论文部分内容阅读
摘 要：军校任职教育已经成为军校教育体系的重要组成部分。在探讨任职教育能力素质要求上，结合《液压传动与控制》课程的地位性质，分析了课程改革思路，对进一步推动任职教育教学发展具有重要的意义。
关键词：任职教育;液压控制;课程改革
任职教育，是指为了使培养对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，或具备从事某种军事工作岗位的能力而进行的培训模式，已经成为军校教育体系的重要组成部分，它具有针对性强、实践性强、时间短的特点。《液压传动与控制》是机电一体化及相关专业的专业核心课程，是军队装备操作与维护人员必须掌握的核心技术之一。随着国家军事科技力量的全面发展，部队对技能人才的岗位能力要求也越来越高，为满足任职教育培养要求，我们必须始终坚持紧贴部队实际、紧贴作战任务、紧贴岗位任职的需要，在液压传动岗位的技能人才培养方面做出必要的改变。
一、课程传统教学模式不足
（一）理论讲授过多过重。以往的课程教学总是以老师讲授理论为主，整门课程理论占了90%以上的课时，一般是最后才安排1至2次的操作实验。这种几乎是全盘灌输式的说教，不仅使学生困惑于对知识的接受和理解，而且逐渐对这门课程的学习也失去兴趣。
（二）教学内容不贴实际。因培养方式的不同，以前院校与部队之间就像两条平行线，很少有交集，学校都是按照教师自己对专业课程的理解来制定该课程的培养目标及课程标准，缺乏对任职岗位能力要求分析，教出来的学生，毕业后是很难适应任职岗位需求。
（三）教学方法单一落后。现时的学生都是在新生事物层出不穷的潮流下成长的，对于一成不变的传统说教模式他们早就麻木了，社会上每天都新鲜的东西在动摇他们的学习专注度。要想学生的注意力重新回到课堂老师的掌控，这时就需要有一些新的、与众不同的教学模式來激发他们的学习兴趣。
二、课程教学改革探索
（一）明确课程定位，分析教学要求。《液压传动与控制》作为任职教育机电类专业重要的专业基础课，其课程教学目的是使学生系统地掌握液压传动与控制的基础理论、基本知识和必要的基本技能、方法，具备操作液压装备实际工作和维护保养的能力。主要包括三部分内容：掌握各种液压元件的结构、工作原理、特点和应用;掌握各种液压基本回路的功用、组成和应用;掌握系统工作原理分析的方法和维护保养能力。培养学生的装备操作实践能力和创新能力，了解国内外液压传动技术先进成果及其在典型机械、机床、工程机械、车辆和先进装置等中的应用，并初步具备运用所学知识解决实际应用问题，为该技术在装备自动化领域中的应用积累理论知识的能力。
（二）确定培养目标，改善教学方法。为了满足任职教育发展所需的专业、技术和岗位要求，在新的教育系统中，应该根据军队院校的定位、装备发展等要求培养人才。任职教育的培养目标是使学生在德、智、体、美等方面全面发展，系统地掌握本专业相关的基本知识、基础理论和基本技能，成为具有较强的任职岗位适应能力、装备操作实践能力以及维护保养能力的高素质工程型人才。为了培养人才的需要，在新任职教育背景下，完成更高要求的教学内容和目标，充分利用新时期互联网发展和现代化媒体教学优势，增加授课视觉效果和形象思维，更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学成效，授课老师则需要合理地运用多媒体辅助手段进行课堂的教学。
（三）转变教学模式，加强教学保障。课堂教学模式的转变将由传统的多媒体教室授课改为“课目任务式”教学，即将传统学科体系中的知识转化为若干个实训课目课题，并围绕课目展开教学活动，其目的是通过实际应用的课目训练把理论教学与实践教学结合起来，实现“教学做一体”的教学形式，突出“学为主、教为辅”的指导思想，以技能实训为主线，使用六步法（任务导入→收集信息→制定计划→实施计划→分享展示→总结评价）引导学生自主学习，充分发掘学生的创造潜能，培养学生专业技术能力、解决实际问题能力。所以我们应创建良好的实验条件，完善实验设施，配备多种足够的装卸工具和量具仪表等，鼓励学生通过独自拆装各种液压元件，加深对理论知识的理解，团队协助根据具体选题搭建液压系统，进一步明确液压元件的实际应用和对液压系统进行分析验证。
（四）探索岗位对接，完善任职实践。任职教育是与岗位应用分不开的，部队岗位要求在任职教育活动中扮演着重要的角色。在《液压传动与控制》课程教学中，应当让内容走出校园进入部队，变身理论学习认知到任职岗位应用能力。这种以岗位为纽带，以任职能力形成为目标，强调“学中做、做中学”的任职实践模式，不但可以让学生掌握更贴合岗位能力的专业操作技术，还能提升学生的职业素养。具体做法是，在完成了课程前期的认知项目课题之后，学生对液压技术有一定的启蒙。但因为没有到装备上见过液压技术的真实应用，此时学生会对接下来的学习产生疑惑，又或者是对这门课的兴趣度下降。为了保证学生的学习热情，这时再安排学生到一个装备设备上进行岗位认知，现场讲解液压技术在该设备中的应用，使学生知其用而促其学，并坚定学习的信心。这种学以致用的做法可以让学生的液压技能得到巩固提高。
