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近几年来，课堂改革的春风已然拂绿每位教师辛勤耕耘的“田地”。我們烟台地区推行的“和谐高效 思维对话”课堂模式，更是备受专家认可、教师推崇，学生也因此受益匪浅。合理运用多媒体教学手段、高度重视学生的主动求知权、多角度评价学生的课堂学习等等举措，让课堂真正成为学生纵意驰骋的主阵地，而不是教师卖弄作秀的秀场。但新课改呼吁的不仅仅是课堂模式的改革，作业作为课堂教学的延伸，需要我们倾注更多的精力与匠心。否则，即便课堂和谐高效了，学生的学习效果也会大打折扣。
围绕“和谐高效”这一中心，如何减轻学生课业负担、提高学生学习积极性，最大限度的发挥作业的作用，作为一名初中语文老师，下面我谈一下自己在作业改革中的一点经验和体会。
1、倡导预习型作业
课前预习是语文课和谐高效的首要保证。为此，每篇课文在讲解之前，我都会布置学生做好预习准备。初一阶段，学生学习能力较差，需要教师引导自学，为此，我会准备学前导学卷，将需要学生课前感知的内容呈现出来，并适当“留白”，让学生自由提问、自由发挥。初二初三时，待学生自学能力得到提升后，导学卷会相应退出舞台，学生通过勾画、批注、质疑、查阅、整理等手段，自主完成预习任务。
2、必备巩固型作业
巩固型作业不是简单的抄抄写写，在我的设置中，它既是基础知识字词的巩固理解，又是句段篇的整合感知。例如，在学习冰心的《观舞记》之后，我设置了这样一个巩固型作业。
“假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。”
模仿语段，围绕“母爱”写一段文字。
这样的作业设置，既让学生学会捕捉美句美文，更让他们学会举一反三、创新表达，提高了学生的理解和表达能力。
3、巧设自主型作业
新课改的基本理念是充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。这一点不仅在课堂上要有所体现，更需要通过作业来辅助达成。每个学生的知识储备、能力特长各不相同，如果不尊重学生的个体差异，作业设置千篇一律，势必会禁锢学生的思维发展，扼杀学生求知的积极性和主动性，更遑论创造性。为此，作业设置一定要满足不同层次学生的需求，让学生根据自己的能力与兴趣选择最适合自己的作业，这样作业才不是学生不得不完成的任务，而是学生展示自我的载体。例如，在学习《云南的歌会》一文后，我设置了以下自主选择型作业：
① 去过云南的同学，亮亮你相机里的云南，写写你眼中的云南吧！
② 喜欢朗读的同学，配乐朗读一下精彩片段吧！（贴心提示：课堂上配乐为《老鹰之歌》）
③ 憧憬云南的同学，上网搜集更多云南的资料吧！
④ 喜欢写作的同学，美食节、渔灯节、赶山会、激情广场，我们大福山的民俗民风渴望搭乘你的文笔之车，畅游世界！
⑤ 你不爱读，不会写，不能上网，好吧，摘录一下本课的美句吧！整理一下本课的学习心得吧！
这次作业我们班每个同学都八仙过海各显神通，一幅幅风景秀丽的图片、一篇篇文采飞扬的文章、一首首耳熟能详的经典对歌……汇总起来，我们的收获超出一次作业的预期，我们用了一节活动课的时间交流展示，学生们群情振奋，获益匪浅。
4、穿插综合性作业
世界有多大，语文就有多丰富。可以说，我们的一言一行、一颦一蹙、嬉笑怒骂皆是语文的范畴。为此，语文作业的设置不应满足于以上几种类型，我们要根据实际情况，灵活设置，以便全方位的锻炼学生的能力。以下，是我教学实践中的一点经验之谈。
① 集思广益型作业：一段美文、一个故事、一句名言，或读或诵或感悟，锻炼的不仅是学生的表达能力和表现力，更丰富了他们的人生储备。
② 调查报告型作业：如，近几年广场舞的兴起在社会上引起广泛关注，人们褒贬不一，请同学们回去做一下调查，分析一下广场舞的利与弊，思考一下，因广场舞而反映出来的问题该如何解决。
③ 学以致用型作业：学习过朱自清先生的《春》之后，我布置了一篇作文《最美人间四月天》，鼓励学生向大家叫板，一抒自己对美好春天的盛赞。
④ 课本剧型作业：去年学习过《石壕吏》，恰逢要欢庆元旦，于是，我便布置学生准备课本剧《石壕吏》，角色、剧本、排练均由他们自己安排。事实证明，学生的创造力、表现力完全超出教师的想象。
⑤ 我笔写我心作业：说白了，就是日记。或叙事、或抒情;或感恩、或谴责，无论事大事小，无论对错与否，都将其诉诸笔端。可请老师批阅点拨，亦可自由随性漫笔，这一作业我们一直坚持，班里有20多名孩子一直借助日记与我天天沟通。
