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【摘 要】在信息时代与经济时代的到来，我国改革发展到了一个深水区，正处于一个攻坚阶段。而教育正是国家振兴和改革发展的重要基石，所以初中生的教育更是国家教育的重中之重，“少年強则中国强，少年雄于地球则中国雄于地球”中国未来的发展是否能更加兴旺发达，就取决于当今青少年综合素质的高低与否。初中生是乳虎，他们才是国家的未来，只有一批又一批有高素质的乳虎，才能使国家更强盛，人民更幸福。
【关键词】以学定教 高效 初中数学
中国的教育是九年义务教育，而在九年义务教育中初中时最为关键的三年，成功与否往往在最后关头，所以初中教育工作是反映了我国义务教育的成就和效果。初中教育工作最重要的一点事培养学生自主学习的意识，而不是让学生在高压下被动学习，只有让学生能把自学作为一种习惯才能为国家提供人才，同时老师要把学生作为根本，依据学生的情况做出相应的教育。本文从现实出发，深入研究的情况下得出了以下的初中教学经验。
一、现在教学中面对的困境
1.老师教学方法不正确，教学意识淡薄
部分初中老师还依靠传统的教学模式，一味地强求分数，成绩。初中的课本知识，往往都是浅薄易懂的知识，这是教育部深思熟虑过后的决定，因为初中的知识不是给学生传授丰富的知识，而是培养良好的学习习惯。让“乳虎”学习的能力。所以初中课本简单易懂，但往往简单易懂的东西，依靠死记硬背就越易得成绩，所以老师就强迫学生死记硬背，就能得到显著的成果。而初中数学更是如此，部分老师不讲推演，例如：在一元一次方程学习中，老师让学生记住题的模板，以后做题直接套入就可以。更有甚者在教学生学习“三角形”一章内，对勾股定理只要求记忆，不给学生讲述勾股定理的推演和由来，这可是中国传统数学的智慧结晶。
2.学生学习效率低下，难以接受课本中的知识
学生往往对故事和语言感兴趣，对逻辑和数字缺乏兴趣。所以，在初中的数学课堂上昏昏欲睡，不知老师所讲之物是何事。一旦不关注数学，那怎么能有高效率。这种情况的主要原因是初中的理解力更不上，学习能力在某种程度上是不与初中数学相匹配。对数学的重视度不够，没有培养流体智力的数学思维。
没有刺激到智力思维的发散与提高。
3.教学模式存在弊端
初中教学模式的最大弊端就是刻板机械，整个教学课堂如同工厂流水线一般，严格冷漠，一举一动都有规矩而定，整个数学教育更是如工厂一样，采用填鸭式的教学，一味填充到学生的脑中。缺乏给予学生有效的探讨与学习。例如：在代数几何中不侧重学生对实物几何的了解，安排探索度不够，难以给学生留下一个深刻的印象，从而造成学生无法理解脱离教学进度。而且老师不重视和学生交流，在课上是以自己为中心，互动和交流不多。在关系中不处于平等和谐的关系，而是独立的关系。
二、采用何种方法构造“以学定教，教学相长”的教学模式
1.提高老师的教学能力与意识
老师的教学能力提高应该从对待学生的教学方法提高，对待不同性格和能力的学生采用不同的方法，对待喜动的学生用动态教学，喜静的学生则用相反的方法。总之是要加强学生的兴趣与思考力。而且老师要不断总结教学方法，要不断更新教学模式，在稳中求进不断提到自己的教学能力。还可以与其他老师交流教学方法和探讨对某一学生的性格和学习方面，为其打造以套全面的学习方法。最为重要的就是改变固有的教学思想，只有从根本转变教学思路才能做出适合现在的教学方式。
2.加强学生流体智力和晶体智力的激发
