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一位教育家曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，对学生课外阅读提出了明确的要求，提倡多读书，读好书，读整本的书 。近年来，我在指导学生课外阅读方面做了一些尝试,效果较为理想。
一、激发阅读兴趣，人人想读书
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱才是最好的老师。”两位名人的话，都强调了兴趣的重要性。
1．故事引导，激发欲望 。“兴趣是最好的老师。”学生最爱听有趣的故事，于是我就有意识地选择一些学生感兴趣的、情节生动的故事，利用课前三分钟生动形象地讲给学生听，有时故设悬念，只讲故事的一个片断，让这些精彩的故事或片断成为“诱饵”，诱导学生因趣而寻书来读。
2．树立榜样 ，激发动力。榜样的力量是无穷的, 我经常给学生们介绍古今中外伟人好读书的故事，如文韬武略的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，科学巨人爱因斯坦，让同学们明白，他们的成名无不得益于大量的课外阅读，让学生从这些伟人榜样的身上汲取力量，爱上读书。
对于班级爱读书的学生我经常表扬,甚至物质奖励。同时将这些学生组织起来，成立了课外阅读小组，经常让这些同学在班内交流阅读的收获，这些同学由此产生了很强烈的自豪感,阅读的积极性更高了，同时，带动了班内一大批同学加入到课外阅读小组中来，形成了良好的班级阅读氛围。
3．以身作则，师生同读。“学高为师，身正为范”。教师渊博的学识，良好的素养，健全的人格都在无形地影响着孩子的成长。在课堂上，教师能旁征博引各类经典名著，好词佳句能随口娓娓道来，如数家珍，让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师。“亲其师，信其道”，学生会因此而爱上读书的。为了调动学生的阅读兴趣，我养成了坚持读书的习惯，并把自己读过的适合学生阅读的书推荐给他们阅读，有时我也向学生借书来读。阅读课上，我和同学们一样，事先准备好一本书和学生一起静静地阅读，学生在这样的环境中，读得特别用心。
二、授之以渔，人人会读书
新《课标》要求语文教学要致力于学生的终身学习和全面发展。要在教会学生学会做人的同时，让其学会求知，学习的方法。“授之以鱼不若授之以渔”。面对浩翰无垠的课外读物，如何让学生利用有效的时间获取更多的新知识和信息呢？我结合教学实际教给了学生这些阅读方法：
1．精读法。“精读法”是课堂内切实可行的有效阅读方法。凡入选的文章都是文学的精品，是指引学生学会学习的航标。因此，在教学中应引导学生抓住重点词句，重点段，精心地阅读，仔细的品味，让学生学会从内容中体会思想，感受作者的写作情感和学会写作技巧。
2．选读。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习《三顾茅庐》一课之前，为了让学生更容易、更深入地理解课文，我让学生选读《三国演义》的有关章节，让学生全面地了解故事发生的背景及人物的性格特点。
3．略读法 。我们祖国不仅有悠久灿烂的历史文化积定，而且语言文字运用丰富，要想博览群书却是冰冻三尺非一之寒。因此指导学生可以有时使用“略读法”。它要求对所读文章不需字琢句磨，精推细敲，可只读题目，或文中小标题；可只看开头或结尾，一目十行，了解大意 ，明白作者的写作观点，这样可以提高阅读的时效性。
三、营造阅读氛围，人人多读书
1．成立班级图书角。现行时代，更强调“团结合作”、“和谐与共”。因此，首先凝聚班级读书资源是提高学生阅读兴趣，扩大阅读量的重要途径。班级学生因性别、兴趣爱好、个性特点的不同各自会拥有不同的课外读物。
因此我发动让学生将自己已经读过课外读物带到班里，班级内建立了图书角，由专门的图书管理员进行登记编号，合理规范管理。学生随时可以借阅自己喜欢的图书进行阅读，实现了“资源共享”。 这样营造了良好的学习氛围，又丰富了其课外读物，而且在群体中同学们还会三个一群，五个一伙地对读物进行讨论、评议，学生在书籍的交流中增进了了解，也加强了同学之间知识的交流。
2．开展丰富多彩的阅读活动。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许。因此我在班中经常开展读书汇报会，如利用早会赏读、一分钟演讲、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古今来，让学生有施展才能的机会， 同时及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感 。
四、培养良好习惯，人人爱读书
1．培养学生“见缝插针” 阅读的习惯。我经常告诉学生：“时间是积攒出来的” 。 除了要求学生每天利用好早读或午读开展读书活动外，并规定每天的阅读时间不少于半小时，同时鼓励学生见时间之缝插课外阅读之针”， 坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章要善于挤时间。
2．培养生“不动笔墨不读书”的习惯。这是小学生加强课外阅读，课内外相结合以便提高写作水平的有效阅读方法。俗话说：“一千个好记性不如一个烂笔头。”就指出了摘抄记录的重要性。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。用阅读点亮童心，让书香润泽生命。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。
