlog。此环节旨在启发学生深化对文章主题的理解，培养学生发现问题、解决问题的思辨能力;帮助学生更一步思考作为一名建筑学院的大学生，能为这美丽地球的可持续发展做出什么， 厚植学生的家国情怀和工匠精神。
四、反思
在本次课的设计中，围绕话题绿色建筑展开，培养了学生的建筑环保节能意识。但是，在利用智慧课堂教学的过程中，由于笔者一周教学的班级有八个，，而每个班的英语课时间有限（一周只有一次，每次两小节），所以，对学生的还没有时间和精力进行完全个性化的辅导。在这方面，还要继续寻找如何利用智慧云课堂和互联网，关注每位学生的个性化差异，对学生从知识到课程思政层次进行更到位的因材施教。
五、结语
建筑类高职教师利用智慧互动课堂对学生进行建筑文化英语教学，要将语言综合能力的训练与本单元的主题、课文、思政教学任务有机结合，在提高学生英语水平的同时，也要提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，培养学生精益求精的大国工匠精神。
参考文献
[1]何飞云.高职智慧教学课堂探索与实践[J].空中美语，2021，1.
[2]何飞云，何欣儒. 高职英语阅读课“课程思政”教学案例探究[J]. 文渊，2021，2.
[3]李杰.智慧课堂概述[J].考试周刊，2019，（第31期）.
[4]教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》[EB/OL]