摘 要： 在小学语文教学中，除了占主要比例的语文基础知识以外，还包括阅读和写作。随着教学理念的不断更新，阅读教学目标开始向提高学生的兴趣和实践能力转移。小学是小学生最开始接触语文阅读的阶段，所以从一开始就要注意培养学生的阅读兴趣，日后学习起来更容易更有效。作者注重使用拓展阅读法来培养学生的阅读兴趣。
　　关键词： 小学语文 阅读教学 拓展阅读
　　一、开展拓展阅读的意义
　　语文具有应用型与学术性的特点，并且与学生的日常生活的联系十分紧密，对于培养学生的逻辑思维、举止行为、气质修养等有很大的影响。小学是小学生最开始接触语文阅读的阶段，从一开始就要注意培养学生对阅读的学习兴趣，从而日后学习起来更容易更有效。所以，笔者非常注意使用拓展阅读法培养学生的阅读兴趣。
　　拓展阅读是把课外的阅读资料引入课堂教学中，让学生的阅读面更广泛，阅读内容更充实，尤其是将课外的知识和课内知识相结合，对巩固学生的语文基础知识，提高学生听、说、读、写的能力非常有效。结合小学生喜欢故事的特点，让学生对阅读材料中的故事情境更感兴趣，促进他们对课外阅读的喜爱。同时，拓展阅读可以提高学生的写作能力。从一些著名作家的例子就可以看出，每一个写作出色的作家都是从小就很喜欢阅读，但是他们与众不同的地方是，在阅读的时候会自觉地观察和学习作者的写作方式和修辞方法。所以我们在教学时应该加以模仿，注意引导学生写好读书笔记，准备专门记录好词好句的笔记本，将阅读时看到的好词好句都记录起来，有时间时拿出来阅读，这一方法能有效提高学生的文学素养。
　　二、拓展阅读融入教学的方法
　　（一）帮助学生选择一些好的课外读本。
　　由于目前小学生的阅读范围仅仅局限于语文课本，虽然课本上的文章都是文质兼美的，但是由于受到篇幅和知识点结构的影响，只是阅读课本上的文章使得学生的阅读缺乏丰富性。另外，由于小学生的辨别能力有限，不能分辨出哪些图书是适合自己的，哪些是不适合的，为避免他们漫无目的地乱读书，在日常教学中就要帮助学生选择一些优秀的课外少儿读本，让他们在阅读中了解更多文学的思路，培养对文学的爱好。例如学生会对一些带有图画的书籍比较感兴趣，所以可以推荐给学生那些有所删减的四大名著，既有精美配图，又比较通俗易懂，有利于小学生看懂，是适合他们阅读的优美读物。又如一些名人故事和名人传记，如《英雄出少年》、《科学家的故事》等。
　　教师还要教给学生阅读的方法，不能拿到书就乱读一通，常用的方法有记忆法、视读法、写读法等。还有读书笔记的一些写法，如摘录式、提要式、心得式等。让学生根据这些方法，在读书的具体过程中学习实践。
　　（二）举办读书活动。
　　教师除了在平时多给学生推荐优秀读物之外，还应在课上或课下举办一些读书活动，让学生在活动中发表自己读书后的感受和心得。比如在读了四大名著后，可以让学生讲讲书中的故事或者书中的成语。又如在读完唐诗300首后，可以说出给自己留下印象深刻的诗句，或者自己非常喜欢的，随口背上几段。这些都能帮助学生对书中的经典名句加深理解，在日后的写作中如有需要，都可以信手拈来。
　　（三）通过比赛的形式，激发阅读兴趣。
　　小学生都争强好胜，想争做第一名。教师可以利用这一点，调动学生的阅读积极性，将知识与游戏相结合。在读书阅读活动举办一段时间后，教师可以联合本年级的其他班级共同举办读书比赛。这样的活动不仅使学生的课余生活得到丰富，而且激发学生的阅读兴趣，当然也可以考查学生对书本知识的掌握情况。例如可以举行成语比赛，让两个学生分别说成语的意思，另一个猜是哪个成语。这样的比赛形式新颖，又紧张刺激，可以让学生在游戏中重新复习成语的知识。比赛时，会遇到一些以前没学过的成语，通过这个形式学习，能给学生留下深刻的印象。又如通过阅读诗词，开展诗词朗诵会，让学生到台上朗诵自己喜欢的诗句，既锻炼口才，又培养心理素质，让学生早早地感受到上台演讲的感受。
　　大语文教学观，是要在语文学习过程中让学生学到方法，养成阅读习惯，提高语文素养，而不仅仅是获取知识。所以，将拓展阅读法融入语文教学中，具有重要的意义。教师要在平时多留心好的阅读资料和少儿读物，看到好的就推荐给学生。同时，多多利用读书活动和比赛形式，充分调动学生的阅读积极性，培养学生对语文学习的兴趣，让学生养成阅读看书的好习惯，为学生未来的学习和阅读打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]钱艳丽.小学语文拓展阅读教育的研究[J].中国校外教育，2014（12）.
　　[2]周显红.浅谈小学语文的拓展阅读教学[J].吉林教育，2015（2）.
　　[3]王鲁梅，胡顺伟.关于小学语文拓展阅读教学的研究[J].学周刊，2014（11）.