论文部分内容阅读
教学目标
知识与技能：掌握金山画王2004的启动；熟悉金山画王的主界面；学会插入背景和角色。
过程与方法：以故事激发学生的兴趣；以任务引导学生主动参与、乐于探索；以多种形式的评价激发学生的潜能。
情感目标：让学生感受用绘画表达情感的乐趣；在创作中体验成就感；在欣赏中增强审美观；在与别人交流中学会合作。
重点和难点
重点：认识金山画王2004的主要组成；插入背景图和角色。
难点：用图画表达情感，用语言表述图画。
学生分析
通过了解，三年级学生只上过一次信息技术课，对鼠标的掌握还不是很熟练。在教学中要注意规范学生的鼠标操作，并适当演示讲解。
教学过程
1.创设情境，激情导入
师：同学们，你们喜欢听故事吗？（学生回答）你听故事的时候，小脑袋里会想着故事的画面吗？（学生回答）老师也喜欢一边听故事，一边在脑袋里作画。今天，咱们一起来听个故事。大家一边听，一边想，好吗？（学生回答）咱们比一比哪个同学听得最仔细。
教师放录音。师生共同听故事。
设计意图：绘画是孩子常见的表达思想和感情的方式。听童话故事非常适合三年级学生的心理特点。通过听故事、想画面，不但培养了学生的想象力，而且也让学生体会到：画中有情、情中生画，每幅画都能表达一种思想、情感。“听故事、想画面”也为后面“做画面”做了合理有效的铺垫。
师：哪位同学能说一说，故事发生在什么季节呢？讲了哪些角色呢？（学生回答）
过程评价1：最佳倾听奖。
设计意图：对学生在课堂上的表现及时进行过程评价，可以激发学生的上进心，推动后续的课堂学习。
师：有个同学为故事配了一幅画，同学们想看吗？（学生回答）请同学们仔细观察老师的操作。
教师操作：启动金山画王，并打开画夹中的文件。
师：他为故事配的画好看吗？(学生回答）这幅画儿是用什么制作出来的呢？（学生回答）对，金山画王。金山画王是适合小学生使用的画图软件。它为我们提供了丰富的图库和各种画图工具。我们可以放飞自己的想象，拼出美丽的图画，也可以尽情涂鸦。今天咱们就来认识金山画王。
设计意图：通过展示配画，让学生认识到可以通过电脑做出想象中的画。通过教师的简介，激发学生学习金山画王的兴趣。
2.试一试，启动并初识金山画王
师：试一试，你能自己启动金山画王吗？
提示：同学们可以参照课本18-19页的操作。
学生尝试打开。
师：（广播）同学们看画王的窗口。中间像一张白纸，是画板区，周围放满了各种工具。同学们用鼠标指一指工具，会有提示，大家就不用愁找不到工具了。（停止广播）
师：下面请大家找一找、认一认“撤销”和“图库”两个按钮，这是今天咱们要用到的工具，同学们一定要找到，并指给同桌看一看。
师：请一名同学把找到的按钮指给同学们看一看。
设计意图：画王中的工具按钮很多，作为第一节课，不可能全部认识。在这里，引导学生重点认识本节课要用到的“撤销”和“图库”两个按钮，为后面的学习搭好支架。
3.学一学，插入背景和角色
师：（打开配图）这幅画是用“图库”中的背景图和角色拼起来的。
(1)自主学习，插入背景。
师：我们首先插入这幅画的背景。
提示：课本19页第二个图。从序号1开始，边读边操作，遇到问题小组内解决。
生：学生根据课本提示操作。
师：小组内互相看一看有没有同学没有完成，请你帮帮他。注意：不能代替他操作。
学生帮助后进生。
设计意图：插入背景的操作比较简单，而且课本上讲解比较清楚，大部分学生通过自主学习的方式可以完成任务，体验到成就感。对后进生，可以采取小组内互助的方式完成学习任务。
师：哪位同学能演示并讲解一下操作过程呢？
学生演示讲解。
过程评价2：对演示讲解的学生给予奖励（发小博士星）。
师：同学们注意到了吗？其实，背景图的类型很多。课后，同学们可以自己翻看一下。
师：下面，还有更艰巨的任务等着大家，同学们愿意接受挑战吗？
学生回答。
(2)自主与合作，插入角色。
师：大家有两个任务要完成：①选择故事中你喜欢的一个角色插入到画板中；②将插入的角色调整到合适的大小和位置。遇到问题：①到教材23、24页中找答案；②请教本组同学；③请教老师。
师：第一个全部完成的小组请举手，你们将获得“最佳团队奖”。现在开始吧。
学生研究。教师巡视，及时帮助学习有困难的学生，并表扬有团队精神的学生。
设计意图：插入和调整角色是本课的难点，采用自主学习与小组合作学习相结合的形式，可突破难点，并让学生在合作中学会互帮互助，培养团队意识。
过程评价3：发团队星。
师：谁能代表本组讲解一下操作方法呢？
学生演示讲解。（教师发小博士星）
师：这里还有许多其他的按钮，大家可以在使用的过程中体会它们的作用。