（胶州市常州路小学）
一、激发阅读兴趣，人人想读书
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱才是最好的老师。”两位名人的话，都强调了兴趣的重要性。
1．故事引导，激发欲望 。“兴趣是最好的老师。”学生最爱听有趣的故事，于是我就有意识地选择一些学生感兴趣的、情节生动的故事，利用课前三分钟生动形象地讲给学生听，有时故设悬念，只讲故事的一个片断，让这些精彩的故事或片断成为“诱饵”，诱导学生因趣而寻书来读。
2．树立榜样 ，激发动力。榜样的力量是无穷的, 我经常给学生们介绍古今中外伟人好读书的故事，如文韬武略的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，科学巨人爱因斯坦，让同学们明白，他们的成名无不得益于大量的课外阅读，让学生从这些伟人榜样的身上汲取力量，爱上读书。
对于班级爱读书的学生我经常表扬,甚至物质奖励。同时将这些学生组织起来，成立了课外阅读小组，经常让这些同学在班内交流阅读的收获，这些同学由此产生了很强烈的自豪感,阅读的积极性更高了，同时，带动了班内一大批同学加入到课外阅读小组中来，形成了良好的班级阅读氛围。
3．以身作则，师生同读。“学高为师，身正为范”。教师渊博的学识，良好的素养，健全的人格都在无形地影响着孩子的成长。在课堂上，教师能旁征博引各类经典名著，好词佳句能随口娓娓道来，如数家珍，让学生从老师身上真切地感受到读书的价值。学生会因为老师的博学多才而发自内心敬佩老师。“亲其师，信其道”，学生会因此而爱上读书的。为了调动学生的阅读兴趣，我养成了坚持读书的习惯，并把自己读过的适合学生阅读的书推荐给他们阅读，有时我也向学生借书来读。阅读课上，我和同学们一样，事先准备好一本书和学生一起静静地阅读，学生在这样的环境中，读得特别用心。
二、授之以渔，人人会读书
新《课标》要求语文教学要致力于学生的终身学习和全面发展。要在教会学生学会做人的同时，让其学会求知，学习的方法。“授之以鱼不若授之以渔”。面对浩翰无垠的课外读物，如何让学生利用有效的时间获取更多的新知识和信息呢？我结合教学实际教给了学生这些阅读方法：
1．精读法。“精读法”是课堂内切实可行的有效阅读方法。凡入选的文章都是文学的精品，是指引学生学会学习的航标。因此，在教学中应引导学生抓住重点词句，重点段，精心地阅读，仔细的品味，让学生学会从内容中体会思想，感受作者的写作情感和学会写作技巧。
2．选读。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习《三顾茅庐》一课之前，为了让学生更容易、更深入地理解课文，我让学生选读《三国演义》的有关章节，让学生全面地了解故事发生的背景及人物的性格特点。
3．略读法 。我们祖国不仅有悠久灿烂的历史文化积定，而且语言文字运用丰富，要想博览群书却是冰冻三尺非一之寒。因此指导学生可以有时使用“略读法”。它要求对所读文章不需字琢句磨，精推细敲，可只读题目，或文中小标题；可只看开头或结尾，一目十行，了解大意 ，明白作者的写作观点，这样可以提高阅读的时效性。
三、营造阅读氛围，人人多读书
1．成立班级图书角。现行时代，更强调“团结合作”、“和谐与共”。因此，首先凝聚班级读书资源是提高学生阅读兴趣，扩大阅读量的重要途径。班级学生因性别、兴趣爱好、个性特点的不同各自会拥有不同的课外读物。
因此我发动让学生将自己已经读过课外读物带到班里，班级内建立了图书角，由专门的图书管理员进行登记编号，合理规范管理。学生随时可以借阅自己喜欢的图书进行阅读，实现了“资源共享”。 这样营造了良好的学习氛围，又丰富了其课外读物，而且在群体中同学们还会三个一群，五个一伙地对读物进行讨论、评议，学生在书籍的交流中增进了了解，也加强了同学之间知识的交流。
2．开展丰富多彩的阅读活动。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望得到老师、家长和同学们的认可与赞许。因此我在班中经常开展读书汇报会，如利用早会赏读、一分钟演讲、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古今来，让学生有施展才能的机会， 同时及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感 。
四、培养良好习惯，人人爱读书
1．培养学生“见缝插针” 阅读的习惯。我经常告诉学生：“时间是积攒出来的” 。 除了要求学生每天利用好早读或午读开展读书活动外，并规定每天的阅读时间不少于半小时，同时鼓励学生见时间之缝插课外阅读之针”， 坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章要善于挤时间。
2．培养生“不动笔墨不读书”的习惯。这是小学生加强课外阅读，课内外相结合以便提高写作水平的有效阅读方法。俗话说：“一千个好记性不如一个烂笔头。”就指出了摘抄记录的重要性。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。用阅读点亮童心，让书香润泽生命。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。
（胶州市常州路小学）