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摘 要：6S管理是企业保证质量体系的有效切入点。在高职实训教学过程中引入和实施6S管理机制，一方面可以实现教学管理的有序化；另一方面可以节约教学成本，提高教学效率，提升教学质量；此外，还能加快从学生到企业员工的角色转换，更好地实现“以就业为导向”以能力为本位的职业教育目标[1]。
关键词：6S管理 高职教育 实训教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0029-02
Abstract： 6S management is an effective entry point for enterprises to ensure the quality system. The introduction and implementation of 6S management mechanism in the teaching process of vocational training can realize the ordering of teaching management. On the other hand， it can save teaching cost， improve teaching efficiency and improve teaching quality. In addition， it can also speed up the transformation of roles from students to enterprise employees， and better achieve the education goal of "employment-oriented" career
Key words： 6S management Higher vocational education Practice teaching
前言：
目前，高職院校的教学管理模式、教学方式、课程建设、实践教学、师资队伍建设等，都在不断地加快加深改革的步伐。其中高职院校实训建设的革新、实训教学的优化，成为高职教学环节改革的重中之重。实训教学环节直接影响高职学生的学习兴趣与知识技能的掌握程度。将现代企业6S管理引入到高职实践教学环节中来，不仅能有效有序的进行实训教学管理，而且还能提升实训教学的质量与效果，增强学生的职业素养，为更好地适应企业工作环境打下坚实的基础。
我校机电学院在实训教学过程中引入了6S管理，同时聘请专业管理公司，现场指导实施6S管理（为期一年）取得了较为显著成效。在此基础上，作者进行的总结与探讨。
一、高职院校实训教学管理现状：
目前，高职院校实训设备从资金、人力、物力上都不断加大，实训教学也一定的改观，各课程大多数都采用了项目化教学，实现了理实教学一体化，教学效果有一定的改善；但在实训教学中，还是有如下几个问题存在，导致实践教学效果并不理想，实训教学过程不能有效顺利的进行等问题。
1、设备维修和保养不到位。特备是一些大型的机器设备（各类机床），在安装时，没有考虑到学生实习的方便和安全性；另外，设备利用率较低，一排设备，能用的没有几台，而且保养不太好。这样导致课堂效率低，教师教学过程不顺利，学生上课积极性也不高；
2、原材料、量检具、半成品、成品有欠缺。就目前机电工程学院来讲，每一类型的实训室多只有设备和有关的教学用具，原材料基本找不到，没有学生制作的成品或半成品。教师在实训教学时，需临时购买原材料、准备所用的器具。实训室或车间除了要分区合理、摆放整齐外，更重要的作用是，有利于教师进行实训教学，提高学生的实训兴趣。没有原材料及量检具，给教师实训教学带来不方便；没有成品或半成品的展示，让学生实训很盲目，目的过程都不明确，更谈不上兴趣了。
3、实训场所设备分类混乱。不同专业实训设备不同，实训要求也不尽相同。就机电专业实训设备来讲，有钳工制作实训室、机加工实训车间、数控加工车间、焊接实训室、机器拆装实训室、零件测绘实训室、典型零件机构实训室、模具综合实训室、电工电气产品实训室、电子产品安装与调试实训室、PLC实训室、自动线编程与控制实训室、3D打印实训室、工业机器人实训室等，涉及到十四个实训室及车间和工厂。这些实训室或车间，有的设备混合在一起，有的没有单独的实训车间……。这种混乱的局面，一方面给课程安排带来了麻烦，另一方面不利于实训设备及产品的管理；
