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教学目标
知识与技能:掌握金山画王2004的启动;熟悉金山画王的主界面;学会插入背景和角色。
过程与方法:以故事激发学生的兴趣;以任务引导学生主动参与、乐于探索;以多种形式的评价激发学生的潜能。
情感目标:让学生感受用绘画表达情感的乐趣;在创作中体验成就感;在欣赏中增强审美观;在与别人交流中学会合作。
重点和难点
重点:认识金山画王2004的主要组成;插入背景图和角色。
难点:用图画表达情感,用语言表述图画。
学生分析
通过了解,三年级学生只上过一次信息技术课,对鼠标的掌握还不是很熟练。在教学中要注意规范学生的鼠标操作,并适当演示讲解。
教学过程
1.创设情境,激情导入
师:同学们,你们喜欢听故事吗?(学生回答)你听故事的时候,小脑袋里会想着故事的画面吗?(学生回答)老师也喜欢一边听故事,一边在脑袋里作画。今天,咱们一起来听个故事。大家一边听,一边想,好吗?(学生回答)咱们比一比哪个同学听得最仔细。
教师放录音。师生共同听故事。
设计意图:绘画是孩子常见的表达思想和感情的方式。听童话故事非常适合三年级学生的心理特点。通过听故事、想画面,不但培养了学生的想象力,而且也让学生体会到:画中有情、情中生画,每幅画都能表达一种思想、情感。“听故事、想画面”也为后面“做画面”做了合理有效的铺垫。
师:哪位同学能说一说,故事发生在什么季节呢?讲了哪些角色呢?(学生回答)
过程评价1:最佳倾听奖。
设计意图:对学生在课堂上的表现及时进行过程评价,可以激发学生的上进心,推动后续的课堂学习。
师:有个同学为故事配了一幅画,同学们想看吗?(学生回答)请同学们仔细观察老师的操作。
教师操作:启动金山画王,并打开画夹中的文件。
师:他为故事配的画好看吗?(学生回答)这幅画儿是用什么制作出来的呢?(学生回答)对,金山画王。金山画王是适合小学生使用的画图软件。它为我们提供了丰富的图库和各种画图工具。我们可以放飞自己的想象,拼出美丽的图画,也可以尽情涂鸦。今天咱们就来认识金山画王。
设计意图:通过展示配画,让学生认识到可以通过电脑做出想象中的画。通过教师的简介,激发学生学习金山画王的兴趣。
2.试一试,启动并初识金山画王
师:试一试,你能自己启动金山画王吗?
提示:同学们可以参照课本18-19页的操作。
学生尝试打开。
师:(广播)同学们看画王的窗口。中间像一张白纸,是画板区,周围放满了各种工具。同学们用鼠标指一指工具,会有提示,大家就不用愁找不到工具了。(停止广播)
师:下面请大家找一找、认一认“撤销”和“图库”两个按钮,这是今天咱们要用到的工具,同学们一定要找到,并指给同桌看一看。
师:请一名同学把找到的按钮指给同学们看一看。
设计意图:画王中的工具按钮很多,作为第一节课,不可能全部认识。在这里,引导学生重点认识本节课要用到的“撤销”和“图库”两个按钮,为后面的学习搭好支架。
3.学一学,插入背景和角色
师:(打开配图)这幅画是用“图库”中的背景图和角色拼起来的。
(1)自主学习,插入背景。
师:我们首先插入这幅画的背景。
提示:课本19页第二个图。从序号1开始,边读边操作,遇到问题小组内解决。
生:学生根据课本提示操作。
师:小组内互相看一看有没有同学没有完成,请你帮帮他。注意:不能代替他操作。
学生帮助后进生。
设计意图:插入背景的操作比较简单,而且课本上讲解比较清楚,大部分学生通过自主学习的方式可以完成任务,体验到成就感。对后进生,可以采取小组内互助的方式完成学习任务。
师:哪位同学能演示并讲解一下操作过程呢?
学生演示讲解。
过程评价2:对演示讲解的学生给予奖励(发小博士星)。
师:同学们注意到了吗?其实,背景图的类型很多。课后,同学们可以自己翻看一下。
师:下面,还有更艰巨的任务等着大家,同学们愿意接受挑战吗?
学生回答。
(2)自主与合作,插入角色。
师:大家有两个任务要完成:①选择故事中你喜欢的一个角色插入到画板中;②将插入的角色调整到合适的大小和位置。遇到问题:①到教材23、24页中找答案;②请教本组同学;③请教老师。
师:第一个全部完成的小组请举手,你们将获得“最佳团队奖”。现在开始吧。
学生研究。教师巡视,及时帮助学习有困难的学生,并表扬有团队精神的学生。
设计意图:插入和调整角色是本课的难点,采用自主学习与小组合作学习相结合的形式,可突破难点,并让学生在合作中学会互帮互助,培养团队意识。
过程评价3:发团队星。
师:谁能代表本组讲解一下操作方法呢?