智力不是一个固定值，而是一个相对值。可以通过强化刺激提高学生的晶体智力，在学习的过程中是不断加快接受能力的过程，而刺激就是可以加快这种过程的催化剂。这种强化的手段最根本就是给学生以鼓舞和激励。虽然压力也是可以刺激晶体智力，但对初中生而言是一种揠苗助长的手段，不值得提倡，但部分老师恰恰采用这种手段，并为之作为提高教学业绩的手段，这是一种错误的手段，并不适合大众的学生，这种手段是以摧毁流体智力为代价的方法，真正的还是要回到课堂激励学生主动学习，改变被动学习的情况。例如：在讲“反比例”时要从生活实例出发，正确地讲生活中成反比例的事情。从而刺激晶体智力，缓缓地增加流体智力，从长远角度给初中生带来正确的学习方法，让学生受益终生。
3、矫正现有的教学模式弊端
面对这种教学模式上的弊端，要从根本上正视在教学中的模式，让数学教学源于生活，不脱离生活。要脱离课本的局限，脱离纸张答案，以创新好学为先，要“轻分数，重人文”，减少对分数的重视度，以学生的进步和态度为评价标准。同时，初中的数学老师必须要和学生构建起良好的沟通桥梁和亲密的关系。因为初中生心智未成熟，往往以心中好恶为标准，讨厌某老师就会厌恶与之相关的课程。比如：老师可以找学生谈心，一起吃饭。营造良好的学习氛围，这也是老师教学过程中重要的工作。
三、采用“以学定教，教学相长”的教学模式对教学的意义
“以学定教 ”的教学方法是能解决现有教学中的弊端，从横向来看可以极大的改善初中数学教学的困难，促进初中生对数学的兴趣，增进学生成绩，这不仅对学生有益，还可以为老师提供明确的教学宗旨，以学生定教学方法，减少老师的工作任务。从纵向而看可以为社会提供一大批可以自主学习的人才，从根本上增加我国的综合实力。
四、总结
总之教育改革不在一朝一夕，而在与长久从根本做起。而“以学定教”的教学模式是以学生为主，根据学生色心理和学习进度制定一系列的教学方法，从根本改变，正是教育改革的正确方法，所以我们要坚定的落实下去，要不怕麻烦，为学生以后做贡献。
参考文献
[1]房广云.论“以学定教”对初中数学教学的促进性[J].数学大世界旬刊，2017（10）.
[2]顾海霞.“以学定教”对初中数学教学的促进作用[J].中学生数理化：学研版，2015（12）：68-68.
【关键词】以学定教 高效 初中数学
中国的教育是九年义务教育，而在九年义务教育中初中时最为关键的三年，成功与否往往在最后关头，所以初中教育工作是反映了我国义务教育的成就和效果。初中教育工作最重要的一点事培养学生自主学习的意识，而不是让学生在高压下被动学习，只有让学生能把自学作为一种习惯才能为国家提供人才，同时老师要把学生作为根本，依据学生的情况做出相应的教育。本文从现实出发，深入研究的情况下得出了以下的初中教学经验。
一、现在教学中面对的困境
1.老师教学方法不正确，教学意识淡薄
部分初中老师还依靠传统的教学模式，一味地强求分数，成绩。初中的课本知识，往往都是浅薄易懂的知识，这是教育部深思熟虑过后的决定，因为初中的知识不是给学生传授丰富的知识，而是培养良好的学习习惯。让“乳虎”学习的能力。所以初中课本简单易懂，但往往简单易懂的东西，依靠死记硬背就越易得成绩，所以老师就强迫学生死记硬背，就能得到显著的成果。而初中数学更是如此，部分老师不讲推演，例如：在一元一次方程学习中，老师让学生记住题的模板，以后做题直接套入就可以。更有甚者在教学生学习“三角形”一章内，对勾股定理只要求记忆，不给学生讲述勾股定理的推演和由来，这可是中国传统数学的智慧结晶。
2.学生学习效率低下，难以接受课本中的知识
学生往往对故事和语言感兴趣，对逻辑和数字缺乏兴趣。所以，在初中的数学课堂上昏昏欲睡，不知老师所讲之物是何事。一旦不关注数学，那怎么能有高效率。这种情况的主要原因是初中的理解力更不上，学习能力在某种程度上是不与初中数学相匹配。对数学的重视度不够，没有培养流体智力的数学思维。
