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摘 要：校园是和谐社会建设的一环。学校应充分利用家庭、社区等德育资源，积聚德育合力，在潜移默化中，使学生受到德育的熏陶，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：和谐文化；德育环境；德育资源
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）29-0010-01
现今社会，学生的生活中充满了各种物质诱惑，一些不良思潮亦无时无刻不在影响着学生的情感态度和价值观。要想引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就要积极建设校园文化。
一、营造和谐的校园氛围，优化德育环境
良好校园德育环境是一本多彩立体，富有极强文化磁场的辞典。大至学校的整体架构，小到校园的一花一草，都是育人的“营养品”。培养学生和谐高尚优雅的道德情操，是一项持续性、长久性的工程，需要学校长期进行熏陶的。我校紧跟时代，把和谐德育环境的建构纳入校园文化建设。踏入我校，会看见一幢幢极富德育内涵的教学楼，校园内的每一面墙壁，甚至微小到校园的垃圾桶都要让其涓涓流出和谐文化的清流。例如，我校将垃圾桶分为可回收和不可回收两种。让每个班负责一块公共草坪，并且树立诗意的提醒标语：“小草有生命，足下多留情”“你对小草抬抬脚，小草对你微微笑”等等。而走廊等都挂着“读万卷书，行万里路”“书籍，人类进步的阶梯”等名人名言和格言。《小学生守则》《小学生日常行为规范》和“一训三风”即校训、校风、学风、教风赫然醒目。除此之外，利用文明宣传栏、红领巾广播站、主题黑板报、手抄报等进行德育创设。例如，可以利用红领巾广播站播报一些好人好事。学校还经常开展一些丰富多彩的校园德育活动。中华文化博大精深，我们更应该充分利用中华传统文化丰富的教育内涵来提高学生的道德修养。比如每学期都举行师生共同参与的书法比赛、古诗文诵读比赛等。利用节假日积极开展系列的德育活动，提高学生的德育素养。如结合中秋节、重阳节等节日开展系列活动，鼓励学生积极参与这些活动。了解我国传统节日的内涵，感受我国传统节日的韵味，在潜移默化中受到教育和感染。要教育学生学会感恩，感恩养育他们的父母，让他们为父母做力所能及的事情。例如，为父母盛饭、端饭、洗脚等。举行古诗文朗诵活动，让学生在朗诵“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中懂得尊敬老人，回报父母恩情……这些将对学生思想道德观念的形成产生深远的影响。
二、整合学生生活的德育资源，取之用之
德育源于生活，更要在生活中运用。学生生活范围除了学校，更有家庭和社会。苏格拉底说：“知识便是道德，人能知善能行善，人之行恶由于无知。”德育情感的陶冶除设立一些学科外，更要结合学生身边的德育资源，包括教师、家庭和社会。教师本身的师德素养、给予学生的师爱影响着学生人格的养成，家庭、社区对学校德育工作的支持也必不可少。
（1）用师德及师爱，熏陶感染学生道德品行。要知道学校任何制度规章和公约，无论设想、安排得如何完善巧妙，都不能代替教师人格的感染熏陶作用。因为在小学阶段，学生更具有模仿性和向师性。教师的思想道德是学生良好道德倾向的指引。教师与学生们朝夕相处，本身就是影响学生人格发展的重要“德育环境”，如强大的“磁场”一般，这个“磁场”的趋向将影响着学生道德人格的走向。车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造就成一种什么人，自己就该当是这种人。”教师的一言一行、一举一动，对学生的成长都起着引领作用。
（2）学校应发挥衔接之能，提升学校与家庭的教育合力。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一学校。家庭环境对孩子的生活习惯、行为规范、道德情操等方面的影响是直接的深刻的。《公民道德建设实施纲要》中就指出：“作为人们接受道德教育最早的地方——家庭，每个成员良好的言行举止，互相影响与提高形成好的家风。”对学生德育建设的责任，家庭和学校理应共同承担。我们要用情感触动孩子，采取灵活多样的德育形式，改变以往学校单向教育的局面。我们可以利用家长会，让学生给自己的家长写信留在桌子上，让家长拍摄一些小视频“孩子，我想对你说……”等促进家长与孩子之间的沟通交流，培养学生良好的道德情操，使家庭教育影响自然而然地延伸到学校，进入每个孩子的内心。
（3）积极架构学校与社区之间的德育之桥。苏霍姆林斯基曾经说过：“单单在儿童上学和回家的路上他们受到的思想教育是非常强烈的、鲜明的。”所以，不管学校德育系统如何完善，学校要想建构良好的真正行之有效的德育环境，就必须与社区紧密联系。例如，普法方面，要让学生们做到知行统一，可以经常让他们看一些视频，举办系列交通法规讲座及校园普法展览等，增强学生的法律意识，提高学生明辨是非的能力。诸如社会公德方面，学校可成立志愿者服务队经常到社区开展公益活动。利用重阳节到敬老院去帮助那些老人，陪他们聊聊天等等。这一系列措施一定能有效地建构学校教育与社区教育之间的桥梁，它们之间的有机结合，将大大提升德育水平。
参考文献：
[1]陈刚.充分利用环境要素 构建和谐德育校园环境[J].延安职业技术学院学报，2011（06）.
