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摘 要：随着教育的发展，小学道德与法治教学也得到了重视，学校为了让学生更好的提升道德素养，可以利用情感体验教学法，让学生根据自身的情感进行感悟，从而结合教育教学内容帮助学生能够大方面的提高道德意识和完善法治教育。
关键词：情感体验;小学;道德与法治
品德课程的推出可以让学生在教学中丰富自己的情感体验，提升自身的道德行为，能很好的帮助学生养成良好的行为习惯，教师也会更加注重学生的情感体验和提高道德与法治的教育教学。在教育教学中教师不光要把教材中的内容或者知识点传授给学生，还要让学生懂得如何把这些内容和知识点融入到生活中来，有些学生他能够把教材中的内容和知识点说的完美无缺，但是在日常实践的时候，却不知道怎么去做，学生会有这种现象其实都来源于情感体验的不够，所以教师应该多把情感体验融入到教育教学中，让学生在情感体验的道德与法治课程中学习到更多的道德情感。教師在课堂上不光要进行情感培养还要把其内容加入某个模拟的场景进行实践操作，让学生在这个互动的过程中提高情感体验，也能把自身的能力进行提高，更有利于学生素养的提升。
一、结合日常创设情境，唤醒学生的情感
道德与法治的课堂中就要结合多种的活动形式加入课程中来，教师可以把死板的文字转变的灵活起来变得多元化，根据学生的年龄段可以把文本教学转变为情境教学提升学生的兴趣，增强学生本身的童真，从而更加的吸引学生，让学生在其中学习、探索等完成实践，从实践中唤醒学生内心的情感，更能在有趣的课堂中把品德教育很巧妙的融入学生的心灵中来，使学生的品质道德得到提升。提升学生的情感不光对品德道德有着巨大的帮助。教师要结合学生们的各个特点和学习的实情，为学生提供情感的阶梯，唤醒学生的情感体验，因为通过真实的日航情境，能够让学生快速的进入学习角色中，从而达到情感共鸣。对于唤醒学生的情感不光光只有情境教学，还有游戏教学等等，学生的年纪相对来说比较小，他们的内心还是童真的幼稚的，一些情感教学让他们不是很能快速理解，那这个时候游戏教学就更能简单易懂的容易到他们的课程中来，教师可以根据课程内容编辑适合学生的各种游戏教学，从而提高学生的兴趣，也很容易的抓住学生的注意力，让学生在游戏教学中抒发自己的情感，感悟自己的情感等等，从而知道教师想要表达的课程内容，这样能够更好的提高学生品德道德上的发展与认知，就能够更好的融入到生活社会中来。游戏教学和情境教学等等一系列的教育教学方式能够快速提高学生的身心，也能加深师生之间的互动，从而改善师生之间的关系，能够让学生懂得互帮互助，尊敬教师的情感。
二、结合科技创设情境，让学生体验情感变化
在科技发展的社会里，教师在道德与法治的教学上可以融入现代科技进行辅助教学，这样的教学为了培养学生更好的情感和合作创新意识，创造更好的教育教学气氛，教师可以加入现今多媒体教学技术进行情境教学，可以让学生观看教学课件、图片、视频等来感受情感的变化，在利用情感教育教学方法的过程中，学生可以对知识产生兴趣和积极性，能够在课程中主动探究，主动研究，反复讨论，从中发现问题、解决问题，在这基础上还能获得更多情感上的认同和改观，融入科技的教育教学结束后教师再结合文本内容进行引导，让学生根据自己内心的情感跟随老师有节奏的完成课程内容并且得以牢固。