随着校园足球工作的不断推进，在小学足球课的教学过程中出现的问题也日益凸显。小学阶段的男女生身体素质差距并不大，除了速度素质之外，其余各项身体素质女生平均成绩均优于男生，因此，在小学足球课中，男女生所学的基本足球技术的难度基本一致。但在实际足球课中，女生的练习积极性与参与度不及男生，这不仅影响了女生足球运动的开展，还不利于校园足球的发展。
　　一、提兴趣，促女生踢足球
　　兴趣是最好的老师，如何让学生尤其是女生喜欢上足球课，一直是足球教师较为关注的问题。通过对国家基础课程“体育与健康”足球教学内容进行深入研究，笔者设计了教学主题，并把零散的足球教学内容进行了整合（表1）。
　　以《体育与健康》1～2年级全一册教师用书中，球类活动小足球游戏中的运球、踢球比准游戏为例（表2）。本单元学习内容是培养学生参与小足球运动的兴趣爱好，具有实际应用价值和意义。为激发学生的学习兴趣和参与意识，笔者对教学内容进行了深入挖掘，依据低年级学生身心特点，创设“我与足球交朋友”的情景主题，把情景教学、乐教乐学贯穿于本课的始终，培养了学生对足球的兴趣爱好，以及认真学习、合作交往的习惯和意识。
　　教师以亲和的语言导入“我与足球交朋友”的主题情景，让学生快速对足球产生浓厚的兴趣，较好地调动了学生学习的积极性。首先，通过踩球游戏的练习，进一步激发了学生学习足球的兴趣。随后，教师组织学生模仿动物（小马、小螃蟹、小蛇）踢足球，运用口诀生动形象地讲解动作方法（要和足球成朋友，就用脚背触碰它，一脚支撑一脚运，朋友和你永不离），对学生进行引导，通过实践取得了显著效果，女生对足球运动的兴趣也有一定提高。
　　二、多目标，促女生踢足球
　　为调动女生参与足球运动的积极性，可以在足球教学中将教学内容设计成具有多个比赛小目标的游戏。如，在中低年级的教学中设计的“冰冻人”游戏，游戏规则为：学生在运球过程中手摸其他学生肩膀，被摸到肩膀的学生会被“冻住”，需要其他学生“解救”（其他学生将球从其两腿中间穿过）才能“复活”并继续游戏。要求男生“冰冻”男生，女生“冰冻”女生，但要求只有男女生可以互相“解救”，“解救”一名学生可给自己加一个“生命”。在规定时间内，比一比“解救”人多的是哪些学生，“冰冻”人多的是哪些学生，被“冰冻”次数少的學生又是哪些。这样，同一个游戏设置了多个目标，学生在游戏中的评价标准就多了，女生的练习机会也多了，相较于单一目标的足球比赛，此游戏使学生获得的成就感更高。
　　如何将教学内容游戏化还需要足球教师不断进行思考与尝试，应时刻仔细观察学生在游戏中的状态与技术水平，从而及时调整游戏的规则。同时，足球游戏还需要具有连续性，上次课做过的游戏在本次课上可通过调整规则来平衡双方的实力，让双方学生都有获胜的机会，在本次课结束总结时可为下次课做铺垫，激发学生对下次课的好奇心与兴趣。
　　三、降难度，促女生踢足球
　　同场对抗是足球运动的核心，在低年级足球班级教学中，足球教师可以通过降低同场对抗的难度，使男女生都容易完成学习目标。笔者在教授基本运球技术后，会在当次课中让学生进行运球过人的比赛，但是要降低防守的难度。规则可要求防守队员四肢着地坐于地上，并将球放在腹部，在防守过程中球不能掉落（图1），这样会降低防守队员的移动速度和防守范围，对于初学足球技术的学生而言，运球过人会变得容易，也更容易获得成就感。
　　在高年级班级足球教学对抗比赛中，足球教师也可以通过限制对抗人数来降低对抗难度。如，将男女生混合分队，每队中相邻男女生连续报数编号，两队人数均等，足球教师可规定哪些编号的学生上场进行多人制的比赛。足球教师一般会根据两队的水平，选择水平相近的学生进行对抗，其余学生手拉手做守门员，球门可用标志物设置，宽度大于所有人手拉手后的宽度即可（图2）。这样不仅可以安全有效地利用场地，也可以使全体学生都可以参与，而且足球教师还可以控制对抗学生的水平，让女生增强参与足球对抗比赛的兴趣。
　　因此，足球教师应做好小学女生足球教学工作，应从激发女生对足球的兴趣、创新教学方法与内容、设置多目标游戏比赛、降低男女生同场对抗难度等方面着手，激发更多的女生主动地、积极地参与到足球课堂中，让女生真正动起来。