从事了十几年的高中语文教学工作，深深感受到，在语文教学中，对老师而言，最难教的便是作文了，而对学生而言，最难写的作业，也就是作文了。作为一名语文教师，必须探究困扰师生的这一最大难题的根源，并对症下药，激发学生写作文的兴趣，让学生乐于完成一篇作文。
　　一、用写读后感的形式激发学生的写作兴趣
　　在日常生活中，阅读了一篇文章、一首诗、一本书，而后将自己的感受、体会写下来形成文字，这就是读后感。读后感从本质来说，要先有读，再有感。可见，它将阅读和写作紧密地联系在一起。
　　日常学习中，语文教材里面有大量的美文，会引发学生丰富的联想和体会。学生把这些联想和体会写下来，既加深了对美文的理解和体会，又锻炼了写作能力。
　　比如，学生在学完小说《祝福》后，引导学生讨论“假如祥林嫂生活在今天”会怎样。学生畅所欲言，讨论激烈，并很快把自己的想法形成了文字：
　　假如祥林嫂生活在今天，她的命运定会截然不同。
　　假如祥林嫂生活在今天，医疗技术如此发达，小小的风寒算什么？经过治疗的祥林会健康地生活下去，她们或许会再有一个孩子，生活会更加美好。
　　假如祥林嫂生活在今天，她的勤劳和善良一定会赢得许多人的尊重和喜爱，她会拥有真心的朋友，会找到满意的工作，还会得到婆婆的宠爱。这样任劳任怨、善良安分的儿媳到哪里去找？
　　还有学生写作了一篇小说，其中有着这样的片段：
　　我一个人走在路上，忽见角落里坐着一位中年妇女。她脸上瘦削不堪，脸色黄中带黑，一手提着一个竹篮，内中一个破碗，空的，一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。对她的感觉，很熟悉，又很陌生。然后，我的脑海中浮现出一个人物的形象，我忍不住走上前去。
　　“您好，请问您是谁？”
　　她瞪大眼睛看着我，支支吾吾半天，才说：“她们叫我祥林嫂。”
　　“哪里的祥林嫂，是鲁镇的吗？”我问。
　　她吃惊地点了点头。又问我：“这是哪儿呀？”
　　“21世纪，无极呀。”我回答。
　　“无极？”她满脸惶然。
　　看到她满脸的惊慌，我又想到了她的悲惨遭遇，不禁心头一沉，我决定帮助她。
　　我把现代社会的情况一一告诉她，当听到这是一个男女平等、人人自由的社会时，她那没有神采的眼睛焕发出希望的光彩，她的脸上也流露出笑意。
　　我帮她找到了一份清洁工的工作。
　　数月后，我再见到她。
　　她远远地看见了我，笑着迎了上来。我仔细看她，她穿一身干净的休闲服，满面红光，头发也变黑了，整个人年轻了很多。她告诉我：“每天工作八小时，很清闲，挣钱也不少，和工友的关系也很融洽，生活得非常幸福。”看着满足的祥林嫂，我会心地笑了，我为她的幸福而笑，我的笑声越来越大。
　　眨眼间，祥林嫂不见了。
　　妈妈从外面走来，问：“傻笑什么？”我尴尬地笑了。
　　原来我刚才做了个梦，但我想，如果祥林嫂生活在今天，她一定比我梦中生活得更好。
　　这里的文字，生动活泼，语言颇有功夫。
　　二、让现实生活成为学生写作的源头活水
　　语文教学从某个角度来说，是为学生的生活服务的。学生掌握了更多的理论知识，能在生活中少走弯路，在各方面取得更大的成就，为社会作贡献。同时，生活也是学生写作文重要的源头活水。所以，作文教学要和引导学生关注现实生活联系起来。
　　“巧妇难为无米之炊”，学生不会写作文，不愿写作文，很大原因是无材料可写。对现实生活的关注，在一定程度上解决了学生“无米”做“炊”的难题，学生自然有了写作的动力和热情。
　　三、老师写作下水作文
　　在作文教学中，一个普遍的现象，老师长期不写作文，只是发布写作任务。长此下去，作文教学的课堂难以真正成为师生互动、心灵对话的舞台。
　　老师尝试写下水作文，益处颇多。首先，写下水作文可以让老师体会到学生写作的辛苦，更加尊重学生的劳动，在给学生作文进行评点的时候，更加有分寸，让学生乐于接受。其次，老师可以在作文中充分展示自己的才华，在语言、内容、风格、结构上展示出较高的写作水平，学生就会情不自禁地感叹、模仿，最终写出属于学生自己的美文。第三，学生看到老师亲自写作文，就会感到亲近，能调动学生自觉地去写作。比起老师长期不写作文，老师的下水作文对作文教学会起到事半功倍的效果。在围绕感动中国人物发表感想的时候，老师就可以和学生共同写作，一定会对学生的写作起到激励和促进作用，从而引导学生写出更好的、更有个性的作品。
　　兴趣是最好的老师，在作文教学中，只有激发学生写作的兴趣，才能让学生会写作，爱写作。做到了这一点，作文也就不会再是困扰学生的难题。