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摘 要:读书是教师专业发展的重要途径。要真正通过读书提高教师的理论水平,提升教师的专业技能,需通过阅读、思考、实践、创新等环节,经过切实有效的过程。
关键词:教师读书;理论水平;专业技能
中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0023-01
读书是教师专业发展的重要途径,是教师展翅飞翔的翅膀。然而,在现实教学生涯中,有些教师整天跟课本、教参、教辅书等打交道,书“读”了不少,但教学效果并不理想。有的教师“读书笔记”也作了不少,但那好像只是摘抄,自己并没有真正理解,虽然比不记要好,但很难有效应用到自己的教学实践中。我们不禁要问:问题出在哪里?
我认为,要真正通过读书提高教师的理论水平,提升教师的专业技能,让读书发挥最大效益,需经历以下几个主要过程。
一是阅读。首先要选择适合自己的专业且处于时代前沿的优秀教育读物,如新课程理念书、教育名家论著以及优秀的教育报刊等。不能只读课本、教参及教辅书。其次是讲究阅读的方法,做到通读、泛读、细读、研读相结合。通过通读了解文章内容的梗概,整体把握文章大意,体会文章主旨;对于已经熟知或一些并不太重要的内容,可以泛读,即大致了解文章内容即可;对于重要的段落、重要的内容要细读,以求理解,对于关键的字与词,还要咬文嚼字;对于不易理解但又是重点或关键性的内容,还要研读,即弄清作者为什么这样写,含义是什么等。阅读时还可对重点的字、词、句和段进行必要的标记,这不但有利于理解,还便于日后重温主要内容。
二是思考。思考是人脑一种比较深刻、比较周到的思维活动。在读书过程中,思考有以下重要作用:第一,思考是理解的基础,没有思考的读书,只是阅读数量的累加,读书是不会收到应有效果的。第二,思考能对摄入大脑的信息进行再加工,使新知识与大脑原有知识重新组合,形成新的知识结构。同时,思考还能将人脑不需要的无关信息予以屏蔽。没有思考,也就没有真正的吸收,人也不会有自己的思想。第三,思考的神奇作用,还在于思考能对摄入大脑的信息进行梳理、分析、比较、判断与提炼,并与大脑原有知识进行有机整合,创造出新的思想、新的思路、新的方法、新的理论等,这便是创造性学习。从学习的本质来看,没有思考,也就没有学习,更不会有创造。因此,在读书的整个过程中,都要让思考参与其中。让思考与阅读相结合,与理解相结合,与分析相结合,与归纳总结相结合,与记忆相结合,与标记相结合,做到“不动脑筋不读书”。
三是实践。要提高读书的实效,必须在理解书本知识的基础上自觉将书本知识应用于教学实践,指导教学实践。只有这样,才能发挥理论的指导意义。读书不与实践相结合,不能体现知识的价值,也失去了读书的真正意义。理论指导实践,往往存在一定的难度,其原因在于理论知识较抽象,遇到具体的教学实践,不知如何联系在一起。破解这一难题的方法,一是深化对理论知识的理解,只有理解了,才便于应用到具体的教学实践中;二是要善于将自己的实践与理论知识相对照,在比较中找差距、明方向、寻改进、促提高。三是反复实践,反复理解。通过实践加深理解,再通过理解加深认识,认识提高了,知识应用的自觉性也会相应提高。
四是创新。理论与实践的结合,往往是新知识的生长点,使你对理论认识得更加深刻,或者产生属于你自己的独特体会与见解,从而找到真正属于你自己的方法与途径,进而产生新思想、新思路、新方案等,这便是创新!教学实践使我认识到,阅读、思考、实践是创新的基础,认真阅读,深入思考,躬行实践,创新则蕴含其中,读书也就收到了实实在在的效果。
阅读使人丰富,思考使人深邃,实践提升智慧,创新收获快乐!教师,要提高读书的实效,走向卓越,不妨沿着“阅读——思考——实践——创新”之路前行!
