【摘 要】
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很多教师认为,培养学生推理能力的重点是逻辑证明方面的培养,因而很少让学生经历探索、提出猜想的过程,忽略了小学阶段合情推理多于演绎推理的现实。结果一遇到猜测,学生就一
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很多教师认为,培养学生推理能力的重点是逻辑证明方面的培养,因而很少让学生经历探索、提出猜想的过程,忽略了小学阶段合情推理多于演绎推理的现实。结果一遇到猜测,学生就一头雾水,不知所措,像得了＂恐猜症＂一样。我以教学人教版六年级下册《圆锥的体积》为例,谈谈在引导学生探索圆锥体积的计算过程中,如何积累＂类比猜想——验证说明＂的活动经验,发展推理能力。
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