学生演示讲解。(教师发小博士星)
师:这里还有许多其他的按钮,大家可以在使用的过程中体会它们的作用。
4.文件的保存
师:同学们很聪明,学会插入背景和角色了。怎样把做好的画保存呢?请同学们看课本20页中的对话,单击空白画纸,然后单击对号。
学生保存、换画纸。
5.自主创作,大显身手
师:从这学期开始,同学们开始学习写作文了。老师知道咱们的同学不但电脑学得好,而且表达能力也特棒。下面,请大家自己拼一幅画,并根据画讲一个小故事。大家也可以为你们学过的课文配画,如二年级的“秋天”,三年级刚学的“金色的土地”。
学生自主创作。
设计意图:学习金山画王,是为了让学生掌握一种表达思想、情感的工具。学生通过自创、给课文配插图、讲故事等方式,在绘画中体验乐趣,在讲述中体验成功。与语文课的结合,也体现了课程整合的思想。
6.交流评价
师:首先,大家在小组内,给其他同学讲一讲你的画和故事,然后,推选一名同学准备参加全班的展评。参加全班展评的同学,都能得到一颗最佳设计星。
学生在小组内讲故事。
师:哪位同学想把自己的作品展示给大家呢?
学生讲故事。
过程评价4:发最佳设计星。
设计意图:本环节,为学生创设了一个平等交流的平台和自我展示的舞台,学生在交流中互相学习、在评价中互相提高。
师:快乐的时光过得很快,转眼就下课了。老师不但看到了同学们美丽的拼图,听到了流畅的表达,更感受到同学们那丰富的想象力和对美的感悟。相信在座的每一位同学在不久的将来都会成为电脑小专家。
教学反思
金山画王是学生在会用鼠标之后学习的第一个软件,本课又是金山画王的第一节课。通过本课的学习,要让学生充分地领略到金山画王的魅力,同时也了解到,我们可以通过金山画王来表达自己的思想、情感。本课的教学主线是:通过让学生听故事、想画面,引导学生将信息整理成画面;再通过画故事、讲故事,引导学生在图画中收集、整理、表达信息。故事和画画儿是孩子最喜欢的,将两者结合在一起,成为学生学习兴趣的激发点;而每个阶段学习成果的展示和及时评价,也成为推动学生自主学习的动力。课堂上,学生学习的积极性和主动性很高。下课了,学生仍沉浸在创作的快乐中,“老师,再上一会儿吧。”听着孩子稚气的话语,自己的心里充满着快乐和满足。
因为学生之前只上过一节信息技术课,对信息技术课堂上的小组合作学习方式还不能主动地应用,遇到问题还是首先想到教师,所以在以后课堂中,需要多培养学生的合作意识和能力。
知识与技能:掌握金山画王2004的启动;熟悉金山画王的主界面;学会插入背景和角色。
过程与方法:以故事激发学生的兴趣;以任务引导学生主动参与、乐于探索;以多种形式的评价激发学生的潜能。
情感目标:让学生感受用绘画表达情感的乐趣;在创作中体验成就感;在欣赏中增强审美观;在与别人交流中学会合作。
重点和难点
重点:认识金山画王2004的主要组成;插入背景图和角色。
难点:用图画表达情感,用语言表述图画。
学生分析
通过了解,三年级学生只上过一次信息技术课,对鼠标的掌握还不是很熟练。在教学中要注意规范学生的鼠标操作,并适当演示讲解。
教学过程
1.创设情境,激情导入
师:同学们,你们喜欢听故事吗?(学生回答)你听故事的时候,小脑袋里会想着故事的画面吗?(学生回答)老师也喜欢一边听故事,一边在脑袋里作画。今天,咱们一起来听个故事。大家一边听,一边想,好吗?(学生回答)咱们比一比哪个同学听得最仔细。
教师放录音。师生共同听故事。
设计意图:绘画是孩子常见的表达思想和感情的方式。听童话故事非常适合三年级学生的心理特点。通过听故事、想画面,不但培养了学生的想象力,而且也让学生体会到:画中有情、情中生画,每幅画都能表达一种思想、情感。“听故事、想画面”也为后面“做画面”做了合理有效的铺垫。
师:哪位同学能说一说,故事发生在什么季节呢?讲了哪些角色呢?(学生回答)
过程评价1:最佳倾听奖。
设计意图:对学生在课堂上的表现及时进行过程评价,可以激发学生的上进心,推动后续的课堂学习。
师:有个同学为故事配了一幅画,同学们想看吗?(学生回答)请同学们仔细观察老师的操作。
教师操作:启动金山画王,并打开画夹中的文件。
师:他为故事配的画好看吗?(学生回答)这幅画儿是用什么制作出来的呢?(学生回答)对,金山画王。金山画王是适合小学生使用的画图软件。它为我们提供了丰富的图库和各种画图工具。我们可以放飞自己的想象,拼出美丽的图画,也可以尽情涂鸦。今天咱们就来认识金山画王。
设计意图:通过展示配画,让学生认识到可以通过电脑做出想象中的画。通过教师的简介,激发学生学习金山画王的兴趣。
2.试一试,启动并初识金山画王
师:试一试,你能自己启动金山画王吗?
