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【关键词】 班主任;平等氛围;班干部;集体;行为规范
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015） 10—0047—01
班级是学校的基本组织形式，是学校管理的基础，是学生健康成长的园地，而班主任老师则是班级秩序的组织者，是教育教学质量的守护者，是学校管理理念的贯彻者，因此，班主任的工作对于一个班级来说尤为重要。笔者就新时期做好班主任工作谈几点体会。
一、营造平等和谐的班级氛围
班主任和学生之间的平等关系主要从两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，不采用强制手段，高压政策来解决问题，要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服地接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果大不相同。二是当学生向班主任提出异议时，班主任要虚心接受。不能因为“我是老师，我接受学生的批评或建议很丢面子”而拒绝接受。一个越是勇于接受学生建议或意见的老师，学生越会尊重他，要允许学生出现这样那样的差错，因为学生毕竟只是孩子，你要尊重学生，才会赢得越来越多的学生的信任。
二、培养德才兼备的班干部
班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是管理好班级的重要条件。在这个问题上，我的理解是，班主任要认真做好班干部的推荐、选拔和培养工作。
可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力、品学兼优的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、自身能力的锻炼和为同学服务的关系、干部与干部之间的关系、干部与学生之间的关系等。同时在学习、纪律上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
当然，当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的经验，积极开拓学生自主管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。
三、抓好学生的日常行为规范
班主任工作可以说是相当琐碎、繁杂的，需要面面俱到，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校的常规管理。开学初，首先严抓学生习惯、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范。通过一段时间的努力，学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着工作重心随之转移到课堂上来，并根据《中学生日常行为规范》，《同德中学一日常规》等制订班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了竞争意识，养成了良好的行为习惯。
四、构建团结向上的班集体
班级是一个有组织的群体，班主任是这个群体的主要管理者，负责对班级学生学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事件管理、计划管理、评价管理等等。班级管理绝不是把学生“看”住，让其听话、守纪律的机械管理，而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中，首先，要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手，为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位，注重观察、分析和判断学生的个性发展，对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生，要从不同方面进行关爱，帮助他们排除成长中的心理障碍，引导他们形成良好个性，调动他们的积极性。让每个学生明白自己是班级的主人，让每个学生有平等竞争的机会;要以学校和班级活动为契机，发现每一个学生的优点和特长，给予发挥和表现的机会。
其次，要以创建民主和谐的班级环境为抓手，为学生发展特长扩展空间。要注重体察学生思想、情感和需求，捕捉学生的思想信息和特长爱好，把握学生的真实态度，启迪学生活跃向上的心灵，建立“信得过”的情感基础，彼此坦诚相待，形成“孙悟空族”般的活跃群体，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索，发展特长。我的做法是学生有了问题先找他聊天，尽量让学生能够自己发现问题，老师要站在学生的角度理解学生，爱护学生。
总之，要想做一个优秀的班主任，自己就要热爱本职工作，不断学习，不断探索，用科学发展的观点，树立新的班级管理理念，掌握更好的班级管理技能技巧，更好地培养学生成长。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015） 10—0047—01
班级是学校的基本组织形式，是学校管理的基础，是学生健康成长的园地，而班主任老师则是班级秩序的组织者，是教育教学质量的守护者，是学校管理理念的贯彻者，因此，班主任的工作对于一个班级来说尤为重要。笔者就新时期做好班主任工作谈几点体会。
一、营造平等和谐的班级氛围
班主任和学生之间的平等关系主要从两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，不采用强制手段，高压政策来解决问题，要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服地接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果大不相同。二是当学生向班主任提出异议时，班主任要虚心接受。不能因为“我是老师，我接受学生的批评或建议很丢面子”而拒绝接受。一个越是勇于接受学生建议或意见的老师，学生越会尊重他，要允许学生出现这样那样的差错，因为学生毕竟只是孩子，你要尊重学生，才会赢得越来越多的学生的信任。
二、培养德才兼备的班干部
班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是管理好班级的重要条件。在这个问题上，我的理解是，班主任要认真做好班干部的推荐、选拔和培养工作。
可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力、品学兼优的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、自身能力的锻炼和为同学服务的关系、干部与干部之间的关系、干部与学生之间的关系等。同时在学习、纪律上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
当然，当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的经验，积极开拓学生自主管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。
三、抓好学生的日常行为规范
班主任工作可以说是相当琐碎、繁杂的，需要面面俱到，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校的常规管理。开学初，首先严抓学生习惯、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范。通过一段时间的努力，学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着工作重心随之转移到课堂上来，并根据《中学生日常行为规范》，《同德中学一日常规》等制订班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了竞争意识，养成了良好的行为习惯。
四、构建团结向上的班集体
班级是一个有组织的群体，班主任是这个群体的主要管理者，负责对班级学生学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事件管理、计划管理、评价管理等等。班级管理绝不是把学生“看”住，让其听话、守纪律的机械管理，而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中，首先，要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手，为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位，注重观察、分析和判断学生的个性发展，对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生，要从不同方面进行关爱，帮助他们排除成长中的心理障碍，引导他们形成良好个性，调动他们的积极性。让每个学生明白自己是班级的主人，让每个学生有平等竞争的机会;要以学校和班级活动为契机，发现每一个学生的优点和特长，给予发挥和表现的机会。
其次，要以创建民主和谐的班级环境为抓手，为学生发展特长扩展空间。要注重体察学生思想、情感和需求，捕捉学生的思想信息和特长爱好，把握学生的真实态度，启迪学生活跃向上的心灵，建立“信得过”的情感基础，彼此坦诚相待，形成“孙悟空族”般的活跃群体，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索，发展特长。我的做法是学生有了问题先找他聊天，尽量让学生能够自己发现问题，老师要站在学生的角度理解学生，爱护学生。
总之，要想做一个优秀的班主任，自己就要热爱本职工作，不断学习，不断探索，用科学发展的观点，树立新的班级管理理念，掌握更好的班级管理技能技巧，更好地培养学生成长。
编辑：蔡扬宗