没有刺激到智力思维的发散与提高。
3.教学模式存在弊端
初中教学模式的最大弊端就是刻板机械，整个教学课堂如同工厂流水线一般，严格冷漠，一举一动都有规矩而定，整个数学教育更是如工厂一样，采用填鸭式的教学，一味填充到学生的脑中。缺乏给予学生有效的探讨与学习。例如：在代数几何中不侧重学生对实物几何的了解，安排探索度不够，难以给学生留下一个深刻的印象，从而造成学生无法理解脱离教学进度。而且老师不重视和学生交流，在课上是以自己为中心，互动和交流不多。在关系中不处于平等和谐的关系，而是独立的关系。
二、采用何种方法构造“以学定教，教学相长”的教学模式
1.提高老师的教学能力与意识
老师的教学能力提高应该从对待学生的教学方法提高，对待不同性格和能力的学生采用不同的方法，对待喜动的学生用动态教学，喜静的学生则用相反的方法。总之是要加强学生的兴趣与思考力。而且老师要不断总结教学方法，要不断更新教学模式，在稳中求进不断提到自己的教学能力。还可以与其他老师交流教学方法和探讨对某一学生的性格和学习方面，为其打造以套全面的学习方法。最为重要的就是改变固有的教学思想，只有从根本转变教学思路才能做出适合现在的教学方式。
2.加强学生流体智力和晶体智力的激发
智力不是一个固定值，而是一个相对值。可以通过强化刺激提高学生的晶体智力，在学习的过程中是不断加快接受能力的过程，而刺激就是可以加快这种过程的催化剂。这种强化的手段最根本就是给学生以鼓舞和激励。虽然压力也是可以刺激晶体智力，但对初中生而言是一种揠苗助长的手段，不值得提倡，但部分老师恰恰采用这种手段，并为之作为提高教学业绩的手段，这是一种错误的手段，并不适合大众的学生，这种手段是以摧毁流体智力为代价的方法，真正的还是要回到课堂激励学生主动学习，改变被动学习的情况。例如：在讲“反比例”时要从生活实例出发，正确地讲生活中成反比例的事情。从而刺激晶体智力，缓缓地增加流体智力，从长远角度给初中生带来正确的学习方法，让学生受益终生。
3、矫正现有的教学模式弊端
面对这种教学模式上的弊端，要从根本上正视在教学中的模式，让数学教学源于生活，不脱离生活。要脱离课本的局限，脱离纸张答案，以创新好学为先，要“轻分数，重人文”，减少对分数的重视度，以学生的进步和态度为评价标准。同时，初中的数学老师必须要和学生构建起良好的沟通桥梁和亲密的关系。因为初中生心智未成熟，往往以心中好恶为标准，讨厌某老师就会厌恶与之相关的课程。比如：老师可以找学生谈心，一起吃饭。营造良好的学习氛围，这也是老师教学过程中重要的工作。
三、采用“以学定教，教学相长”的教学模式对教学的意义
“以学定教 ”的教学方法是能解决现有教学中的弊端，从横向来看可以极大的改善初中数学教学的困难，促进初中生对数学的兴趣，增进学生成绩，这不仅对学生有益，还可以为老师提供明确的教学宗旨，以学生定教学方法，减少老师的工作任务。从纵向而看可以为社会提供一大批可以自主学习的人才，从根本上增加我国的综合实力。
四、总结
总之教育改革不在一朝一夕，而在与长久从根本做起。而“以学定教”的教学模式是以学生为主，根据学生色心理和学习进度制定一系列的教学方法，从根本改变，正是教育改革的正确方法，所以我们要坚定的落实下去，要不怕麻烦，为学生以后做贡献。
参考文献
[1]房广云.论“以学定教”对初中数学教学的促进性[J].数学大世界旬刊，2017（10）.
[2]顾海霞.“以学定教”对初中数学教学的促进作用[J].中学生数理化：学研版，2015（12）：68-68.