【摘 要】
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高校实验室作为近现代科学研究的典型场所,充斥着权力关系,遍布着规训措施。这种权力场是微观的、隐性的,却促动着场域中的每个主体,促进着知识的产出。通过对高校实验室的涉
【基金项目】
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本文系国家社会科学基金项目“新媒体环境下我国科技传播生态及其评价体系建构”（项目编号14BXW011）、中国科协全民科学素质行动发展战略研究课题“公民科学素质建设投入的有效性评价”（项目编号2016KXSZD004）研究成果.
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高校实验室作为近现代科学研究的典型场所,充斥着权力关系,遍布着规训措施。这种权力场是微观的、隐性的,却促动着场域中的每个主体,促进着知识的产出。通过对高校实验室的涉入研究可知,实验室中的规训策略主要包括:层级监视、书写记录、对人与空间的分隔、规范化判定。由这四种规训策略所激起的反制行为包括:反监视行为、简略书记、小范围调动、温和地游移。然而,这种规训与反制的博弈并不能满足高校实验室的进步需求。传统的实验室关系应该让位于以满足实验室成员需求、为成员提供资源来建立规制格局的新型实验室关系。同样,权力压制知识的传统观点,也应让位于知识产生权力、权力创制知识的循环论点。
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