摘 要：就一般情况而言，大部分人语言发展的关键和基础是幼儿时期，所以现在我国幼儿园的主要任务和作用之一就是重视和培养儿童的语言能力，为儿童今后的综合发展奠定良好的基础。本文主要论述了目前幼儿园语言教学活动的因素以及存在的问题，并且就如何强化幼儿园语言教学能力提出几点建议。
　　关键词：幼儿园;语言能力;影响因素;策略
　　
　　幼儿园的教学就是指我们所说的学前教育阶段，是每个学生接受基础教育的阶段，也是他们接受教育的起点。处在这个时期的幼儿往往具有很强的语言敏感性，是孩子储备词汇、培养语言能力的关键时期，我们大多数人学会言语体系就是从这个阶段开始的。幼儿园是儿童接受教育的重要场所，幼儿教师是儿童的指导者，所以幼儿园和老师要为儿童语言发展提供一个良好的环境，重视儿童语言能力的培养。
　　一、 幼儿园语言教学对儿童语言能力培养的重要性
　　（一） 我国重视儿童语言能力的发展
　　为了实现儿童身心全面健康的发展，国家颁布了一些法规，其中明确规定了幼儿园要有正确的教育理念和科学的教育方法，要求老师和家长了解三到六岁儿童学习的特点，了解儿童的语言习惯和天赋，以此来更好地帮助儿童发展自己的语言能力，并且相关的教育部门还强调了儿童的沟通能力是幼儿园教育的重中之重，除此之外还要重视儿童阅读能力和良好习惯的培养，这对幼儿语言能力的发展都有至关重要的作用，也和他们今后的发展密切相关。
　　（二） 儿童语言能力的提高有利于他们的终身发展
　　有研究表明，一个人语言素质的高低直接影响着他们智力的发展水平，同时对儿童今后综合素质的高低有很大的影响。不仅如此，语言是人们赖以沟通的媒介，是人们表达自己的思想进行情感交流的重要工具，如果儿童的语言能力能够得到很好的培养，就能促进他们的人际交往能力，也能帮助儿童更好地接受知识，拓展自己的思维。所以，幼儿园语言教学对儿童的语言发展有重要的作用，是提高儿童语言能力的重要场所。
　　二、 目前在我国幼儿园语言教学活动中存在的问题
　　目前我国学前教育中存在一些问题，主要是一方面，幼儿老师在语言教学过程中没有充分考虑到儿童的年龄特点，这就造成了老师的教学内容有时过于简单，有时又过于困难，或者只是僵硬地按照课本进行讲解，没有了解孩子们的学习效果，这样都不利于吸引幼儿的注意力，让他们对语言学习产生兴趣;另一方面，虽然老师选择了一些有趣的教材，但是教师的引导工作没有做好，使得孩子们只对老师说的有趣的事物感兴趣，完全没有达到教学的实际目的。除了这两种问题之外，当前我国幼儿园语言教学存在的最大问题还是老师的授课问题，部分老师还是依然采用灌输式的教学方法，单纯地把故事输出式地讲给学生，注重自己的讲课评价，没有注重对儿童的启发式教学，让儿童在听故事的过程中边听边想，这中上课方式不利于儿童想象力的开发，限制了儿童的语言想象力，失去了我们训练儿童语言能力的真正目的，老师和幼儿缺乏互动交流，对培养儿童前期的阅读理解能力和语言技能有阻碍的作用。
　　三、 幼儿园语言教学活动的影响因素
　　（一）