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摘要：英语是中学教育的主要课程之一，对学生的整体学习成绩有重要的影响。英语写作是教学中的重难点，目前学生在英语写作方面普遍存在兴趣不高、水平低下的问题。在初中英语写作教学中应用微写作，可以降低写作的枯燥性，提高学生的写作兴趣，促使学生不断积累英语知识，从而提高学生的英语综合素养。
关键词：初中英语教学 微写作
語言类科目的学习是听、说、读、写四大板块的综合性学习，其中写作是一个重要的板块。良好的写作能力能够促进学生对英语单词、语法、句型的理解与记忆，提高学生的语言综合素养。然而，传统的英语写作教学较枯燥，学生普遍存在写作积极性不高、态度不认真等问题，严重影响了英语水平的提升。
一、英语微写作教学的含义与重要性
微写作教学是一种篇幅短小、形式多样、操作灵活的写作方式，不受时间、地点、环境、题目、字数等限制。在传统的英语写作教学中，教师通常会指定题目、文体和字数，其形式枯燥、模式僵化，难以引发学生的兴趣。而微写作教学可以打破传统写作教学的固定模式，充分迎合学生的兴趣爱好，有利于激发学生的写作热情。同时，教师可以在微写作中融入符合应试要求的系统性训练，有意识地帮助学生积累应试写作的素材，掌握应试写作的常见文体、结构、句型、技巧等，从而帮助学生锻炼写作能力、提升考试成绩，进而轻松应对各种写作任务。
二、初中英语微写作教学的策略
（一）采用微对话，锻炼书面表达能力
在课堂教学中，教师可以灵活地将微写作教学融入各个环节，如课前导入环节、课内阅读环节、课后总结环节等，从而积极调节课堂气氛，促使学生发散思维，让学生在潜移默化中提升写作能力和思维能力。尤其是在阅读教学中，教师可以融入微写作，给学生布置微对话任务，让学生基于课本内容设计对话，对文本进行总结和续写。为提升微对话的趣味性，教师可以鼓励学生充分发挥个性，将微对话制作成一幅简短的漫画。教师还可以将学生的作品张贴在教室中，激发学生的积极性。
例如，在教学与校园生活有关的文章时，教师可以在完成文章讲解后，在教学中插入微对话，鼓励学生结合自身的经验，对文章进行扩写。教师可以选取一段没有人物对话的文本，让学生想象人物的思想活动，并将其转化为对话写下来，以此帮助学生加深对文章的理解。教师还可以鼓励学生将新学的句型、表达方式和词汇等融入微对话写作中，达到复习和巩固的目的。此外，教师还可以让学生通过想象进行创作，自由选择校园生活中的常见场景设计微对话，并画出插图，完成一幅漫画。随后，教师可以让学生组队进行对话展示，使写作充满趣味性。微对话的句子短、内容少、写作耗时短，并且可以与生词、短语等英语知识相融合，使学生在学习课文的同时锻炼书面表达能力，为完整的写作奠定基础。
（二）通过微写作记录日常生活
在课堂教学之外，教师可以将微写作应用于课外预习、复习和日常生活中。初中生的英语单词储备量已经能够支持学生进行短文写作，因此教师可以将微写作任务作为课后作业，鼓励学生通过微写作记录日常生活。在进行微写作练习时，学生需要确认主题，设计写作形式与结构。这个动态的过程可以使学生获得愉悦感和成就感，从而激励学生用英语记录周围发生的事，形成良好的英语写作习惯。
教师在安排微写作任务时，应注重写作教学与课本内容的融合。例如，informal、get together是中考高频词，“Be able to do...”“It’s...to do...”是常用句型，在教学中，教师可以要求学生在微写作中融入这些词汇与句型，让学生写出：“Yesterday my mother asked me to clean the stairs. It’s easier for me to finish the work.”这样的句子，促使学生在记录生活的同时进一步巩固知识点。教师也可以指导学生用英语记录自己的心情：“The bright sunshine makes me happy.”从而引导学生依据心情的变化开展写作练习。短文、对话等微写作任务难度较低，并且与学生的生活密切相关，因此不会引起学生的反感。学生可以在写作中表达自己对生活的感悟，在潜移默化中培养英语写作的兴趣。
（三）提出微话题，激发写作灵感
