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摘 要：研究使用测试的方法对4-6岁儿童自我概念进行了调查，采用描述性统计和F检验分析的方法考察了儿童自我概念的年龄差异。得出以下结论： 4-6岁儿童自我概念存在差异，随着年龄的增长，各个维度的得分越高。
关键词：4-6岁儿童；自我概念；年龄差异
儿童期是自我概念形成的重要时期，具有良好自我概念的人，能够对自己进行正确的认识和评价。帮助儿童获得稳定、正确、全面的自我概念，对于儿童建立恰当的自我评价并在此基础上形成良好的个性品质意义重大。
本研究采用由朱家雄教授等人对Harter的《幼儿能力和社会接纳觉知图片量表》所做的修订版量表，适合我国4-7岁的儿童认知水平。修改后的量表在本研究中叫做儿童自我概念问卷，有24道题，将儿童自我概念分为四个维度，分别是认知能力、同伴接纳、身体能力和母亲接纳。每个维度包含6道题目，每道题的答案有五个备选选项：完全符合、基本符合、基本不符合、完全不符合和不清楚。全都采用五级计分的方法来计算得分。
通过表1，了解了4-6岁儿童自我概念及各个维度的总体发展水平，研究者进一步分析了不同年龄阶段儿童的自我概念及四个维度的差异。并采用SPSS16.0软件对不同年龄段儿童的自我概念及四个维度的得分进行了描述性统计分析，不同年龄段儿童不同维度得分的平均数和标准差见表1。
表1 不同年龄段儿童自我概念及各维度得分的平均数和标准差
从表1可见，不同年龄阶段儿童的自我概念及其四个维度都存在差异。随着儿童年龄的增长，儿童自我概念得分越多。6岁儿童在四个维度上的平均得分高于5岁儿童，4岁儿童自我概念四个维度的得分最低。说明4-6岁儿童自我概念存在差异。为了进一步对不同年龄段儿童自我概念各个维度的差异进行解释，在表1的基础上又对儿童自我概念的年龄差异进行了F检验分析，比较结果见表2。
表2 儿童自我概念的年龄差异F检验分析结果
*p<0.05，差异显著性水平为0.05（双侧）
虽然儿童四个维度的得分随年龄增高而提高，但是经过F检验结果显示，不同年龄段儿童自我概念差异是显著的（F=4.325， P<0.05），不同年龄阶段儿童认知能力和同伴接纳这两个维度的差异也是显著的（F=3.082，P<0.05；F=3.799， P<0.05），二者的具体差异见表3，而身体能力和母亲接纳这两个维度的年龄差异并不显著。
表3 不同年龄段儿童知能力和同伴接纳的差异折线图（附后）
从研究结果来看，4-6岁儿童的自我概念是有显著的年龄差异的。具体在四个维度上的表现为：身体能力和母亲接纳维度上差异不显著，认知能力和同伴接纳这两个维度有显著性差异。说明4-6岁儿童能够客观认识到自身身体能力的不足，同时，他们的身体和心智发展水平都还很低，因此，对母亲接纳有较高的需求。
在儿童自我概念总分上，年龄越高，得分越多。6岁儿童在四个维度上的平均得分高于5岁儿童，4岁儿童自我概念四个维度的得分最低。说明4-6岁儿童自我概念存在差异，随着年龄的增长，各个维度的得分越高。虽然儿童自我概念的四个维度中，只有认知能力和同伴接纳这两个维度的年龄差异显著，而身体能力和母亲接纳这两个维度的年龄差异并不明显。但自我概念年龄差异是显著的。根据研究结果，建议家长关注幼儿自我概念的发展。在不同年龄阶段，关注点不尽相同，可以具体到具体的维度。促使家长更加了解自己的孩子，有针对性的实施教育，促进儿童全面发展。
参考文献：
[1]朱家雄，陆建身.儿童自我意识的测试[M].上海科技教育出版社，1989.
[2]Harter，S.Competence as dimension of self-evaluation：oward acomprehensive model of self-warth In R.I.Leany（ED）.The development of the self New York：Academic press，1985：55-121.
[3]池瑾，冉亮.学前儿童发展[M].中国社会科学出版社，2007.
