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【摘 要】 渗透社会主义核心价值观的主要阵地是高中政治课堂，因此高中政治教师在进行课堂教学实践的过程中，应当运用合理的教学方法，以情入境，以问导思，结合高中政治教学知识与社会主义核心价值观，将高中政治课堂的德育功能发挥出来。结合多年的高中政治课堂教学经验，渗透社会主义核心价值观，正确地引导学生树立正确的价值观，充分的结合学生的个性特点，渗透社会主义核心价值观，提高学生的认可度。因此高中政治教师立足于当前的高中政治课堂教学现状，对高中政治课堂教学如何以情入境、以问导思渗透社会主义核心价值观进行了有效的探究。
【关键词】 以情入境 以问导思 渗透 核心价值观
在高中政治课堂中有效的渗透社会主义核心价值观，教师采用课堂教学方式存在一定的问题，学生学习的只是碎片式的社会主义核心价值观，缺乏完整的核心价值观的认识，教师的知识教学也仅仅停留在知识的层面，缺乏深度的引导，因此不利于高中政治课堂教学效率的提升。以情入境，以问导思是高中政治课堂渗透社会主义核心价值观的主要策略。因此，本文在构建主义学习理论的指导下，从“以情入境、以问导思”出发，探究高中政治课堂渗透社会主义核心价值观的教学策略。
一、创设情境，引入问题是有效渗透社会主义核心价值观的前提
构建主义者认为学习者要想完成对所学的知识的意义的构建，最好的解决办法就是让学习者到真实的世界中去感受并体验。因此高中政治教师应当激发学生自主去发现问题与解决实际问题的热情，主要是从创设教学情境入手，创设问题情境，能够有效的吸引学生积极地去探究问题，解决问题，进而有效的了解社会主义核心价值观。其中问题情境的引入方式有很多，教师可以直接提出问题，或者通过创设情境，让学生进行自主探究，也可以从主题入手，让学生收集相关的资料与信息，并形成问题。同时教师在创设情境的过程中，应当注重问题的设计要有一定的探究性，其次问题的设计应当具备一定的启发性，最后问题的设计要有层次性，层层递进，有效的渗透社会主义核心价值观。
例如人教版《我国的人民代表大会制度》教学过程中，教师可以从人民代表大会召开的时间、人物与内容出发，给学生播放人民代表大会召开的短视频，设计问题情境，为什么人民代表大会有不同行业的人参加，人民代表大会的代表究竟是怎样产生的，通过视频为学生营造了身临其境的氛围，同时结合学生的政治学习水平有效引出问题，激发学生的求知欲，并让学生加深对我国人民代表大会制度的了解，充分地认识到“富强、民主、文明、和谐”社会主义核心价值观，理解我国社会主义现代化国家的建设目标，有效的渗透了社会主义核心价值观，扩展了政治课堂教学的深度与广度。
二、质疑释疑，生成问题是高中政治课堂有效渗透价值观的根本
美国著名的心理学家说过，最精湛的教学艺术，所遵循的最高的准则是让学生自己学会提问，高中政治课堂教学中，要想有效的渗透社会主义核心价值观，首先引导学生产生疑问，将课堂提问的权利还给学生，尊重学生的课堂主体地位，让学生在高中政治课堂上敢于提问，善于提问，并生成问题，进而促进高中政治课堂渗透社会主义核心价值观。首先，从构建和谐的师生关系开始，让学生敢于提问，然后激发学生的质疑的兴趣，让学生产生提问的欲望，最后教给学生质疑的方法，引导学生善于提问，进而在政治课堂上渗透社会主义核心价值观。
例如人教版《走中国特色社会质疑文化发展道路》教学过程中，学生经过实际探究，对中国文化产生了极大的疑问，如果要维护中国的文化为什么不直接抵制外来文化不就好了吗？当学生在课堂上出现这样疑问的时候，教师并没有敷衍了事，而是让学生以小组的形式进行交流与探究，展开辩论：“如果保护中国文化直接抵制外来文化这样是最简单方便的。”另外一个学生说：“我们不能再走清朝闭关锁国的老路了，这样只会让中国更加的落后。”这时候教师可以适当给学生以点拨，中国的社会主义核心价值观中“自由、平等、公正、法治”这几个字是中国共产党经过长期的实践获得的，通过对话的形式帮助学生认识社会主义核心价值观，有效的提升高中政治课堂教学效率。
三、设置主问，解决问题是高中政治课堂有效渗透价值观的基础
主要的问题是在高中政治课堂中有质量的课堂教学问题，这一问题的设置的着眼点应当立足于社会主义核心价值观，帮助学生深化理解，主要问题的设计往往体现了牵一发而动全身的特点，并且在教学的过程中有着神奇的作用，能够充分的发展学生自主学习的空间，促使学生在解决实际问题的过程中，更加认同社会主义核心价值观，并且高度的融合问题，将社会主义核心价值观进行理性的思考，使得整个高中政治课堂形散而神不散。
例如人教版 《社会主义市场经济》教学过程中，社会主义核心价值观中有关于“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在课堂上教师给学生设计一个主要的问题“从社会主义市场经济的基本特征、宏观调控的优势等方面如何认识到社会主义制度的优越性？”既能有效将政治课堂教学目标明确，又可以充分地调动学生积极性，主动解决问题，意识到以社会主义道德体系为支撑的核心价值观是规范市场秩序的治本之策。
总结：
在高中政治课堂中，以情入境，以问导思，让学生在具体的探究中认识到社会主义核心价值观，并转化为自己的行为準则，这就要求教师应当对学生进行积极的引导，明确教学目标，促使学生在以后的社会生活中正确的履行社会责任与义务。
参考文献
[1] 潘凤娇.高中政治课堂教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究[J].新课程（中学）.2018（08）.