4、实训教学中，教师实训积极性不高，学生参与度不高。正由于以上问题，教师在从事实训教学时，设备不好用，器材不到位，因此，教师能不进行实训教学的尽量不用；学生在整个学习和实训过程中，积极性并不高，玩手机的人数多，睡觉闲聊的人也多，没有积极主动地参与到老师实训教学过程中。其主要原因是，学生没有意识到学习的主动性，学习和实训目的不明确。
为此，我校机电学院将现代企业生产“6S”管理引入到实训教学过程中来，来解决实训教学的问题。
二、6S管理的概念【2】及效能；
6S管理是由5S现代企业管理发展起来的，起源于日本【3】。内容主要包括整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。
1、整理（Seiri）：将工作场所的所有物品划分为两类：必要的和不必要的。保留必要的，消除不必要的。通过整理可以腾出空间，以便利用；防止误用和误送；创造舒适的工作环境。
2、整顿（Seiton）：将必要的物品按规定的位置摆放整齐，各种生产物料、工具、设备都做到分类摆放、一目了然，做到物有所位，物在其位。减少寻找物品所费时间，消除过多的积压物品，从而为提高工作效率打下基础。其核心是每个
学生都应参加，在整顿过程中制订的各种管理规范，人人都应遵守，贵在坚持。 3、清扫（Seisou）：划分出卫生责任区，并制订出相关的规章制度，督促每个学生做到“工作间隙勤清扫、下班之前小清扫、每周结束大清扫”，清除工作场所内的脏污。
4、清洁（Seiketsu）：使工作环境及设备、仪器、工夹量具、材料等始终保持清洁的状态。
5、素养（Shitsuke）：制订一系列管理制度，并专门举办培训班对学生进行“6S”知识和班组管理制度的学习，促使学生养成良好的习惯，依规定行事，培养积极进取的精神。
6、安全（Security）：重视成员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。目的：建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。
将6S管理应用到高职院校实训教学过程中，能如下几种效果；（1）提升学校形象，提高教师的职业成就感、提高学生自身的职业素养；整齐清洁的实训环境，能改善人的心情和形象，同时提升整体形象；（2）节约成本，减少浪费。实训设备归类整齐，实训环境干净整洁。教师实训教学方便，学生学习起来也得心应手，节约时间与成本；（3）提高教学效果，提高学生的学习效率；
三、6S在我校机电学院实训教学过程中的推行与实施：
为了改善机电学院6S应用的效果，我院在院长的带领下，聘请了武汉临界咨询管理公司，为机电学院6S管理推广与应用进行安排、培训、诊断、实施等工作，具体如下：
1、增强机电学院领导实现6S管理的决心和信心，提倡全体教职工、学生参与。为了顺利将6S管理应用到实训教学中来，一方面，我院专门成立了6S管理工作室，以院长为组长，各实训室负责人、相关任课任课教师、优秀学生干部为组员，成立了为6S的实施做准备、提供服务、安排各类工作；另一方面，有计划地安排全体老师和学生进行6S管理的相关培训；此外，将6S管理工作做了全年的工作安排，责任到人；
2、成立了6S管理工作室，进行了明确的分工。
（1）全组职责：全员实训项目的整体规划：实训室名称，所需要购买或维修的设备、器具，原材料购买，成品、半成品的数量及摆放，所承担的实训课程及课程实训过程，新设备的安装，设备摆放整体规划，设备的维护、维修、保养；设备的报废，等；
（2）组长职责：研究讨论推行6S的整体方案；对实训教学项目做出判定；及时抽查6S推行情况；把握6S实施的整体情况；（3）实训室专业负责人职责：执行组长提出的本实训室6S实施计划；解决实训教学过程中出现的设备运行及备品备件材料等的问题；督促实训教学教师学生进行设备的维护保养安全工作（制定相關文件）；对教学学生提出的问题及时做出处理与协调；提出整改意见和建议；参与6S稽查考核；
（3）实训教师职责：保证实训教学工作顺利进行；保证实训课堂设施有效顺利的运行；保证实训教学工作的安全性；每次实训课程结束，安排学生清理、整顿工作环境，做好清洁工作；制定实训教学工作实施方案；提出整改意见与建议；
（4）实训学生职责：端正仪表，服从安排，保证课堂安全有效地进行； 完成必要的实训课程；每次课程结束，按老师要求做好清洁整顿工作；
