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班主任工作是复杂的，繁琐的，作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?使一颗颗心灵健康成长？我通过多年的班主任工作，总结出了以下自主化管理班级的几大教纲：
一、用优良学风塑造学生。优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。我在班级管理中鼓励学生多思、多问、多动手，在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，再让学生解疑。可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。
二、用“垂帘听政”的方法锻炼学生。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧。比如，少向老师告状，多和同学商量；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这些并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教，小干部们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，不管是学校布置的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，班主任再也不用劳神费力、亲自为之，只要作一下“垂帘听政”即可得到理想的结果。有一次我开完会刚走上楼来，就发现我班的班长赵锐在教室外与另两位同学谈话，之后这两位同学握了握手。问了原因才知道，这两位同学为了一点小事争吵，班长为他们处理好了。工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。
三、用小记者采访的方法走进学生。热爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他们，为他们创造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要的是要在思想上理解和关心他们的成长和进步。依据实情我培养了一批学生小记者，随时走进每个孩子的心灵，与孩子们一起去做，一起去感受，一起承担失败，一起享受快乐。班上有个叫王超的学生，他一向不跟老师交谈，随便老师如何问，他也不说一句话，内向现象相当严重。为了做好他的工作，我让小记者接近他，与他沟通，了解他的情况，最后经过分析原因，发现他是缺少“母爱”导致的，于是在帮助他的过程中，我尽量让他感受爱，虽然他成绩不好，但平时我仍问寒问暖，只要发现他有一点闪光点我都会表扬他，让他感受到老师和同学都是爱他的，他感觉到他生活在一个温暖的大家庭里，他开始慢慢说话了，而且一次作文课上写“我的妈妈”里说“老师就像妈妈，同学就是兄弟姐妹，我的班级就是我的家，让我大声喊：老师——妈妈。”由此看来，口头上的说教不解决问题，学生最需要的是理解、关心和信赖，作为班主任就应该让学生去做学生的思想工作，只有用真诚的爱才能滋润每个学生的心田。
四、用多样活动丰富学生的生活。班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动。在这方面我是这样做的：1.周五活动开展朗读比赛。2.周四活动各自做一幅语文手抄报。锻炼学生的动手、动脑能力。3.周三活动写一张硬笔书法展示出来。4.周二体育活动比赛。5.周一班队活动，由班长总结上周学习工作情况，并宣布评比情况。每逢节日自己动手布置教室以上这些全部由班组干部主持、评选，选出的周明星将其相片贴在教室外综合素质评价展示台上。这样既调节学生的学习生活又丰富了学生课外自主生活能力，更激发了学生学习的兴趣。
五、用量化法去衡量学生。量化使学生养成了良好的生活和学习习惯，有效地促进了学生的自我管理，自我约束能力的提高。我班实行了全面的量化管理，分学习、纪律、卫生、路队、两操五方面同步进行。师生一起制定量化规则，讨论通过后，平时由分管班长进行量化统计，每周公布，每学期总结，根据各小组所得的小红花的总数来分配“三好学生”和各种“小能手”的名额。实践证明，量化的激励可以有效地促进学生能力的发展，不断地超越他人超越自我，孩子们的集体荣誉感越来越强，他们才是我们班的骄傲，我以我的学生而自豪。
六、用家校联系法帮助学生。学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，一切从孩子自身需要出发，并且在每个学期的家长会上，把我的计划、安排，告诉家长，寻求他们的理解和支持。当家长们感受到你是真心对他的孩子好，他们也就愿意不惜一切来支持你的工作。孟子说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”我利用各种节日，让孩子们学会感恩。因此，有目的地联系家长，使家庭教育与学校教育密切配合。做好家校联系单，随时取得联系，定期交换意见，观察学生动态，定期开展家长会，家长之间互相交流，谈心得。这样一来收到了良好的成效。
七、用套环式管理学生。我把班上32名学生，依据学生的性格特点，编排十六个小组，在每组中再权衡两个学生的能力选出其中一个为组长，来管理另一名学生，另一名学生将作为下一组的组长。简单地说就是一个管理一个，把一个学生分别安排到两个小组（每组两人），一个人在两个组中分别充当着两个不同角色，他即是一个组的管理者，又是另一个组的被管理者。一名学生将作为下一组的组长，班中共十六名组长，在小组中组长负责管理、监督组员的学习动态。学生看到自己成为别人的组长，有权去管理同学，个个都非常高兴，所以积极性很高。人人参与管理，没有官职的大小，只有人人平等的权力，学生方可无所顾忌地参与管理。教师要适当地加以指导，课前引导，课中激励，课后总结。用集体的力量来加以约束学生，这就自然而然地减轻了班主任的负担。我每每在课堂上看到那一个个小小的温馨提示，看到那一次次化动为静的动人情景，内心总会有一种难以言状的成就感。