[2] 黎维芬.试论社会主义核心价值观教育与高中政治教学的融合[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（12）.
【关键词】 以情入境 以问导思 渗透 核心价值观
在高中政治课堂中有效的渗透社会主义核心价值观，教师采用课堂教学方式存在一定的问题，学生学习的只是碎片式的社会主义核心价值观，缺乏完整的核心价值观的认识，教师的知识教学也仅仅停留在知识的层面，缺乏深度的引导，因此不利于高中政治课堂教学效率的提升。以情入境，以问导思是高中政治课堂渗透社会主义核心价值观的主要策略。因此，本文在构建主义学习理论的指导下，从“以情入境、以问导思”出发，探究高中政治课堂渗透社会主义核心价值观的教学策略。
一、创设情境，引入问题是有效渗透社会主义核心价值观的前提
构建主义者认为学习者要想完成对所学的知识的意义的构建，最好的解决办法就是让学习者到真实的世界中去感受并体验。因此高中政治教师应当激发学生自主去发现问题与解决实际问题的热情，主要是从创设教学情境入手，创设问题情境，能够有效的吸引学生积极地去探究问题，解决问题，进而有效的了解社会主义核心价值观。其中问题情境的引入方式有很多，教师可以直接提出问题，或者通过创设情境，让学生进行自主探究，也可以从主题入手，让学生收集相关的资料与信息，并形成问题。同时教师在创设情境的过程中，应当注重问题的设计要有一定的探究性，其次问题的设计应当具备一定的启发性，最后问题的设计要有层次性，层层递进，有效的渗透社会主义核心价值观。
例如人教版《我国的人民代表大会制度》教学过程中，教师可以从人民代表大会召开的时间、人物与内容出发，给学生播放人民代表大会召开的短视频，设计问题情境，为什么人民代表大会有不同行业的人参加，人民代表大会的代表究竟是怎样产生的，通过视频为学生营造了身临其境的氛围，同时结合学生的政治学习水平有效引出问题，激发学生的求知欲，并让学生加深对我国人民代表大会制度的了解，充分地认识到“富强、民主、文明、和谐”社会主义核心价值观，理解我国社会主义现代化国家的建设目标，有效的渗透了社会主义核心价值观，扩展了政治课堂教学的深度与广度。
二、质疑释疑，生成问题是高中政治课堂有效渗透价值观的根本
美国著名的心理学家说过，最精湛的教学艺术，所遵循的最高的准则是让学生自己学会提问，高中政治课堂教学中，要想有效的渗透社会主义核心价值观，首先引导学生产生疑问，将课堂提问的权利还给学生，尊重学生的课堂主体地位，让学生在高中政治课堂上敢于提问，善于提问，并生成问题，进而促进高中政治课堂渗透社会主义核心价值观。首先，从构建和谐的师生关系开始，让学生敢于提问，然后激发学生的质疑的兴趣，让学生产生提问的欲望，最后教给学生质疑的方法，引导学生善于提问，进而在政治课堂上渗透社会主义核心价值观。
例如人教版《走中国特色社会质疑文化发展道路》教学过程中，学生经过实际探究，对中国文化产生了极大的疑问，如果要维护中国的文化为什么不直接抵制外来文化不就好了吗？当学生在课堂上出现这样疑问的时候，教师并没有敷衍了事，而是让学生以小组的形式进行交流与探究，展开辩论：“如果保护中国文化直接抵制外来文化这样是最简单方便的。”另外一个学生说：“我们不能再走清朝闭关锁国的老路了，这样只会让中国更加的落后。”这时候教师可以适当给学生以点拨，中国的社会主义核心价值观中“自由、平等、公正、法治”这几个字是中国共产党经过长期的实践获得的，通过对话的形式帮助学生认识社会主义核心价值观，有效的提升高中政治课堂教学效率。
三、设置主问，解决问题是高中政治课堂有效渗透价值观的基础
主要的问题是在高中政治课堂中有质量的课堂教学问题，这一问题的设置的着眼点应当立足于社会主义核心价值观，帮助学生深化理解，主要问题的设计往往体现了牵一发而动全身的特点，并且在教学的过程中有着神奇的作用，能够充分的发展学生自主学习的空间，促使学生在解决实际问题的过程中，更加认同社会主义核心价值观，并且高度的融合问题，将社会主义核心价值观进行理性的思考，使得整个高中政治课堂形散而神不散。
例如人教版 《社会主义市场经济》教学过程中，社会主义核心价值观中有关于“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在课堂上教师给学生设计一个主要的问题“从社会主义市场经济的基本特征、宏观调控的优势等方面如何认识到社会主义制度的优越性？”既能有效将政治课堂教学目标明确，又可以充分地调动学生积极性，主动解决问题，意识到以社会主义道德体系为支撑的核心价值观是规范市场秩序的治本之策。
总结：
在高中政治课堂中，以情入境，以问导思，让学生在具体的探究中认识到社会主义核心价值观，并转化为自己的行为準则，这就要求教师应当对学生进行积极的引导，明确教学目标，促使学生在以后的社会生活中正确的履行社会责任与义务。
参考文献
[1] 潘凤娇.高中政治课堂教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究[J].新课程（中学）.2018（08）.
[2] 黎维芬.试论社会主义核心价值观教育与高中政治教学的融合[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（12）.