3、宣传与培训：6S管理在实训教学中的推行，在全员进行了动员会议，明确了该项目的要求与目的，确定了6S管理委员会成员及职责。同时，对全体教职工和学生不定期地进行了培训；
四、6S管理在我校机电学院实训教学过程中的推行效果：
经过近一年的6S管理的推行，我校机电学院的实训教学场所、设备、原材料、工具配备、教学实施等方面得到了很大的改善，教师实训教学工作能保质保量顺利进行，学生学习兴趣有所提高，教学效果明显。
1、整理实施：各实训室将物品整理为三类：废旧用品、不常用物品、常用物品；并根据这三类物品进行了相应的处理：（1）废旧物品变卖、转给其他部门、修理修复、报废等；（2）不常用物品：归类并做标识，存放在仓库；（3）常用物品：按使用频率分类放在现场不同的部位；
2、整顿实施：把必要的物品留下来，按规定的位置及使用频率摆放在现场，实现了定类、定位、定量；并与使用教学的使用；
3、清扫实施：首先对实训场所进行了彻底的清扫，特别是设备的背面、里面；车间及设备上的水电气进行了清扫，保证水电气的畅通；制定了相应的点检制度，责任到人进行不定期的点检，为实训教学服务；
4、清洁实施：制定了6S实施标准及规范，并将整理、整顿、清扫工作责任到人（谁使用谁维护），保证实训设备及场所的干净整洁有效；
5、素养的实施：高职院校实训设施6S管理的实施，不是仅靠一年就能完成的，要将6S管理变成教师和学生的一种工作素养。需要不断加强培训，推行6S工作；制定配套的实训教学规范；实行奖惩结合制度；逐步将这种素养变成一种习惯。
6、安全的实施：每次实训教学，首先进行的是安全教育培训，并进行测试。同时，安全教育贯穿整个教学过程中，也贯穿在设备的摆放安装调试过程中。
五、结束语：
6S管理在我校机电学院的实训教学的应用，取得了显著的成效。虽然如此，但还有一些不完善之处。制度还需不断的完善，措施还要进行具体分析制定（不能搞一刀切），实施素养还要不间断的培训；为使高职院校实训教学更加符合企业的现代化管理模式，进一步缩小校企之间的差距，6S的实施还需一个持续不断完善，节约教学成本，提升教学效率，提高实训教学效果。
参考文献：
[1] 王霄梅《浅谈6S管理在高职实训教学中的应用》 企业导报 2012年第19期
[2] 王国红 宗斌 魏建忠 《6S管理在实验室日常管理中的应用》实验科学与技术2007.04
[3] 张孟存 谷群广 宫惠峰 《优化现场管理 提升实训质量》中国职业技术教育2008.12
关键词：6S管理 高职教育 实训教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）12-0029-02
Abstract： 6S management is an effective entry point for enterprises to ensure the quality system. The introduction and implementation of 6S management mechanism in the teaching process of vocational training can realize the ordering of teaching management. On the other hand， it can save teaching cost， improve teaching efficiency and improve teaching quality. In addition， it can also speed up the transformation of roles from students to enterprise employees， and better achieve the education goal of "employment-oriented" career
Key words： 6S management Higher vocational education Practice teaching
前言：
目前，高職院校的教学管理模式、教学方式、课程建设、实践教学、师资队伍建设等，都在不断地加快加深改革的步伐。其中高职院校实训建设的革新、实训教学的优化，成为高职教学环节改革的重中之重。实训教学环节直接影响高职学生的学习兴趣与知识技能的掌握程度。将现代企业6S管理引入到高职实践教学环节中来，不仅能有效有序的进行实训教学管理，而且还能提升实训教学的质量与效果，增强学生的职业素养，为更好地适应企业工作环境打下坚实的基础。