总之，班主任是班集体的灵魂，要想创建优秀的班集体，就必须敞开你的心扉，架起与学生心灵沟通的桥梁，让我们用一颗真诚的心来善待他们，与他们进行心与心的碰撞，情与情的交融。只有这样他们才会被我们真诚的心灵所感化，才会走好人生的第一步。
一、用优良学风塑造学生。优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。我在班级管理中鼓励学生多思、多问、多动手，在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，再让学生解疑。可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。
二、用“垂帘听政”的方法锻炼学生。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧。比如，少向老师告状，多和同学商量；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这些并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教，小干部们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，不管是学校布置的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，班主任再也不用劳神费力、亲自为之，只要作一下“垂帘听政”即可得到理想的结果。有一次我开完会刚走上楼来，就发现我班的班长赵锐在教室外与另两位同学谈话，之后这两位同学握了握手。问了原因才知道，这两位同学为了一点小事争吵，班长为他们处理好了。工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。
三、用小记者采访的方法走进学生。热爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他们，为他们创造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要的是要在思想上理解和关心他们的成长和进步。依据实情我培养了一批学生小记者，随时走进每个孩子的心灵，与孩子们一起去做，一起去感受，一起承担失败，一起享受快乐。班上有个叫王超的学生，他一向不跟老师交谈，随便老师如何问，他也不说一句话，内向现象相当严重。为了做好他的工作，我让小记者接近他，与他沟通，了解他的情况，最后经过分析原因，发现他是缺少“母爱”导致的，于是在帮助他的过程中，我尽量让他感受爱，虽然他成绩不好，但平时我仍问寒问暖，只要发现他有一点闪光点我都会表扬他，让他感受到老师和同学都是爱他的，他感觉到他生活在一个温暖的大家庭里，他开始慢慢说话了，而且一次作文课上写“我的妈妈”里说“老师就像妈妈，同学就是兄弟姐妹，我的班级就是我的家，让我大声喊：老师——妈妈。”由此看来，口头上的说教不解决问题，学生最需要的是理解、关心和信赖，作为班主任就应该让学生去做学生的思想工作，只有用真诚的爱才能滋润每个学生的心田。
四、用多样活动丰富学生的生活。班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动。在这方面我是这样做的：1.周五活动开展朗读比赛。2.周四活动各自做一幅语文手抄报。锻炼学生的动手、动脑能力。3.周三活动写一张硬笔书法展示出来。4.周二体育活动比赛。5.周一班队活动，由班长总结上周学习工作情况，并宣布评比情况。每逢节日自己动手布置教室以上这些全部由班组干部主持、评选，选出的周明星将其相片贴在教室外综合素质评价展示台上。这样既调节学生的学习生活又丰富了学生课外自主生活能力，更激发了学生学习的兴趣。
五、用量化法去衡量学生。量化使学生养成了良好的生活和学习习惯，有效地促进了学生的自我管理，自我约束能力的提高。我班实行了全面的量化管理，分学习、纪律、卫生、路队、两操五方面同步进行。师生一起制定量化规则，讨论通过后，平时由分管班长进行量化统计，每周公布，每学期总结，根据各小组所得的小红花的总数来分配“三好学生”和各种“小能手”的名额。实践证明，量化的激励可以有效地促进学生能力的发展，不断地超越他人超越自我，孩子们的集体荣誉感越来越强，他们才是我们班的骄傲，我以我的学生而自豪。
六、用家校联系法帮助学生。学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，一切从孩子自身需要出发，并且在每个学期的家长会上，把我的计划、安排，告诉家长，寻求他们的理解和支持。当家长们感受到你是真心对他的孩子好，他们也就愿意不惜一切来支持你的工作。孟子说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”我利用各种节日，让孩子们学会感恩。因此，有目的地联系家长，使家庭教育与学校教育密切配合。做好家校联系单，随时取得联系，定期交换意见，观察学生动态，定期开展家长会，家长之间互相交流，谈心得。这样一来收到了良好的成效。
七、用套环式管理学生。我把班上32名学生，依据学生的性格特点，编排十六个小组，在每组中再权衡两个学生的能力选出其中一个为组长，来管理另一名学生，另一名学生将作为下一组的组长。简单地说就是一个管理一个，把一个学生分别安排到两个小组（每组两人），一个人在两个组中分别充当着两个不同角色，他即是一个组的管理者，又是另一个组的被管理者。一名学生将作为下一组的组长，班中共十六名组长，在小组中组长负责管理、监督组员的学习动态。学生看到自己成为别人的组长，有权去管理同学，个个都非常高兴，所以积极性很高。人人参与管理，没有官职的大小，只有人人平等的权力，学生方可无所顾忌地参与管理。教师要适当地加以指导，课前引导，课中激励，课后总结。用集体的力量来加以约束学生，这就自然而然地减轻了班主任的负担。我每每在课堂上看到那一个个小小的温馨提示，看到那一次次化动为静的动人情景，内心总会有一种难以言状的成就感。
总之，班主任是班集体的灵魂，要想创建优秀的班集体，就必须敞开你的心扉，架起与学生心灵沟通的桥梁，让我们用一颗真诚的心来善待他们，与他们进行心与心的碰撞，情与情的交融。只有这样他们才会被我们真诚的心灵所感化，才会走好人生的第一步。