【摘 要】
：
过去传统的课堂教学中那种倾盆大雨式的“满堂灌”教学法不符合教学规律，现在已经很少看见了，但目前，在课堂教学中流行“满堂问”现象，还冠以所谓的“启发式”教学、新课程改革中
论文部分内容阅读
过去传统的课堂教学中那种倾盆大雨式的“满堂灌”教学法不符合教学规律，现在已经很少看见了，但目前，在课堂教学中流行“满堂问”现象，还冠以所谓的“启发式”教学、新课程改革中的“合作”学习方式。这种教学方法，看似热闹非凡，可实际效果并不如人意。课堂上的对答如流，在一定程度上掩盖了学生思维训练的不到位。一节课下来，细细一问，学生所得也是寥寥无几。
其他文献
笔者想通过本文主要论述一下对美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论的理解，以及在多元智能理论的指导下如何开展英语教学，使学生在英语学习过程中发展、加强和提高自己的
一些低年级的学生往往不会运用标点符号,最常见的是一段话中,都是逗号,然后末尾再来个句号,有的甚至一段话就末尾一个句号,更别谈体会标点符号所表达的不同语气了。如何帮助
采果后的甜樱桃树的技术管理十分重要，因为此时树体经前期的展叶、抽梢、开花，坐果至果实生长发育等过程，消耗了树体内贮藏的大量营养，至果实采收后进入光合作用的营养积累阶段。
摘要：教师反馈是当前外语教学领域的一个重要课题。随着相关研究的开展，错误和相应的教师反馈得到了越来越多人的关注。在肯定纠错反馈对大学生的英语学习确实具有促进作用的同时，我们认识到不同的纠错方式有着不同的效果和局限性。在高校英语课堂上，教师应当依据课堂的具体情况灵活进行纠错，为学生提供多样化的反馈方式，除了由教师进行纠错，也应当考虑让学生自己或同伴来进行纠错。 关键词：高校英语课堂；教师反馈；互动
【设计思路】《语文课程标准》指出：“语文教学在发展学生语言的同时，要注重发展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。”因此，作为小学语文教师，我们应该在教学中抓住各种契机，采取各种手段，培养学生的想象力，学会运用一定的写作技巧使文章增色，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，使自己的作文更添亮点。 【教学步骤】 片段1：师用大屏幕展示图画。 句子1：春天在哪里？春天在我家门前的小
在黑枣上高接柿树，成活率高，树冠恢复快，可以大幅度增加经济效益。但是在高接过程中仍存在许多不容忽视的问题，导致了成活率不高、树形紊乱、经济效益降低的不良后果，这个问题亟待解决。 1、存在问题 1.1接穗采集时期与贮藏方法不当 接穗采集时期不当表现为接穗采集太早或太晚。接穗采集太早，虽然接穗本身营养成分不受损失，但是贮藏时间相应延长，容易造成霉烂、发芽或风干失水。接穗采集太晚，容易造成接穗营养
2015年1月,湖南省“一师一优课,一课一名师”教学活动拉开帷幕。湖南省长沙县教研室将参赛的教学单元分发到各所学校,而学校安排我参加了这次教学比赛。开学初接到这个神圣的
由中华全国供销合作总社主管,中华全国供销合作总社济南果品研究院等单位主办的国家级科技期刊、中国科技核心期刊《中国果菜》,逢双月出版《中国果菜-黄河蔬菜》专刊(以下简
“差点教育”强调尊重学生的个体差异,关注学生个体发展;《英语课程标准》强调以学生为主体组织课堂教学。两者不谋而合。文章以一节课为例,阐述在小学英语课堂教学中利用“
传统冰上教学中经常出现学生积极性低、畏惧等厌学心理，在分析其心理成因的基础上，提出在冰上教学中，改进教学方法，帮助学生树立正确的学习动机，激发学生求知欲，培养意志品质，排除厌