我校机电学院在实训教学过程中引入了6S管理，同时聘请专业管理公司，现场指导实施6S管理（为期一年）取得了较为显著成效。在此基础上，作者进行的总结与探讨。
一、高职院校实训教学管理现状：
目前，高职院校实训设备从资金、人力、物力上都不断加大，实训教学也一定的改观，各课程大多数都采用了项目化教学，实现了理实教学一体化，教学效果有一定的改善；但在实训教学中，还是有如下几个问题存在，导致实践教学效果并不理想，实训教学过程不能有效顺利的进行等问题。
1、设备维修和保养不到位。特备是一些大型的机器设备（各类机床），在安装时，没有考虑到学生实习的方便和安全性；另外，设备利用率较低，一排设备，能用的没有几台，而且保养不太好。这样导致课堂效率低，教师教学过程不顺利，学生上课积极性也不高；
2、原材料、量检具、半成品、成品有欠缺。就目前机电工程学院来讲，每一类型的实训室多只有设备和有关的教学用具，原材料基本找不到，没有学生制作的成品或半成品。教师在实训教学时，需临时购买原材料、准备所用的器具。实训室或车间除了要分区合理、摆放整齐外，更重要的作用是，有利于教师进行实训教学，提高学生的实训兴趣。没有原材料及量检具，给教师实训教学带来不方便；没有成品或半成品的展示，让学生实训很盲目，目的过程都不明确，更谈不上兴趣了。
3、实训场所设备分类混乱。不同专业实训设备不同，实训要求也不尽相同。就机电专业实训设备来讲，有钳工制作实训室、机加工实训车间、数控加工车间、焊接实训室、机器拆装实训室、零件测绘实训室、典型零件机构实训室、模具综合实训室、电工电气产品实训室、电子产品安装与调试实训室、PLC实训室、自动线编程与控制实训室、3D打印实训室、工业机器人实训室等，涉及到十四个实训室及车间和工厂。这些实训室或车间，有的设备混合在一起，有的没有单独的实训车间……。这种混乱的局面，一方面给课程安排带来了麻烦，另一方面不利于实训设备及产品的管理；
4、实训教学中，教师实训积极性不高，学生参与度不高。正由于以上问题，教师在从事实训教学时，设备不好用，器材不到位，因此，教师能不进行实训教学的尽量不用；学生在整个学习和实训过程中，积极性并不高，玩手机的人数多，睡觉闲聊的人也多，没有积极主动地参与到老师实训教学过程中。其主要原因是，学生没有意识到学习的主动性，学习和实训目的不明确。
为此，我校机电学院将现代企业生产“6S”管理引入到实训教学过程中来，来解决实训教学的问题。
二、6S管理的概念【2】及效能；
6S管理是由5S现代企业管理发展起来的，起源于日本【3】。内容主要包括整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。
1、整理（Seiri）：将工作场所的所有物品划分为两类：必要的和不必要的。保留必要的，消除不必要的。通过整理可以腾出空间，以便利用；防止误用和误送；创造舒适的工作环境。
2、整顿（Seiton）：将必要的物品按规定的位置摆放整齐，各种生产物料、工具、设备都做到分类摆放、一目了然，做到物有所位，物在其位。减少寻找物品所费时间，消除过多的积压物品，从而为提高工作效率打下基础。其核心是每个
学生都应参加，在整顿过程中制订的各种管理规范，人人都应遵守，贵在坚持。 3、清扫（Seisou）：划分出卫生责任区，并制订出相关的规章制度，督促每个学生做到“工作间隙勤清扫、下班之前小清扫、每周结束大清扫”，清除工作场所内的脏污。
4、清洁（Seiketsu）：使工作环境及设备、仪器、工夹量具、材料等始终保持清洁的状态。
5、素养（Shitsuke）：制订一系列管理制度，并专门举办培训班对学生进行“6S”知识和班组管理制度的学习，促使学生养成良好的习惯，依规定行事，培养积极进取的精神。
6、安全（Security）：重视成员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。目的：建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。
将6S管理应用到高职院校实训教学过程中，能如下几种效果；（1）提升学校形象，提高教师的职业成就感、提高学生自身的职业素养；整齐清洁的实训环境，能改善人的心情和形象，同时提升整体形象；（2）节约成本，减少浪费。实训设备归类整齐，实训环境干净整洁。教师实训教学方便，学生学习起来也得心应手，节约时间与成本；（3）提高教学效果，提高学生的学习效率；