作者简介：李洁（1985.6-），女，陕西人，咸阳师范学院教育科学学院，助教，硕士，研究方向：学前教育基本理论。
表3 不同年龄段儿童知能力和同伴接纳的差异折线图
关键词：4-6岁儿童；自我概念；年龄差异
儿童期是自我概念形成的重要时期，具有良好自我概念的人，能够对自己进行正确的认识和评价。帮助儿童获得稳定、正确、全面的自我概念，对于儿童建立恰当的自我评价并在此基础上形成良好的个性品质意义重大。
本研究采用由朱家雄教授等人对Harter的《幼儿能力和社会接纳觉知图片量表》所做的修订版量表，适合我国4-7岁的儿童认知水平。修改后的量表在本研究中叫做儿童自我概念问卷，有24道题，将儿童自我概念分为四个维度，分别是认知能力、同伴接纳、身体能力和母亲接纳。每个维度包含6道题目，每道题的答案有五个备选选项：完全符合、基本符合、基本不符合、完全不符合和不清楚。全都采用五级计分的方法来计算得分。
通过表1，了解了4-6岁儿童自我概念及各个维度的总体发展水平，研究者进一步分析了不同年龄阶段儿童的自我概念及四个维度的差异。并采用SPSS16.0软件对不同年龄段儿童的自我概念及四个维度的得分进行了描述性统计分析，不同年龄段儿童不同维度得分的平均数和标准差见表1。
表1 不同年龄段儿童自我概念及各维度得分的平均数和标准差
从表1可见，不同年龄阶段儿童的自我概念及其四个维度都存在差异。随着儿童年龄的增长，儿童自我概念得分越多。6岁儿童在四个维度上的平均得分高于5岁儿童，4岁儿童自我概念四个维度的得分最低。说明4-6岁儿童自我概念存在差异。为了进一步对不同年龄段儿童自我概念各个维度的差异进行解释，在表1的基础上又对儿童自我概念的年龄差异进行了F检验分析，比较结果见表2。
表2 儿童自我概念的年龄差异F检验分析结果
*p<0.05，差异显著性水平为0.05（双侧）
虽然儿童四个维度的得分随年龄增高而提高，但是经过F检验结果显示，不同年龄段儿童自我概念差异是显著的（F=4.325， P<0.05），不同年龄阶段儿童认知能力和同伴接纳这两个维度的差异也是显著的（F=3.082，P<0.05；F=3.799， P<0.05），二者的具体差异见表3，而身体能力和母亲接纳这两个维度的年龄差异并不显著。
表3 不同年龄段儿童知能力和同伴接纳的差异折线图（附后）
从研究结果来看，4-6岁儿童的自我概念是有显著的年龄差异的。具体在四个维度上的表现为：身体能力和母亲接纳维度上差异不显著，认知能力和同伴接纳这两个维度有显著性差异。说明4-6岁儿童能够客观认识到自身身体能力的不足，同时，他们的身体和心智发展水平都还很低，因此，对母亲接纳有较高的需求。
在儿童自我概念总分上，年龄越高，得分越多。6岁儿童在四个维度上的平均得分高于5岁儿童，4岁儿童自我概念四个维度的得分最低。说明4-6岁儿童自我概念存在差异，随着年龄的增长，各个维度的得分越高。虽然儿童自我概念的四个维度中，只有认知能力和同伴接纳这两个维度的年龄差异显著，而身体能力和母亲接纳这两个维度的年龄差异并不明显。但自我概念年龄差异是显著的。根据研究结果，建议家长关注幼儿自我概念的发展。在不同年龄阶段，关注点不尽相同，可以具体到具体的维度。促使家长更加了解自己的孩子，有针对性的实施教育，促进儿童全面发展。
参考文献：
[1]朱家雄，陆建身.儿童自我意识的测试[M].上海科技教育出版社，1989.
[2]Harter，S.Competence as dimension of self-evaluation：oward acomprehensive model of self-warth In R.I.Leany（ED）.The development of the self New York：Academic press，1985：55-121.
[3]池瑾，冉亮.学前儿童发展[M].中国社会科学出版社，2007.
作者简介：李洁（1985.6-），女，陕西人，咸阳师范学院教育科学学院，助教，硕士，研究方向：学前教育基本理论。
表3 不同年龄段儿童知能力和同伴接纳的差异折线图