4.文件的保存
师：同学们很聪明，学会插入背景和角色了。怎样把做好的画保存呢？请同学们看课本20页中的对话，单击空白画纸，然后单击对号。
学生保存、换画纸。
5.自主创作，大显身手
师：从这学期开始，同学们开始学习写作文了。老师知道咱们的同学不但电脑学得好，而且表达能力也特棒。下面，请大家自己拼一幅画，并根据画讲一个小故事。大家也可以为你们学过的课文配画，如二年级的“秋天”，三年级刚学的“金色的土地”。
学生自主创作。
设计意图：学习金山画王，是为了让学生掌握一种表达思想、情感的工具。学生通过自创、给课文配插图、讲故事等方式，在绘画中体验乐趣，在讲述中体验成功。与语文课的结合，也体现了课程整合的思想。
6.交流评价
师：首先，大家在小组内，给其他同学讲一讲你的画和故事，然后，推选一名同学准备参加全班的展评。参加全班展评的同学，都能得到一颗最佳设计星。
学生在小组内讲故事。
师：哪位同学想把自己的作品展示给大家呢？
学生讲故事。
过程评价4：发最佳设计星。
设计意图：本环节，为学生创设了一个平等交流的平台和自我展示的舞台，学生在交流中互相学习、在评价中互相提高。
师：快乐的时光过得很快，转眼就下课了。老师不但看到了同学们美丽的拼图，听到了流畅的表达，更感受到同学们那丰富的想象力和对美的感悟。相信在座的每一位同学在不久的将来都会成为电脑小专家。
教学反思
金山画王是学生在会用鼠标之后学习的第一个软件，本课又是金山画王的第一节课。通过本课的学习，要让学生充分地领略到金山画王的魅力，同时也了解到，我们可以通过金山画王来表达自己的思想、情感。本课的教学主线是：通过让学生听故事、想画面，引导学生将信息整理成画面；再通过画故事、讲故事，引导学生在图画中收集、整理、表达信息。故事和画画儿是孩子最喜欢的，将两者结合在一起，成为学生学习兴趣的激发点；而每个阶段学习成果的展示和及时评价，也成为推动学生自主学习的动力。课堂上，学生学习的积极性和主动性很高。下课了，学生仍沉浸在创作的快乐中，“老师，再上一会儿吧。”听着孩子稚气的话语，自己的心里充满着快乐和满足。
因为学生之前只上过一节信息技术课，对信息技术课堂上的小组合作学习方式还不能主动地应用，遇到问题还是首先想到教师，所以在以后课堂中，需要多培养学生的合作意识和能力。
知识与技能：掌握金山画王2004的启动；熟悉金山画王的主界面；学会插入背景和角色。
过程与方法：以故事激发学生的兴趣；以任务引导学生主动参与、乐于探索；以多种形式的评价激发学生的潜能。
情感目标：让学生感受用绘画表达情感的乐趣；在创作中体验成就感；在欣赏中增强审美观；在与别人交流中学会合作。
重点和难点
重点：认识金山画王2004的主要组成；插入背景图和角色。
难点：用图画表达情感，用语言表述图画。
学生分析
通过了解，三年级学生只上过一次信息技术课，对鼠标的掌握还不是很熟练。在教学中要注意规范学生的鼠标操作，并适当演示讲解。
教学过程
1.创设情境，激情导入
师：同学们，你们喜欢听故事吗？（学生回答）你听故事的时候，小脑袋里会想着故事的画面吗？（学生回答）老师也喜欢一边听故事，一边在脑袋里作画。今天，咱们一起来听个故事。大家一边听，一边想，好吗？（学生回答）咱们比一比哪个同学听得最仔细。
教师放录音。师生共同听故事。
设计意图：绘画是孩子常见的表达思想和感情的方式。听童话故事非常适合三年级学生的心理特点。通过听故事、想画面，不但培养了学生的想象力，而且也让学生体会到：画中有情、情中生画，每幅画都能表达一种思想、情感。“听故事、想画面”也为后面“做画面”做了合理有效的铺垫。
师：哪位同学能说一说，故事发生在什么季节呢？讲了哪些角色呢？（学生回答）
过程评价1：最佳倾听奖。
设计意图：对学生在课堂上的表现及时进行过程评价，可以激发学生的上进心，推动后续的课堂学习。
师：有个同学为故事配了一幅画，同学们想看吗？（学生回答）请同学们仔细观察老师的操作。
教师操作：启动金山画王，并打开画夹中的文件。
师：他为故事配的画好看吗？(学生回答）这幅画儿是用什么制作出来的呢？（学生回答）对，金山画王。金山画王是适合小学生使用的画图软件。它为我们提供了丰富的图库和各种画图工具。我们可以放飞自己的想象，拼出美丽的图画，也可以尽情涂鸦。今天咱们就来认识金山画王。
设计意图：通过展示配画，让学生认识到可以通过电脑做出想象中的画。通过教师的简介，激发学生学习金山画王的兴趣。
2.试一试，启动并初识金山画王
师：试一试，你能自己启动金山画王吗？
提示：同学们可以参照课本18-19页的操作。