三、6S在我校机电学院实训教学过程中的推行与实施：
为了改善机电学院6S应用的效果，我院在院长的带领下，聘请了武汉临界咨询管理公司，为机电学院6S管理推广与应用进行安排、培训、诊断、实施等工作，具体如下：
1、增强机电学院领导实现6S管理的决心和信心，提倡全体教职工、学生参与。为了顺利将6S管理应用到实训教学中来，一方面，我院专门成立了6S管理工作室，以院长为组长，各实训室负责人、相关任课任课教师、优秀学生干部为组员，成立了为6S的实施做准备、提供服务、安排各类工作；另一方面，有计划地安排全体老师和学生进行6S管理的相关培训；此外，将6S管理工作做了全年的工作安排，责任到人；
2、成立了6S管理工作室，进行了明确的分工。
（1）全组职责：全员实训项目的整体规划：实训室名称，所需要购买或维修的设备、器具，原材料购买，成品、半成品的数量及摆放，所承担的实训课程及课程实训过程，新设备的安装，设备摆放整体规划，设备的维护、维修、保养；设备的报废，等；
（2）组长职责：研究讨论推行6S的整体方案；对实训教学项目做出判定；及时抽查6S推行情况；把握6S实施的整体情况；（3）实训室专业负责人职责：执行组长提出的本实训室6S实施计划；解决实训教学过程中出现的设备运行及备品备件材料等的问题；督促实训教学教师学生进行设备的维护保养安全工作（制定相關文件）；对教学学生提出的问题及时做出处理与协调；提出整改意见和建议；参与6S稽查考核；
（3）实训教师职责：保证实训教学工作顺利进行；保证实训课堂设施有效顺利的运行；保证实训教学工作的安全性；每次实训课程结束，安排学生清理、整顿工作环境，做好清洁工作；制定实训教学工作实施方案；提出整改意见与建议；
（4）实训学生职责：端正仪表，服从安排，保证课堂安全有效地进行； 完成必要的实训课程；每次课程结束，按老师要求做好清洁整顿工作；
3、宣传与培训：6S管理在实训教学中的推行，在全员进行了动员会议，明确了该项目的要求与目的，确定了6S管理委员会成员及职责。同时，对全体教职工和学生不定期地进行了培训；
四、6S管理在我校机电学院实训教学过程中的推行效果：
经过近一年的6S管理的推行，我校机电学院的实训教学场所、设备、原材料、工具配备、教学实施等方面得到了很大的改善，教师实训教学工作能保质保量顺利进行，学生学习兴趣有所提高，教学效果明显。
1、整理实施：各实训室将物品整理为三类：废旧用品、不常用物品、常用物品；并根据这三类物品进行了相应的处理：（1）废旧物品变卖、转给其他部门、修理修复、报废等；（2）不常用物品：归类并做标识，存放在仓库；（3）常用物品：按使用频率分类放在现场不同的部位；
2、整顿实施：把必要的物品留下来，按规定的位置及使用频率摆放在现场，实现了定类、定位、定量；并与使用教学的使用；
3、清扫实施：首先对实训场所进行了彻底的清扫，特别是设备的背面、里面；车间及设备上的水电气进行了清扫，保证水电气的畅通；制定了相应的点检制度，责任到人进行不定期的点检，为实训教学服务；
4、清洁实施：制定了6S实施标准及规范，并将整理、整顿、清扫工作责任到人（谁使用谁维护），保证实训设备及场所的干净整洁有效；
5、素养的实施：高职院校实训设施6S管理的实施，不是仅靠一年就能完成的，要将6S管理变成教师和学生的一种工作素养。需要不断加强培训，推行6S工作；制定配套的实训教学规范；实行奖惩结合制度；逐步将这种素养变成一种习惯。
6、安全的实施：每次实训教学，首先进行的是安全教育培训，并进行测试。同时，安全教育贯穿整个教学过程中，也贯穿在设备的摆放安装调试过程中。
五、结束语：
6S管理在我校机电学院的实训教学的应用，取得了显著的成效。虽然如此，但还有一些不完善之处。制度还需不断的完善，措施还要进行具体分析制定（不能搞一刀切），实施素养还要不间断的培训；为使高职院校实训教学更加符合企业的现代化管理模式，进一步缩小校企之间的差距，6S的实施还需一个持续不断完善，节约教学成本，提升教学效率，提高实训教学效果。
参考文献：
[1] 王霄梅《浅谈6S管理在高职实训教学中的应用》 企业导报 2012年第19期
[2] 王国红 宗斌 魏建忠 《6S管理在实验室日常管理中的应用》实验科学与技术2007.04
[3] 张孟存 谷群广 宫惠峰 《优化现场管理 提升实训质量》中国职业技术教育2008.12