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一、学生主体作用的涵义
学生的主体作用,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。教师应引导学生积极参与到教学活动中去, 而不是把学生看成是被动接受知识的对象。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。英语中有句谚语说道:“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER,BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.”在现实中,我们经常看到,同样一个教师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此,调动学习者的学习主动性,并确立其主体意识已成为一项重要课题。
二、学生主体作用的确立
学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,应努力做好以下几项工作:
1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代,对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来, 才能真正增强自己的主体意识。
2.要正确认识自身在学习中的作用。学习是获取知识的过程,第二语言习得理论认为English can not be taught. It must be learned.学生們必须认识到,只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
3.要善于运用自我激励学习动机。一个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。
4.要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构。
以教师正确的教学理念,充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位,教师应做到:
1.更新教学观念。要实现教师角色的转变。以往的英语课堂教学,教师多数扮演的是一种家长式的角色,而现在的教学要求教师在教学方法方面做出重要的改变,即“走出演讲的角色”。
2.确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心,并做好教与学的最佳结合。叶圣陶先生说:“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求,“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。
3.激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。教师要想尽办法上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起学生的情感共鸣,引起学生的兴趣。
三、学生主体作用的发挥
1.注重语言交际功能。英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。教学就是为了促进这种交流。为了培养学生的交际能力,我注重交际策略的学习和应用,同时尽可能地虚拟真实情境进行虚拟真实交际。
2.培养学生的发散思维,提高学生的创新思维能力。在英语课堂教学中,为了充分发挥学生的主体作用,我们特别注重对学生思维发展的训练,培养其思维能力。如:在教过去进行时,出示一副简笔画:有关一位学生在学习的情况,而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时,我们可以先把这个学生在干什么遮住一半,然后问:What were the children doing while his father was reading a newspaper?这时同学们就会进行guess,并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。
学生的主体作用,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。教师应引导学生积极参与到教学活动中去, 而不是把学生看成是被动接受知识的对象。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。英语中有句谚语说道:“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER,BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.”在现实中,我们经常看到,同样一个教师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此,调动学习者的学习主动性,并确立其主体意识已成为一项重要课题。
二、学生主体作用的确立
学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,应努力做好以下几项工作:
1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代,对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来, 才能真正增强自己的主体意识。
2.要正确认识自身在学习中的作用。学习是获取知识的过程,第二语言习得理论认为English can not be taught. It must be learned.学生們必须认识到,只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
3.要善于运用自我激励学习动机。一个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。
4.要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构。
以教师正确的教学理念,充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位,教师应做到:
1.更新教学观念。要实现教师角色的转变。以往的英语课堂教学,教师多数扮演的是一种家长式的角色,而现在的教学要求教师在教学方法方面做出重要的改变,即“走出演讲的角色”。
2.确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心,并做好教与学的最佳结合。叶圣陶先生说:“教是为了不需要教。”面对21世纪对人才的需求,“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。
3.激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机。教师要想尽办法上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起学生的情感共鸣,引起学生的兴趣。
三、学生主体作用的发挥
1.注重语言交际功能。英语教学的实质是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。教学就是为了促进这种交流。为了培养学生的交际能力,我注重交际策略的学习和应用,同时尽可能地虚拟真实情境进行虚拟真实交际。
2.培养学生的发散思维,提高学生的创新思维能力。在英语课堂教学中,为了充分发挥学生的主体作用,我们特别注重对学生思维发展的训练,培养其思维能力。如:在教过去进行时,出示一副简笔画:有关一位学生在学习的情况,而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时,我们可以先把这个学生在干什么遮住一半,然后问:What were the children doing while his father was reading a newspaper?这时同学们就会进行guess,并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。