其实在小学的道德与法治课程中有很多需要这样的科学课程帮助，因为有些课程不能够来进行实践或者让其变成游戏，因为有些课程存在着一定的安全隐患，这时就要考虑科技的融合，比如：不能用沾满水的手接触插座、不能在家独自打开燃气、不能再没有护栏的窗边玩耍、不能随意的点燃火种、独自在家不能给陌生人开门与陌生人说话等等，这些具有一定危险的课程不能达成实践或者游戏，那这时就需要教师结合科技把课程转化成各种动画视频，通过多媒体教师进行播放，供学生观看，让学生在观看视频的时候能够自主的了解安全隐患，从而建立安全意识，知道什么是存在安全隐患的不能触碰，并且这种视频教学可以让学生只管直观的理解文本所表达的内容，激发学生对知识点的记忆，教师还可以在网络上找一些有关的类似事件提供给学生观看，加深学生的记忆，也能更好的把文本的知识点传授给学生，让教育教学目的得以更好的达到。不光这些存在安全隐患的内容可以结合科技，一些有关健康安全问题都可以结合科学，以视频的模式让学生在其中了解安全知识和健康知识，在这些视频中可以刺激学生的情感体验，并且使情感体验得以增加，在这些情感的带动下，学生能够提供注意力更能听从教师的教导，严格要求自己不要犯相应的错误，导致一定的危险，也会把自己从中学习的知识点告诉更多身边的人。这些教育教学方式能够让学生更好的完成深度的道德与法治知识的学习，也对学生在未来的生活中或者工作中能够有更理智的道德品质和法治处理，也能培养学生在未来的生活里能够起到正确的人生价值和能选择正确的人生。
三、情感体验的重要性和如何促进教育
情感是每一个人最重要的部分，这里包括现如今的小学生，因为没有情感就没有教育，情感会直接影响学生的身心健康，如果情感是美好快乐的，那么学生的身心也会变得美好快乐，能够更好的促进人格的发展，如果情感是反面的，就会严重影响学生身心健康的发展，所以情感体验在教育里是尤为重要的。在教育教学中学生能够正确的回答教师提出的问题，但是真的把这些问题结合到日常生活中却会不知所措，这种情况的发生就说明学生只是把课本上的知识所硬核背下来，去没有真正的理解，处于一种被动学习，这样对学习完全没用任何作用，学的快忘记的也快，并且里面没有任何的情感加入，所以教师一定要进行不断的创新，根据学生自身的条件创造一些有创意新颖的课程，让学生在玩中学习，得以更高的学习效果，也能增加学生的道德情感体验，培养学生的道德认知，促进学生的品质道德发展。所以在小学的教育教学中情感体验的培养是非常重要的，这应该是现如今每一位教师应该反思的，应该改变传统的教育教学方式，把情感加入到课程中来，创造出更多适合学生的教育方式，吸引学生的注意力，从情境中主动积极的学习，并且提高情感的发展，也可以促进学生能在课程中自主发现问题，用情感解决问题。学生从课上到课后都能把自己所认知的情感融入到生活中，让这些知识在生活中得以发挥其真正的作用，能让学生能够正确的选择自己的情感，从而正确的选择人生。
总结：
综上文所述，小学道德与法治的课程中加入情感体验教育教学方法不光能促使学生能够参入其中，还能够实现课本教材更好的发挥，让师生之间有更好的互动，让学生在各种情感中能够在在以后的生活中用自己的内心的情感去处理事情，并且能够根据情感不断的成长，逐渐的对学生自身的道德素质和法治素养得以良好的养成，让学生正确的走完童年生活，幸福快乐的长大，发展成对社会更加有意义的栋梁人才，所以情感体验对现金的小学道德与法治教学有着巨大的帮助和提高，小学学校应该重视并且进行改变教育教学方式，多融入情感体验让学生得以更好的发展，也能让学生知道更多的品质道德，让这些正确的品质道德在生活中发起真正的作用，这写情感体验更能增强学生的法治知识。
参考文献：
[1]李鲜艳. 小学一年级《道德与法治》课存在的问题与对策研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]李桐. 小学一年级教师实施道德与法治课程的调查研究[D].聊城大学，2018.
[3]张瑞. 小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的路径研究[D].辽宁师范大学，2017.
