提高初中班主任德育工作实效性的策略 提高初中班主任德育工作实效性的策略

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摘要:初中阶段的学生正处于青春期,这一时期的德育教育至关重要。班主任作为学生学习学校生活朝夕相处的人,应重视通过德育工作的开展,对学生做出正确的引导,使学生具备优良的道德品质,并顺利的度过青春期,身心得以健康成长。那么,如何提高初中班主任德育工作实效性呢?带着这个问题,本文将从营造德育大环境、情境展示德育先锋、德育实践活动等策略,达成提高德育工作实效性目标。

关键词:初中班主任;德育工作;实效性;提高

中图分类号:G4 文献标识码:A

前言:

初中班主任德育工作的核心以帮助学生树立正确的思想观念,助力学生养成终身受益的优秀生活习惯,促使其思想端正、品质优良、习惯健康。以此,教师可通过提高初中班主任德育工作实效性,完成这一目标,促进学生积极乐观度过青春期。班主任可通过班级日常管理工作,选择适当的时机进行德育工作的开展,助力学生顺利完成初中阶段的义务教育时期。

一、营造德育大环境氛围,吸引学生注意力

营造德育大环境氛围,可使学生注意力被吸引进来,在教师建构的德育氛围中,感受到来自四面八方的正能力,使其思想积极乐观的成长。教师可通过不同时期的德育教育主题,建设不同的德育大环境,使学生体验到大环境氛围带来全新体验,并能积极融入其中,品味其中的思想内涵[1]。同时,还可以让这些思想融入到学生自身的思想观念中,变成自己的一部分,使其思想端正的成长,借助青春期的转换,提高学生的德育素养。

如,初中班主任可借助校园大环境,营造德育氛围。可利用“五四”青年节校园宣传节日来历的板报、活动,对学生进行大环境影响下的德育教育,使学生了解这个节日的来历,并对革命志士的壮举萌生敬仰之情,构设自己以此为榜样的思想意识、理想信念,促使其成为有大爱情怀的新一代初中生。同时,班主任还可借助校园大环境营造的德育教育氛围,引导学生参与到活动中,借助思想观念正确成长的“沃土”,让学生心态积极、健康发展。以此,使学生注意力被吸引到活动大环境中,融入到积极向上的氛围中,为健康快乐的、思想端正的成长做好准备。初中班主任还可借助校园大环境德育工作的开展,引导学生参与时,进行保姆式的指导,这种指导不是代办,而是如同保姆班的贴心引领,使学生感受活动氛围中遇到问题,可随时得到班主任的帮助,并将问题及时的化解,让学生充满阳光心态,构设出良好的思想观念体系,健康活泼地向前发展。

二、情境展示德育先锋事迹,激发学生兴趣

情境展示德育标兵的事迹模式,是直接有效的初中班主任德育工作呈现手段,可促进学生品质优良成长,激发起学生对德育教育活动参与兴趣。教师依据不同德育教育主题,匹配相适宜的画面情境,让学生以观看电影的形式,了解其中德育标兵的先进事迹。教师选择画面情境展示内容时,可选择现代出现的人物标兵,也可选择上一世纪出现的德育标兵,让学生产生浓厚的学习兴趣,建设自身的德育体系,使其励志成为一名品质优良的德育先锋。

如,班主任可选择帮助“感动中国十大人物”中优秀的时代楷模,以他们的事迹感染学生,使学生树立其远大的理性信念,努力做成他们那样的人。班主任可选课余时间播放的模式,也可选择主题班会播放模式,还可在授课过程中借助相关内容进行,促进学生德育感知水平不断提升,并依据这些德育标兵的先进事迹,找到自己成长的方向。如观看完2020年的“感动中国十大人物”的颁奖画面,有的学生理出远大的志向,想要学习医学,未来做成张定宇博士那样优秀的医学工作者;还有的学生看到扎根云南乡村几十年、创办国内第一所女子中学的张桂梅校长先进事迹,萌生想要努力学习成为一名教育界的接班人,做张桂梅校长那样的人。同时,教师还可定期播放“雷锋的故事”,培养学生雷锋精神,使学生将这种优良作风传承下去,让学生养成良好的德育品质行为,更多地关心他人、帮助他人。以此,班主任情境展示德育先锋事迹,激发学生德育兴趣的目标达成,助力学生成长为品质优良的新一代初中生。

三、德育实践活动参与激励,培养学生德育观

初中班主任德育工作中,想要提高工作实效性,德育实践活动参与和激励策略的实施必不可少,这个环节可培养学生德育观的同时,促使学生能取得优异的实践体验活动成效,助力学生健康成长,使学生在感同身受中体验德育重要性[2]。学生依托班主任的引导与帮助,能够积极参与到活动中,取得卓越性的活动效果,调动其活动参与热情,进而培养学生优秀的健康生活、学习习惯。以此,班主任对初中阶段的学生进行德育工作活动指导时,应重视活动的实效性、激励性,达成培养学生德育观的目标。

如,班主任可定期举行“我爱校园”为主题的实践活动,引导学生参与到大扫除实践活动中,使学生依托对校园大扫除实践活动,更加热爱自己的校园,珍惜校园的环境之美,养成用心呵护校园环境的习惯,培养学生健康生活的德育观。班主任还可利用节假日等时间,组织班级学生去幼儿园、养老院,做一些力所能及的事情,使学生体验到“帮老携幼”的意义,并借助实践活动,使学生养成生活中关爱老人、关心幼小的健康生活习惯,从而成为新时期优秀的中学生。同时,班主任还可依据学生成长需要,定期举办“健康度过青春期”的演讲活动,让学生健康成长過程中融入自我认知的因素,使学生快速的成长。实践体验活动的目标达成后,班主任还应及时的进行评价激励,一方面总结学生参与实践体验活动的成就,一方面激励学生不断地提升自身德育品质标准,构建健康生活、学习习惯,持续提升学生的优秀道德品质构建能力,使学生感受到班主任的关注与关心以及认可,更加努力做更好的自己,参与实践体验活动。

总结:

总之,初中班主任德育工作的开展,对学生做出正确引导,使学生具备优良道德品质,顺利度过青春期,身心得以健康成长,提高德育工作实效性的目标达成。同时,初中班主任德育工作的核心,可从帮助学生正确思想观念着手,助力学生养成优秀生活习惯,思想端正、品质优良、习惯健康的学习生活。以此,呈现初中班主任班级日常管理工作成效,促进德育工作顺利开展。

参考文献

[1]张荣霞.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].新课程,2021(37):231.

[2]张睿琪.浅谈新形势下如何开展初中班主任德育工作[J].考试周刊,2021(31):11-12.

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