学生尝试打开。
师：（广播）同学们看画王的窗口。中间像一张白纸，是画板区，周围放满了各种工具。同学们用鼠标指一指工具，会有提示，大家就不用愁找不到工具了。（停止广播）
师：下面请大家找一找、认一认“撤销”和“图库”两个按钮，这是今天咱们要用到的工具，同学们一定要找到，并指给同桌看一看。
师：请一名同学把找到的按钮指给同学们看一看。
设计意图：画王中的工具按钮很多，作为第一节课，不可能全部认识。在这里，引导学生重点认识本节课要用到的“撤销”和“图库”两个按钮，为后面的学习搭好支架。
3.学一学，插入背景和角色
师：（打开配图）这幅画是用“图库”中的背景图和角色拼起来的。
(1)自主学习，插入背景。
师：我们首先插入这幅画的背景。
提示：课本19页第二个图。从序号1开始，边读边操作，遇到问题小组内解决。
生：学生根据课本提示操作。
师：小组内互相看一看有没有同学没有完成，请你帮帮他。注意：不能代替他操作。
学生帮助后进生。
设计意图：插入背景的操作比较简单，而且课本上讲解比较清楚，大部分学生通过自主学习的方式可以完成任务，体验到成就感。对后进生，可以采取小组内互助的方式完成学习任务。
师：哪位同学能演示并讲解一下操作过程呢？
学生演示讲解。
过程评价2：对演示讲解的学生给予奖励（发小博士星）。
师：同学们注意到了吗？其实，背景图的类型很多。课后，同学们可以自己翻看一下。
师：下面，还有更艰巨的任务等着大家，同学们愿意接受挑战吗？
学生回答。
(2)自主与合作，插入角色。
师：大家有两个任务要完成：①选择故事中你喜欢的一个角色插入到画板中；②将插入的角色调整到合适的大小和位置。遇到问题：①到教材23、24页中找答案；②请教本组同学；③请教老师。
师：第一个全部完成的小组请举手，你们将获得“最佳团队奖”。现在开始吧。
学生研究。教师巡视，及时帮助学习有困难的学生，并表扬有团队精神的学生。
设计意图：插入和调整角色是本课的难点，采用自主学习与小组合作学习相结合的形式，可突破难点，并让学生在合作中学会互帮互助，培养团队意识。
过程评价3：发团队星。
师：谁能代表本组讲解一下操作方法呢？
学生演示讲解。（教师发小博士星）
师：这里还有许多其他的按钮，大家可以在使用的过程中体会它们的作用。
4.文件的保存
师：同学们很聪明，学会插入背景和角色了。怎样把做好的画保存呢？请同学们看课本20页中的对话，单击空白画纸，然后单击对号。
学生保存、换画纸。
5.自主创作，大显身手
师：从这学期开始，同学们开始学习写作文了。老师知道咱们的同学不但电脑学得好，而且表达能力也特棒。下面，请大家自己拼一幅画，并根据画讲一个小故事。大家也可以为你们学过的课文配画，如二年级的“秋天”，三年级刚学的“金色的土地”。
学生自主创作。
设计意图：学习金山画王，是为了让学生掌握一种表达思想、情感的工具。学生通过自创、给课文配插图、讲故事等方式，在绘画中体验乐趣，在讲述中体验成功。与语文课的结合，也体现了课程整合的思想。
6.交流评价
师：首先，大家在小组内，给其他同学讲一讲你的画和故事，然后，推选一名同学准备参加全班的展评。参加全班展评的同学，都能得到一颗最佳设计星。
学生在小组内讲故事。
师：哪位同学想把自己的作品展示给大家呢？
学生讲故事。
过程评价4：发最佳设计星。
设计意图：本环节，为学生创设了一个平等交流的平台和自我展示的舞台，学生在交流中互相学习、在评价中互相提高。
师：快乐的时光过得很快，转眼就下课了。老师不但看到了同学们美丽的拼图，听到了流畅的表达，更感受到同学们那丰富的想象力和对美的感悟。相信在座的每一位同学在不久的将来都会成为电脑小专家。
教学反思
金山画王是学生在会用鼠标之后学习的第一个软件，本课又是金山画王的第一节课。通过本课的学习，要让学生充分地领略到金山画王的魅力，同时也了解到，我们可以通过金山画王来表达自己的思想、情感。本课的教学主线是：通过让学生听故事、想画面，引导学生将信息整理成画面；再通过画故事、讲故事，引导学生在图画中收集、整理、表达信息。故事和画画儿是孩子最喜欢的，将两者结合在一起，成为学生学习兴趣的激发点；而每个阶段学习成果的展示和及时评价，也成为推动学生自主学习的动力。课堂上，学生学习的积极性和主动性很高。下课了，学生仍沉浸在创作的快乐中，“老师，再上一会儿吧。”听着孩子稚气的话语，自己的心里充满着快乐和满足。
因为学生之前只上过一节信息技术课，对信息技术课堂上的小组合作学习方式还不能主动地应用，遇到问题还是首先想到教师，所以在以后课堂中，需要多培养学生的合作意识和能力。