[4]陈孙义. 浅谈小学道德与法治课程的开放性[J]. 当代教研论丛，2018（01）：88-89.
关键词：情感体验;小学;道德与法治
品德课程的推出可以让学生在教学中丰富自己的情感体验，提升自身的道德行为，能很好的帮助学生养成良好的行为习惯，教师也会更加注重学生的情感体验和提高道德与法治的教育教学。在教育教学中教师不光要把教材中的内容或者知识点传授给学生，还要让学生懂得如何把这些内容和知识点融入到生活中来，有些学生他能够把教材中的内容和知识点说的完美无缺，但是在日常实践的时候，却不知道怎么去做，学生会有这种现象其实都来源于情感体验的不够，所以教师应该多把情感体验融入到教育教学中，让学生在情感体验的道德与法治课程中学习到更多的道德情感。教師在课堂上不光要进行情感培养还要把其内容加入某个模拟的场景进行实践操作，让学生在这个互动的过程中提高情感体验，也能把自身的能力进行提高，更有利于学生素养的提升。
一、结合日常创设情境，唤醒学生的情感
道德与法治的课堂中就要结合多种的活动形式加入课程中来，教师可以把死板的文字转变的灵活起来变得多元化，根据学生的年龄段可以把文本教学转变为情境教学提升学生的兴趣，增强学生本身的童真，从而更加的吸引学生，让学生在其中学习、探索等完成实践，从实践中唤醒学生内心的情感，更能在有趣的课堂中把品德教育很巧妙的融入学生的心灵中来，使学生的品质道德得到提升。提升学生的情感不光对品德道德有着巨大的帮助。教师要结合学生们的各个特点和学习的实情，为学生提供情感的阶梯，唤醒学生的情感体验，因为通过真实的日航情境，能够让学生快速的进入学习角色中，从而达到情感共鸣。对于唤醒学生的情感不光光只有情境教学，还有游戏教学等等，学生的年纪相对来说比较小，他们的内心还是童真的幼稚的，一些情感教学让他们不是很能快速理解，那这个时候游戏教学就更能简单易懂的容易到他们的课程中来，教师可以根据课程内容编辑适合学生的各种游戏教学，从而提高学生的兴趣，也很容易的抓住学生的注意力，让学生在游戏教学中抒发自己的情感，感悟自己的情感等等，从而知道教师想要表达的课程内容，这样能够更好的提高学生品德道德上的发展与认知，就能够更好的融入到生活社会中来。游戏教学和情境教学等等一系列的教育教学方式能够快速提高学生的身心，也能加深师生之间的互动，从而改善师生之间的关系，能够让学生懂得互帮互助，尊敬教师的情感。
二、结合科技创设情境，让学生体验情感变化
在科技发展的社会里，教师在道德与法治的教学上可以融入现代科技进行辅助教学，这样的教学为了培养学生更好的情感和合作创新意识，创造更好的教育教学气氛，教师可以加入现今多媒体教学技术进行情境教学，可以让学生观看教学课件、图片、视频等来感受情感的变化，在利用情感教育教学方法的过程中，学生可以对知识产生兴趣和积极性，能够在课程中主动探究，主动研究，反复讨论，从中发现问题、解决问题，在这基础上还能获得更多情感上的认同和改观，融入科技的教育教学结束后教师再结合文本内容进行引导，让学生根据自己内心的情感跟随老师有节奏的完成课程内容并且得以牢固。其实在小学的道德与法治课程中有很多需要这样的科学课程帮助，因为有些课程不能够来进行实践或者让其变成游戏，因为有些课程存在着一定的安全隐患，这时就要考虑科技的融合，比如：不能用沾满水的手接触插座、不能在家独自打开燃气、不能再没有护栏的窗边玩耍、不能随意的点燃火种、独自在家不能给陌生人开门与陌生人说话等等，这些具有一定危险的课程不能达成实践或者游戏，那这时就需要教师结合科技把课程转化成各种动画视频，通过多媒体教师进行播放，供学生观看，让学生在观看视频的时候能够自主的了解安全隐患，从而建立安全意识，知道什么是存在安全隐患的不能触碰，并且这种视频教学可以让学生只管直观的理解文本所表达的内容，激发学生对知识点的记忆，教师还可以在网络上找一些有关的类似事件提供给学生观看，加深学生的记忆，也能更好的把文本的知识点传授给学生，让教育教学目的得以更好的达到。