寻找思维的支点,形成解题的技巧——“乘法分配律”教学反思

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户：lzxhno

【摘要】

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<正>"运算律"单元的教学任务虽然已经全部完成,但是很多学生对这部分内容并没有深刻理解和把握,作业中出现的各种错误令我非常的着急和困惑,同时也引起了我的深思.学生在运用

【作者】

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孙晓晴

【机构】

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江苏省扬州市邗江区蒋王小学

【出处】

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数学学习与研究

【发表日期】

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2013年02期

【关键词】

：

乘法分配律简便计算深刻理解教学反思

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<正>"运算律"单元的教学任务虽然已经全部完成,但是很多学生对这部分内容并没有深刻理解和把握,作业中出现的各种错误令我非常的着急和困惑,同时也引起了我的深思.学生在运用乘法分配律进行简便计算时出现了诸多问题:1.概念不清,理解不透:如(1)25×(8+4)=25×8+4=200+4=204;(2)25×(8+4)=25×8×4=200×4=800.

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