关键词:教师读书;理论水平;专业技能
中图分类号:G451.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0023-01
读书是教师专业发展的重要途径,是教师展翅飞翔的翅膀。然而,在现实教学生涯中,有些教师整天跟课本、教参、教辅书等打交道,书“读”了不少,但教学效果并不理想。有的教师“读书笔记”也作了不少,但那好像只是摘抄,自己并没有真正理解,虽然比不记要好,但很难有效应用到自己的教学实践中。我们不禁要问:问题出在哪里?
我认为,要真正通过读书提高教师的理论水平,提升教师的专业技能,让读书发挥最大效益,需经历以下几个主要过程。
一是阅读。首先要选择适合自己的专业且处于时代前沿的优秀教育读物,如新课程理念书、教育名家论著以及优秀的教育报刊等。不能只读课本、教参及教辅书。其次是讲究阅读的方法,做到通读、泛读、细读、研读相结合。通过通读了解文章内容的梗概,整体把握文章大意,体会文章主旨;对于已经熟知或一些并不太重要的内容,可以泛读,即大致了解文章内容即可;对于重要的段落、重要的内容要细读,以求理解,对于关键的字与词,还要咬文嚼字;对于不易理解但又是重点或关键性的内容,还要研读,即弄清作者为什么这样写,含义是什么等。阅读时还可对重点的字、词、句和段进行必要的标记,这不但有利于理解,还便于日后重温主要内容。
二是思考。思考是人脑一种比较深刻、比较周到的思维活动。在读书过程中,思考有以下重要作用:第一,思考是理解的基础,没有思考的读书,只是阅读数量的累加,读书是不会收到应有效果的。第二,思考能对摄入大脑的信息进行再加工,使新知识与大脑原有知识重新组合,形成新的知识结构。同时,思考还能将人脑不需要的无关信息予以屏蔽。没有思考,也就没有真正的吸收,人也不会有自己的思想。第三,思考的神奇作用,还在于思考能对摄入大脑的信息进行梳理、分析、比较、判断与提炼,并与大脑原有知识进行有机整合,创造出新的思想、新的思路、新的方法、新的理论等,这便是创造性学习。从学习的本质来看,没有思考,也就没有学习,更不会有创造。因此,在读书的整个过程中,都要让思考参与其中。让思考与阅读相结合,与理解相结合,与分析相结合,与归纳总结相结合,与记忆相结合,与标记相结合,做到“不动脑筋不读书”。
三是实践。要提高读书的实效,必须在理解书本知识的基础上自觉将书本知识应用于教学实践,指导教学实践。只有这样,才能发挥理论的指导意义。读书不与实践相结合,不能体现知识的价值,也失去了读书的真正意义。理论指导实践,往往存在一定的难度,其原因在于理论知识较抽象,遇到具体的教学实践,不知如何联系在一起。破解这一难题的方法,一是深化对理论知识的理解,只有理解了,才便于应用到具体的教学实践中;二是要善于将自己的实践与理论知识相对照,在比较中找差距、明方向、寻改进、促提高。三是反复实践,反复理解。通过实践加深理解,再通过理解加深认识,认识提高了,知识应用的自觉性也会相应提高。
四是创新。理论与实践的结合,往往是新知识的生长点,使你对理论认识得更加深刻,或者产生属于你自己的独特体会与见解,从而找到真正属于你自己的方法与途径,进而产生新思想、新思路、新方案等,这便是创新!教学实践使我认识到,阅读、思考、实践是创新的基础,认真阅读,深入思考,躬行实践,创新则蕴含其中,读书也就收到了实实在在的效果。
阅读使人丰富,思考使人深邃,实践提升智慧,创新收获快乐!教师,要提高读书的实效,走向卓越,不妨沿着“阅读——思考——实践——创新”之路前行!