不光这些存在安全隐患的内容可以结合科技，一些有关健康安全问题都可以结合科学，以视频的模式让学生在其中了解安全知识和健康知识，在这些视频中可以刺激学生的情感体验，并且使情感体验得以增加，在这些情感的带动下，学生能够提供注意力更能听从教师的教导，严格要求自己不要犯相应的错误，导致一定的危险，也会把自己从中学习的知识点告诉更多身边的人。这些教育教学方式能够让学生更好的完成深度的道德与法治知识的学习，也对学生在未来的生活中或者工作中能够有更理智的道德品质和法治处理，也能培养学生在未来的生活里能够起到正确的人生价值和能选择正确的人生。
三、情感体验的重要性和如何促进教育
情感是每一个人最重要的部分，这里包括现如今的小学生，因为没有情感就没有教育，情感会直接影响学生的身心健康，如果情感是美好快乐的，那么学生的身心也会变得美好快乐，能够更好的促进人格的发展，如果情感是反面的，就会严重影响学生身心健康的发展，所以情感体验在教育里是尤为重要的。在教育教学中学生能够正确的回答教师提出的问题，但是真的把这些问题结合到日常生活中却会不知所措，这种情况的发生就说明学生只是把课本上的知识所硬核背下来，去没有真正的理解，处于一种被动学习，这样对学习完全没用任何作用，学的快忘记的也快，并且里面没有任何的情感加入，所以教师一定要进行不断的创新，根据学生自身的条件创造一些有创意新颖的课程，让学生在玩中学习，得以更高的学习效果，也能增加学生的道德情感体验，培养学生的道德认知，促进学生的品质道德发展。所以在小学的教育教学中情感体验的培养是非常重要的，这应该是现如今每一位教师应该反思的，应该改变传统的教育教学方式，把情感加入到课程中来，创造出更多适合学生的教育方式，吸引学生的注意力，从情境中主动积极的学习，并且提高情感的发展，也可以促进学生能在课程中自主发现问题，用情感解决问题。学生从课上到课后都能把自己所认知的情感融入到生活中，让这些知识在生活中得以发挥其真正的作用，能让学生能够正确的选择自己的情感，从而正确的选择人生。
总结：
综上文所述，小学道德与法治的课程中加入情感体验教育教学方法不光能促使学生能够参入其中，还能够实现课本教材更好的发挥，让师生之间有更好的互动，让学生在各种情感中能够在在以后的生活中用自己的内心的情感去处理事情，并且能够根据情感不断的成长，逐渐的对学生自身的道德素质和法治素养得以良好的养成，让学生正确的走完童年生活，幸福快乐的长大，发展成对社会更加有意义的栋梁人才，所以情感体验对现金的小学道德与法治教学有着巨大的帮助和提高，小学学校应该重视并且进行改变教育教学方式，多融入情感体验让学生得以更好的发展，也能让学生知道更多的品质道德，让这些正确的品质道德在生活中发起真正的作用，这写情感体验更能增强学生的法治知识。
参考文献：
[1]李鲜艳. 小学一年级《道德与法治》课存在的问题与对策研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]李桐. 小学一年级教师实施道德与法治课程的调查研究[D].聊城大学，2018.
[3]张瑞. 小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的路径研究[D].辽宁师范大学，2017.
[4]陈孙义. 浅谈小学道德与法治课程的开放性[J]. 当代教研论丛，2018（01）：88-89.