提示:同学们可以参照课本18-19页的操作。
学生尝试打开。
师:(广播)同学们看画王的窗口。中间像一张白纸,是画板区,周围放满了各种工具。同学们用鼠标指一指工具,会有提示,大家就不用愁找不到工具了。(停止广播)
师:下面请大家找一找、认一认“撤销”和“图库”两个按钮,这是今天咱们要用到的工具,同学们一定要找到,并指给同桌看一看。
师:请一名同学把找到的按钮指给同学们看一看。
设计意图:画王中的工具按钮很多,作为第一节课,不可能全部认识。在这里,引导学生重点认识本节课要用到的“撤销”和“图库”两个按钮,为后面的学习搭好支架。
3.学一学,插入背景和角色
师:(打开配图)这幅画是用“图库”中的背景图和角色拼起来的。
(1)自主学习,插入背景。
师:我们首先插入这幅画的背景。
提示:课本19页第二个图。从序号1开始,边读边操作,遇到问题小组内解决。
生:学生根据课本提示操作。
师:小组内互相看一看有没有同学没有完成,请你帮帮他。注意:不能代替他操作。
学生帮助后进生。
设计意图:插入背景的操作比较简单,而且课本上讲解比较清楚,大部分学生通过自主学习的方式可以完成任务,体验到成就感。对后进生,可以采取小组内互助的方式完成学习任务。
师:哪位同学能演示并讲解一下操作过程呢?
学生演示讲解。
过程评价2:对演示讲解的学生给予奖励(发小博士星)。
师:同学们注意到了吗?其实,背景图的类型很多。课后,同学们可以自己翻看一下。
师:下面,还有更艰巨的任务等着大家,同学们愿意接受挑战吗?
学生回答。
(2)自主与合作,插入角色。
师:大家有两个任务要完成:①选择故事中你喜欢的一个角色插入到画板中;②将插入的角色调整到合适的大小和位置。遇到问题:①到教材23、24页中找答案;②请教本组同学;③请教老师。
师:第一个全部完成的小组请举手,你们将获得“最佳团队奖”。现在开始吧。
学生研究。教师巡视,及时帮助学习有困难的学生,并表扬有团队精神的学生。
设计意图:插入和调整角色是本课的难点,采用自主学习与小组合作学习相结合的形式,可突破难点,并让学生在合作中学会互帮互助,培养团队意识。
过程评价3:发团队星。
师:谁能代表本组讲解一下操作方法呢?
学生演示讲解。(教师发小博士星)
师:这里还有许多其他的按钮,大家可以在使用的过程中体会它们的作用。
4.文件的保存
师:同学们很聪明,学会插入背景和角色了。怎样把做好的画保存呢?请同学们看课本20页中的对话,单击空白画纸,然后单击对号。
学生保存、换画纸。
5.自主创作,大显身手
师:从这学期开始,同学们开始学习写作文了。老师知道咱们的同学不但电脑学得好,而且表达能力也特棒。下面,请大家自己拼一幅画,并根据画讲一个小故事。大家也可以为你们学过的课文配画,如二年级的“秋天”,三年级刚学的“金色的土地”。
学生自主创作。
设计意图:学习金山画王,是为了让学生掌握一种表达思想、情感的工具。学生通过自创、给课文配插图、讲故事等方式,在绘画中体验乐趣,在讲述中体验成功。与语文课的结合,也体现了课程整合的思想。
6.交流评价
师:首先,大家在小组内,给其他同学讲一讲你的画和故事,然后,推选一名同学准备参加全班的展评。参加全班展评的同学,都能得到一颗最佳设计星。
学生在小组内讲故事。
师:哪位同学想把自己的作品展示给大家呢?
学生讲故事。
过程评价4:发最佳设计星。
设计意图:本环节,为学生创设了一个平等交流的平台和自我展示的舞台,学生在交流中互相学习、在评价中互相提高。
师:快乐的时光过得很快,转眼就下课了。老师不但看到了同学们美丽的拼图,听到了流畅的表达,更感受到同学们那丰富的想象力和对美的感悟。相信在座的每一位同学在不久的将来都会成为电脑小专家。
教学反思
金山画王是学生在会用鼠标之后学习的第一个软件,本课又是金山画王的第一节课。通过本课的学习,要让学生充分地领略到金山画王的魅力,同时也了解到,我们可以通过金山画王来表达自己的思想、情感。本课的教学主线是:通过让学生听故事、想画面,引导学生将信息整理成画面;再通过画故事、讲故事,引导学生在图画中收集、整理、表达信息。故事和画画儿是孩子最喜欢的,将两者结合在一起,成为学生学习兴趣的激发点;而每个阶段学习成果的展示和及时评价,也成为推动学生自主学习的动力。课堂上,学生学习的积极性和主动性很高。下课了,学生仍沉浸在创作的快乐中,“老师,再上一会儿吧。”听着孩子稚气的话语,自己的心里充满着快乐和满足。
因为学生之前只上过一节信息技术课,对信息技术课堂上的小组合作学习方式还不能主动地应用,遇到问题还是首先想到教师,所以在以后课堂中,需要多培养学生的合作意识和能力。