[2]檀传宝.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
关键词：和谐文化；德育环境；德育资源
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）29-0010-01
现今社会，学生的生活中充满了各种物质诱惑，一些不良思潮亦无时无刻不在影响着学生的情感态度和价值观。要想引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就要积极建设校园文化。
一、营造和谐的校园氛围，优化德育环境
良好校园德育环境是一本多彩立体，富有极强文化磁场的辞典。大至学校的整体架构，小到校园的一花一草，都是育人的“营养品”。培养学生和谐高尚优雅的道德情操，是一项持续性、长久性的工程，需要学校长期进行熏陶的。我校紧跟时代，把和谐德育环境的建构纳入校园文化建设。踏入我校，会看见一幢幢极富德育内涵的教学楼，校园内的每一面墙壁，甚至微小到校园的垃圾桶都要让其涓涓流出和谐文化的清流。例如，我校将垃圾桶分为可回收和不可回收两种。让每个班负责一块公共草坪，并且树立诗意的提醒标语：“小草有生命，足下多留情”“你对小草抬抬脚，小草对你微微笑”等等。而走廊等都挂着“读万卷书，行万里路”“书籍，人类进步的阶梯”等名人名言和格言。《小学生守则》《小学生日常行为规范》和“一训三风”即校训、校风、学风、教风赫然醒目。除此之外，利用文明宣传栏、红领巾广播站、主题黑板报、手抄报等进行德育创设。例如，可以利用红领巾广播站播报一些好人好事。学校还经常开展一些丰富多彩的校园德育活动。中华文化博大精深，我们更应该充分利用中华传统文化丰富的教育内涵来提高学生的道德修养。比如每学期都举行师生共同参与的书法比赛、古诗文诵读比赛等。利用节假日积极开展系列的德育活动，提高学生的德育素养。如结合中秋节、重阳节等节日开展系列活动，鼓励学生积极参与这些活动。了解我国传统节日的内涵，感受我国传统节日的韵味，在潜移默化中受到教育和感染。要教育学生学会感恩，感恩养育他们的父母，让他们为父母做力所能及的事情。例如，为父母盛饭、端饭、洗脚等。举行古诗文朗诵活动，让学生在朗诵“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中懂得尊敬老人，回报父母恩情……这些将对学生思想道德观念的形成产生深远的影响。
二、整合学生生活的德育资源，取之用之
德育源于生活，更要在生活中运用。学生生活范围除了学校，更有家庭和社会。苏格拉底说：“知识便是道德，人能知善能行善，人之行恶由于无知。”德育情感的陶冶除设立一些学科外，更要结合学生身边的德育资源，包括教师、家庭和社会。教师本身的师德素养、给予学生的师爱影响着学生人格的养成，家庭、社区对学校德育工作的支持也必不可少。
（1）用师德及师爱，熏陶感染学生道德品行。要知道学校任何制度规章和公约，无论设想、安排得如何完善巧妙，都不能代替教师人格的感染熏陶作用。因为在小学阶段，学生更具有模仿性和向师性。教师的思想道德是学生良好道德倾向的指引。教师与学生们朝夕相处，本身就是影响学生人格发展的重要“德育环境”，如强大的“磁场”一般，这个“磁场”的趋向将影响着学生道德人格的走向。车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造就成一种什么人，自己就该当是这种人。”教师的一言一行、一举一动，对学生的成长都起着引领作用。
（2）学校应发挥衔接之能，提升学校与家庭的教育合力。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一学校。家庭环境对孩子的生活习惯、行为规范、道德情操等方面的影响是直接的深刻的。《公民道德建设实施纲要》中就指出：“作为人们接受道德教育最早的地方——家庭，每个成员良好的言行举止，互相影响与提高形成好的家风。”对学生德育建设的责任，家庭和学校理应共同承担。我们要用情感触动孩子，采取灵活多样的德育形式，改变以往学校单向教育的局面。我们可以利用家长会，让学生给自己的家长写信留在桌子上，让家长拍摄一些小视频“孩子，我想对你说……”等促进家长与孩子之间的沟通交流，培养学生良好的道德情操，使家庭教育影响自然而然地延伸到学校，进入每个孩子的内心。
（3）积极架构学校与社区之间的德育之桥。苏霍姆林斯基曾经说过：“单单在儿童上学和回家的路上他们受到的思想教育是非常强烈的、鲜明的。”所以，不管学校德育系统如何完善，学校要想建构良好的真正行之有效的德育环境，就必须与社区紧密联系。例如，普法方面，要让学生们做到知行统一，可以经常让他们看一些视频，举办系列交通法规讲座及校园普法展览等，增强学生的法律意识，提高学生明辨是非的能力。诸如社会公德方面，学校可成立志愿者服务队经常到社区开展公益活动。利用重阳节到敬老院去帮助那些老人，陪他们聊聊天等等。这一系列措施一定能有效地建构学校教育与社区教育之间的桥梁，它们之间的有机结合，将大大提升德育水平。
参考文献：
[1]陈刚.充分利用环境要素 构建和谐德育校园环境[J].延安职业技术学院学报，2011（06）.
[2]檀传宝.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2006.