【摘要】当前，随着我国社会的不断发展，教育行业也取得了良好的教学效果.为了进一步提升小学高年级数学教学效率，新一轮的教育改革对小学数学教师提出了更高的要求.因此，小学数学教师要积极地转变观念，与时俱进地对教学方法进行创新，通过多元化的教学手段，促进学生数学能力的全面提升.本文就提高小学高年级数学教学效率的策略进行探究.
　　【关键词】小学数学;高年级;教学效率;提高策略
　　社会在发展，时代在进步，当前时代对人才的需求也发生了转变，全面型人才成为当前社会的宠儿.传统的小学数学教学，教师只是单纯把知识灌输给学生，学生被动地接受知识，课堂教学气氛沉闷，师生之间缺乏互动，这就造成学生的主观能动性比较差，缺乏学习的热情.因此，采取有效措施提高小学高年级数学教学效率势在必行.
　　一、当前小学数学教学中存在的问题
　　首先，教师缺乏科学、有效的教学手段，对教学方法缺乏创新，对学生仍旧采用“满堂灌”的教学，导致课堂氛围沉闷，学生对数学学习兴趣不足.其次，师生之间缺乏互动交流，学生对教师畏惧心理较强，教师无法全面了解学生的真实水平[1].最后，现代信息技术运用不合理，不少教师拒绝接受新鲜事物，对现代信息技术缺乏认知，不能灵活地运用信息技术，结果运用效果差强人意，严重扰乱了学生的注意力，同时浪费了时间.
　　二、提高小学高年级数学教学效率的策略
　　（一）运用数学实验，探索数学概念
　　数学知识中有大量的定理和公式，学生死记硬背难免会影响学习兴趣.因此，教师要及时转变教学形式，可在教学中灵活运用数学实验，使学生通过实践操作加深对数学知识的理解和掌握，从而使抽象的数学具体化，提高学生的记忆程度和教学的效率[2].
　　例如，在教学“圆”一课时，由于圆是日常生活中常见的图形，学生已经对圆形有一定的认识，但对圆的定理不是很了解，所以，教师可借助数学实验，让学生利用铅笔、细绳、图钉等工具进行绘制，学生通过实践操作會发现，圆的大小是由细绳的长短决定的，这样能进一步促使学生思考，从而帮助学生更加深入地了解圆的知识，有效地锻炼了学生的思维能力.
　　（二）运用现代信息技术，激发学生的学习兴趣
　　在小学数学教学中，小学生由于年龄较小、活泼好动，对任何新鲜事物都具有很强的好奇心，这就需要教师充分调动学生的学习兴趣，从而提高学生的参与度.小学数学具有很强的逻辑性和抽象性，其教学过程中学生难免会感到一些枯燥，从而影响了学生的学习热情.因此，小学数学教师要灵活运用现代信息技术，调动学生的积极主动性，活跃课堂氛围，增加课堂的趣味性，进而使教学达到事半功倍的效果[3].
　　例如，在教学“轴对称和平移”时，教师可借助多媒体技术为学生形象、立体地展示生活中的轴对称和平移现象，从而有效地调动学生的积极性，方便学生轻松掌握.
　　（三）尊重学生差异，合理进行分组
　　学生都是单独的个体，其能力水平存在差异，这就需要教师在教学时结合学生的实际情况对学生进行合理的分组，使每个学习小组水平相等，从而在小组竞争中提高学生的学习效率.同时，教师要结合每名学生的优点对学生进行职责的划分，从而实现小组成员的互补，有效地提高小组合作的学习效率[4].
　　例如，在教学“展开与折叠”一课时，教师可根据学生的实际能力划分小组，并对小组内的学生进行分工，根据每名学生能力的不同让学生分别担任不同的职责，保证每名学生都能参与到学习中，学生在小组合作中经过讨论交流了解和感受“体”与“面”的转化过程，进一步激发了学生对数学的学习兴趣，培养了学生的空间思维.
　　（四）借助应用题教学，培养学生思维
　　小学生自一年级开始就已经接触应用题教学了，从加减法开始，到乘除法、混合运算，再到倍数关系等等，应用题一直都是学生较为喜欢的一种题型，它与生活紧密相连，能充分地调动学生的学习兴趣，同时，能够将抽象的数学知识变得形象化、具体化，从而能逐步培养学生的解题思维，使学生在解题过程中，加强对知识的理解和掌握，进而提高学生的解题能力.
　　例如，将一些玩具分给幼儿园大班和中班的小朋友，平均分每个人能分6个，如果只分给大班的小朋友则每个人分10个，那么如果分给中班的小朋友，每个人可以分多少呢？
　　在解此题时，可借助最小公倍数，6和10的最小公倍数是30，所以可以进行假设，总玩具的数量为30个，那么30÷6=5人，大班和中班一共5个小朋友，再用30÷10=3人，得出大班人数为3个人，那么小班人数为5-3=2人，再用30÷2=15个，进而得出每个人可以分15个.
　　三、结