关键词：任职教育;液压控制;课程改革
任职教育，是指为了使培养对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，或具备从事某种军事工作岗位的能力而进行的培训模式，已经成为军校教育体系的重要组成部分，它具有针对性强、实践性强、时间短的特点。《液压传动与控制》是机电一体化及相关专业的专业核心课程，是军队装备操作与维护人员必须掌握的核心技术之一。随着国家军事科技力量的全面发展，部队对技能人才的岗位能力要求也越来越高，为满足任职教育培养要求，我们必须始终坚持紧贴部队实际、紧贴作战任务、紧贴岗位任职的需要，在液压传动岗位的技能人才培养方面做出必要的改变。
一、课程传统教学模式不足
（一）理论讲授过多过重。以往的课程教学总是以老师讲授理论为主，整门课程理论占了90%以上的课时，一般是最后才安排1至2次的操作实验。这种几乎是全盘灌输式的说教，不仅使学生困惑于对知识的接受和理解，而且逐渐对这门课程的学习也失去兴趣。
（二）教学内容不贴实际。因培养方式的不同，以前院校与部队之间就像两条平行线，很少有交集，学校都是按照教师自己对专业课程的理解来制定该课程的培养目标及课程标准，缺乏对任职岗位能力要求分析，教出来的学生，毕业后是很难适应任职岗位需求。
（三）教学方法单一落后。现时的学生都是在新生事物层出不穷的潮流下成长的，对于一成不变的传统说教模式他们早就麻木了，社会上每天都新鲜的东西在动摇他们的学习专注度。要想学生的注意力重新回到课堂老师的掌控，这时就需要有一些新的、与众不同的教学模式來激发他们的学习兴趣。
二、课程教学改革探索
（一）明确课程定位，分析教学要求。《液压传动与控制》作为任职教育机电类专业重要的专业基础课，其课程教学目的是使学生系统地掌握液压传动与控制的基础理论、基本知识和必要的基本技能、方法，具备操作液压装备实际工作和维护保养的能力。主要包括三部分内容：掌握各种液压元件的结构、工作原理、特点和应用;掌握各种液压基本回路的功用、组成和应用;掌握系统工作原理分析的方法和维护保养能力。培养学生的装备操作实践能力和创新能力，了解国内外液压传动技术先进成果及其在典型机械、机床、工程机械、车辆和先进装置等中的应用，并初步具备运用所学知识解决实际应用问题，为该技术在装备自动化领域中的应用积累理论知识的能力。
（二）确定培养目标，改善教学方法。为了满足任职教育发展所需的专业、技术和岗位要求，在新的教育系统中，应该根据军队院校的定位、装备发展等要求培养人才。任职教育的培养目标是使学生在德、智、体、美等方面全面发展，系统地掌握本专业相关的基本知识、基础理论和基本技能，成为具有较强的任职岗位适应能力、装备操作实践能力以及维护保养能力的高素质工程型人才。为了培养人才的需要，在新任职教育背景下，完成更高要求的教学内容和目标，充分利用新时期互联网发展和现代化媒体教学优势，增加授课视觉效果和形象思维，更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学成效，授课老师则需要合理地运用多媒体辅助手段进行课堂的教学。
（三）转变教学模式，加强教学保障。课堂教学模式的转变将由传统的多媒体教室授课改为“课目任务式”教学，即将传统学科体系中的知识转化为若干个实训课目课题，并围绕课目展开教学活动，其目的是通过实际应用的课目训练把理论教学与实践教学结合起来，实现“教学做一体”的教学形式，突出“学为主、教为辅”的指导思想，以技能实训为主线，使用六步法（任务导入→收集信息→制定计划→实施计划→分享展示→总结评价）引导学生自主学习，充分发掘学生的创造潜能，培养学生专业技术能力、解决实际问题能力。所以我们应创建良好的实验条件，完善实验设施，配备多种足够的装卸工具和量具仪表等，鼓励学生通过独自拆装各种液压元件，加深对理论知识的理解，团队协助根据具体选题搭建液压系统，进一步明确液压元件的实际应用和对液压系统进行分析验证。
（四）探索岗位对接，完善任职实践。任职教育是与岗位应用分不开的，部队岗位要求在任职教育活动中扮演着重要的角色。在《液压传动与控制》课程教学中，应当让内容走出校园进入部队，变身理论学习认知到任职岗位应用能力。这种以岗位为纽带，以任职能力形成为目标，强调“学中做、做中学”的任职实践模式，不但可以让学生掌握更贴合岗位能力的专业操作技术，还能提升学生的职业素养。具体做法是，在完成了课程前期的认知项目课题之后，学生对液压技术有一定的启蒙。但因为没有到装备上见过液压技术的真实应用，此时学生会对接下来的学习产生疑惑，又或者是对这门课的兴趣度下降。为了保证学生的学习热情，这时再安排学生到一个装备设备上进行岗位认知，现场讲解液压技术在该设备中的应用，使学生知其用而促其学，并坚定学习的信心。这种学以致用的做法可以让学生的液压技能得到巩固提高。