摘要：初中化学是初中课程当中的科学性学科之一，对于化学学习，学生感到十分吃力，大部分学生都觉得初中化学的内容既枯燥又复杂。本文就此情况展开讨论与分析，从初中化学实验部分、联系生活当中的化学现象以及寻找学习互助伙伴三个方面来展开探讨，以提高学生对初中化学的兴趣。
关键词：初中化学;学习兴趣;化学实验
前言：目前，在传统的初中化学教学中，教学模式以教师活动为主，学生活动为辅。这种教学模式没有以初中生为活动主体，学生很难充分参与学校化学教学，导致学校化学教学效率相对较低。通过在初中化学实验教学中引入和应用有趣的化学理论实验方法，能真正将初中学生的实验作为初中教学活动的主体，能充分调动和激发初中生的实验学习兴趣。因此，在初中化学教学中广泛运用趣味化学实验的科研成果具有重要的社会意义和现实意义。
一、提高对化学实验的重视
初中化学是一门实践性非常强的学科，不仅对课本上的理论知识要求高，化学实验部分也是初中化学的重要组成部分。所以，教师要注重化学实验的教学来提高学生对于化学学科的兴趣，这个内容可以分为两个部分。一个部分是对于课本上原有的化学实验，教师应该让学生充分掌握，只有对实验目的、实验原理、实验步骤十分了解，才能够顺利完成化学实验，这样学生在顺利完成了化学实验之后，才能够产生成就感。而对于如何掌握课本上的化学实验，应该从预习实验开始，当布置了新的化学实验之后，教师一定要督促好学生做好预习工作，让学生把实验的目的、实验的原理以及实验的步骤做成一份预习报告，在对实验进行讲解的时候，教师应要求学生结合自己的预习报告来理解教师所讲解的知识点，然后修改预习报告当中与教师所讲解的知识点不符合的地方，最后在进行实验操作的时候严格按照预习报告上的步骤来进行化学实验。当实验结束之后要将预习报告上的内容进行复习，这样便能够使学生充分掌握一个新的化学实验。
二、联系生活当中的化学现象来进行教学
科学来源生活，所以在学生的日常生活当中到处都充满了化学现象。在日常教学过程当中，教师应鼓励学生仔细观察生活当中发生的化学现象，然后努力发掘这些化学现象当中存在的知识点。如果是已经学习过的知识点，那么教师应该引导学生将现象与课本上的知识点紧密结合，来验证知识点的正确性，这样可以加深学生对知识点的印象;如果是没有学过的知识点，那么教师也应该督促学生认真思考，结合生活中的现象与因果关系来进行逻辑性的推断，从而得出化学知识点。然后教师要带领学生去查阅课本与参考资料，来验证所得出来的推断是否正确，这样学生日后在学习到这个知识点的时候便会产生更好的理解。将化学知识点与生活中的现象紧密结合，学生可以从日常生活当中学习、进步，并且这种学习过程会让学生感到愉悦、放松，所以这也是一种提高学生对初中化学的兴趣的一种良好方法。例如，在夏天的时候，学生衣服上或多或少都会留下一些汗渍，这时候教师可以告诉学生在清洗衣服的时候适当地加入一点食盐，便可以有效去除汗渍。等学生亲自尝试过后，再将其原理告诉学生，即相似相溶原理。又如，在生活当中，大多数学生都见过水壶因为长时间烧水而留下的水垢，教师也可以让学生将白醋倒入水壶中除去其中的水垢，然后将其中的原理告诉学生，即水垢的成分是碳酸钙，加入白醋能使其生成二氧化碳和可溶性的醋酸钙，从而能够轻易除掉。这样学生不仅能够提高对化学学科的兴趣，还能够因为具体生动的生活实例而加深对此知识点的理解。
三、完善化学实验的内容和方法
如何不断提高趣味性化学实验教学的实践应用水平，是初中化学实验教师教学研究的重要内容。教师应加强实验教学内容和研究方法的教研工作，引导学生学习和掌握化学实验的基本原理，巩固实验基础理论知识，鼓励学生主动发散实验思维，创新实验教学方法，在教师正确的实验理论知识指导下，增强学生的实验成就感，提高学生学习化学实验的积极性，并在不断改革创新中提高学校化学实验教学质量，有效提高初中学生的学习兴趣、学习力和成就感，有效地帮助教师完成实验教学的目标。
四、现代信息技术的应用
当今社会，是人与信息快速同步发展的信息时代，要想真正跟上信息时代的发展步伐，就必须加快实施信息化课堂教学。信息化教学策略的最终目标是使学生不再是网络信息的观看者，而是网络信息的有效接受者。通过使广大学生真正成为网络信息的有效使用者，在信息交互的网络信息环境中，对所有知识内容进行整合和重组，从而有效培养广大学生的自主创新能力。活动不再局限于教师的口头教学或听觉视听活动。学生可以直接进行自己的专题讨论、辩证法、访谈、上网、看有关化学基础知识的电视电影，或者参观一些与化学知识有关的工农业部门。这些活动既能有效拓展学生的知识面，又能促进学生的知识发展，更能充分激发学生的学习兴趣，充分發挥学生的个性。在初中化学应用实验室的课堂中，运用现代科学和信息技术使其具有明显的教学优势，不仅能充分调动初中生对实验学习活动的兴趣，还可以形象化抽象的初中化学实验知识，使初中生更容易理解。如初中化学实验教师在集中精力进行课堂教学的同时，将微型课堂教学融入到实验教学中，以形象教学法充分展示实验的操作步骤、步骤和注意事项。教师还可以将一些复杂危险的化学实验材料录制成教学视频课件，供学生学习实践参考，拓展学生的课堂教学知识，拓展学生的知识视野，有效培养学生的探索意识和学习兴趣。
五、课外化学拓展实验活动
化学知识来源于日常生活，化学教材中趣味物理实验的教学设置可以广泛应用于日常生活。如果把趣味性实验仅仅局限于化学教材和课堂，就可能无法充分发挥其对化学的浓厚兴趣。通过科学合理地拓展课外知识，可以有效地提高学生学习化学物理实验的兴趣。实际上，在教学中，教师不仅要在课堂上指导学生如何学习化学，还要充分利用学生的课外活动，比如改变传统的化学作业教学模式，布置学生拓展作业任务，通过一些与日常生活相关的有趣的生活化学实验，可以进一步加强学生对生活化学相关知识点的正确理解和记忆。还要提高学生独立操作和独立思考的能力，培养学生实践学习的兴趣。有效地拓宽学生的综合学习观念，培养学生的自主探索和创新能力，产生学习兴趣，打破传统的课堂学习模式。
结语：在现如今的社会发展过程当中，综合性人才的缺少，已经成为妨碍社会发展的主要因素之一。而初中化学作为学生的化学启蒙学科，教师应该投入更多的时间与精力来对初中化学的教学模式进行改革，致力于提升学生对初中化学学科的学习兴趣，更好地培养学生的综合科学素质与自主思考能力。对于学生来说，应该按照教师的授课要求进行学习，紧跟着教师的改革脚步，但是对于其中不符合自身情况的改革措施，也要勇于对教师提出并改正，这样才能够为综合性人才提供最基本的保障。
参考文献：
[1]刘艳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].课堂内外（高中版），2021（35）：59-60.
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