作业的设置不仅仅是一项技术，更是一种艺术。教师只有抛开陈词滥调，大胆革新，才能让学生不再以作业为茧，束手缚脚。做一个有灵性的教师，吸引我们的学生倾心课堂、倾情作业，我相信，作业即便是茧，学生也会甘做茧中蛹，因为，破茧成蝶的盛景在前方向他们招手！
围绕“和谐高效”这一中心，如何减轻学生课业负担、提高学生学习积极性，最大限度的发挥作业的作用，作为一名初中语文老师，下面我谈一下自己在作业改革中的一点经验和体会。
1、倡导预习型作业
课前预习是语文课和谐高效的首要保证。为此，每篇课文在讲解之前，我都会布置学生做好预习准备。初一阶段，学生学习能力较差，需要教师引导自学，为此，我会准备学前导学卷，将需要学生课前感知的内容呈现出来，并适当“留白”，让学生自由提问、自由发挥。初二初三时，待学生自学能力得到提升后，导学卷会相应退出舞台，学生通过勾画、批注、质疑、查阅、整理等手段，自主完成预习任务。
2、必备巩固型作业
巩固型作业不是简单的抄抄写写，在我的设置中，它既是基础知识字词的巩固理解，又是句段篇的整合感知。例如，在学习冰心的《观舞记》之后，我设置了这样一个巩固型作业。
“假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。”
模仿语段，围绕“母爱”写一段文字。
这样的作业设置，既让学生学会捕捉美句美文，更让他们学会举一反三、创新表达，提高了学生的理解和表达能力。
3、巧设自主型作业
新课改的基本理念是充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。这一点不仅在课堂上要有所体现，更需要通过作业来辅助达成。每个学生的知识储备、能力特长各不相同，如果不尊重学生的个体差异，作业设置千篇一律，势必会禁锢学生的思维发展，扼杀学生求知的积极性和主动性，更遑论创造性。为此，作业设置一定要满足不同层次学生的需求，让学生根据自己的能力与兴趣选择最适合自己的作业，这样作业才不是学生不得不完成的任务，而是学生展示自我的载体。例如，在学习《云南的歌会》一文后，我设置了以下自主选择型作业：
① 去过云南的同学，亮亮你相机里的云南，写写你眼中的云南吧！
② 喜欢朗读的同学，配乐朗读一下精彩片段吧！（贴心提示：课堂上配乐为《老鹰之歌》）
③ 憧憬云南的同学，上网搜集更多云南的资料吧！
④ 喜欢写作的同学，美食节、渔灯节、赶山会、激情广场，我们大福山的民俗民风渴望搭乘你的文笔之车，畅游世界！
⑤ 你不爱读，不会写，不能上网，好吧，摘录一下本课的美句吧！整理一下本课的学习心得吧！
这次作业我们班每个同学都八仙过海各显神通，一幅幅风景秀丽的图片、一篇篇文采飞扬的文章、一首首耳熟能详的经典对歌……汇总起来，我们的收获超出一次作业的预期，我们用了一节活动课的时间交流展示，学生们群情振奋，获益匪浅。
4、穿插综合性作业
世界有多大，语文就有多丰富。可以说，我们的一言一行、一颦一蹙、嬉笑怒骂皆是语文的范畴。为此，语文作业的设置不应满足于以上几种类型，我们要根据实际情况，灵活设置，以便全方位的锻炼学生的能力。以下，是我教学实践中的一点经验之谈。
① 集思广益型作业：一段美文、一个故事、一句名言，或读或诵或感悟，锻炼的不仅是学生的表达能力和表现力，更丰富了他们的人生储备。
② 调查报告型作业：如，近几年广场舞的兴起在社会上引起广泛关注，人们褒贬不一，请同学们回去做一下调查，分析一下广场舞的利与弊，思考一下，因广场舞而反映出来的问题该如何解决。
③ 学以致用型作业：学习过朱自清先生的《春》之后，我布置了一篇作文《最美人间四月天》，鼓励学生向大家叫板，一抒自己对美好春天的盛赞。
④ 课本剧型作业：去年学习过《石壕吏》，恰逢要欢庆元旦，于是，我便布置学生准备课本剧《石壕吏》，角色、剧本、排练均由他们自己安排。事实证明，学生的创造力、表现力完全超出教师的想象。
⑤ 我笔写我心作业：说白了，就是日记。或叙事、或抒情;或感恩、或谴责，无论事大事小，无论对错与否，都将其诉诸笔端。可请老师批阅点拨，亦可自由随性漫笔，这一作业我们一直坚持，班里有20多名孩子一直借助日记与我天天沟通。
作业的设置不仅仅是一项技术，更是一种艺术。教师只有抛开陈词滥调，大胆革新，才能让学生不再以作业为茧，束手缚脚。做一个有灵性的教师，吸引我们的学生倾心课堂、倾情作业，我相信，作业即便是茧，学生也会甘做茧中蛹，因为，破茧成蝶的盛景在前方向他们招手！