在英语写作教学中，兴趣是影响学生的写作积极性与写作质量的重要因素。在传统的英语写作教学中，教师通常要求学生依据教材中的主题开展写作训练，其内容相对刻板、枯燥，因此学生对主题的感悟不足，在写作过程中容易感到烦躁，自然没有写作灵感。而微写作的形式更加灵活多变，可以充分满足学生的个性化发展需要。为了进一步提升学生的兴趣，激发学生的写作灵感，教师可以引出微话题。微话题可以是校园内最近发生的大事，也可以是生活中常见的话题，还可以是网上的热点。这些话题能使微写作贴近学生的实际生活，激发学生的分析和讨论热情。
例如，在学习与运动相关的内容时，为提高学生的学习积极性，教师可以将学校开展的运动会、篮球比赛、羽毛球比赛等相关活动作为微话题，也可以将世界杯、奥运会等盛大的体育赛事作为微话题，鼓励学生进行思考、分析、讨论，使学生在讨论中获得更多的写作灵感，让写作过程更为顺畅。
（四）通过微仿写提高写作能力
仿写是提高学生写作质量的重要手段。通过仿写，学生可以积累有特色的单词、短语、句子，掌握语法的使用方式，使文章不落俗套。在微写作教学中，教师可以通过微仿写教学，鼓励学生积极进行仿写，不断提高写作能力，掌握写作技巧。初中生处于青春期，具有无限活力，对新事物的接受度高，也十分善于模仿。鼓励学生开展英语微仿写活动，能够使学生对知识点产生更深刻的印象，提高他们的写作能力。
例如，在遇到有特点的句子时，教师可以鼓励学生进行微仿写，如根据“A teacher is like a gardener.”一句，学生可以这么仿写：“My father is like a big tree， sheltering me from the wind and rain.”“My mother is like the sun， making me feel warm.”学生掌握该类型的句子，可以为英语写作积累一定的素材。
总之，英语写作能力是初中生必备的能力之一。微写作的自由度高，限制较少，可以降低写作难度，满足学生的表达需求，让学生积累更多的素材，提高写作能力。教师要不断提升英语写作教学的质量，打破传统的写作训练模式，增加写作教学的趣味性。◆（作者单位：甘肃省张掖市临泽县第四中学）
关键词：初中英语教学 微写作
語言类科目的学习是听、说、读、写四大板块的综合性学习，其中写作是一个重要的板块。良好的写作能力能够促进学生对英语单词、语法、句型的理解与记忆，提高学生的语言综合素养。然而，传统的英语写作教学较枯燥，学生普遍存在写作积极性不高、态度不认真等问题，严重影响了英语水平的提升。
一、英语微写作教学的含义与重要性
微写作教学是一种篇幅短小、形式多样、操作灵活的写作方式，不受时间、地点、环境、题目、字数等限制。在传统的英语写作教学中，教师通常会指定题目、文体和字数，其形式枯燥、模式僵化，难以引发学生的兴趣。而微写作教学可以打破传统写作教学的固定模式，充分迎合学生的兴趣爱好，有利于激发学生的写作热情。同时，教师可以在微写作中融入符合应试要求的系统性训练，有意识地帮助学生积累应试写作的素材，掌握应试写作的常见文体、结构、句型、技巧等，从而帮助学生锻炼写作能力、提升考试成绩，进而轻松应对各种写作任务。
二、初中英语微写作教学的策略
（一）采用微对话，锻炼书面表达能力
在课堂教学中，教师可以灵活地将微写作教学融入各个环节，如课前导入环节、课内阅读环节、课后总结环节等，从而积极调节课堂气氛，促使学生发散思维，让学生在潜移默化中提升写作能力和思维能力。尤其是在阅读教学中，教师可以融入微写作，给学生布置微对话任务，让学生基于课本内容设计对话，对文本进行总结和续写。为提升微对话的趣味性，教师可以鼓励学生充分发挥个性，将微对话制作成一幅简短的漫画。教师还可以将学生的作品张贴在教室中，激发学生的积极性。
例如，在教学与校园生活有关的文章时，教师可以在完成文章讲解后，在教学中插入微对话，鼓励学生结合自身的经验，对文章进行扩写。教师可以选取一段没有人物对话的文本，让学生想象人物的思想活动，并将其转化为对话写下来，以此帮助学生加深对文章的理解。教师还可以鼓励学生将新学的句型、表达方式和词汇等融入微对话写作中，达到复习和巩固的目的。此外，教师还可以让学生通过想象进行创作，自由选择校园生活中的常见场景设计微对话，并画出插图，完成一幅漫画。随后，教师可以让学生组队进行对话展示，使写作充满趣味性。微对话的句子短、内容少、写作耗时短，并且可以与生词、短语等英语知识相融合，使学生在学习课文的同时锻炼书面表达能力，为完整的写作奠定基础。
（二）通过微写作记录日常生活
在课堂教学之外，教师可以将微写作应用于课外预习、复习和日常生活中。初中生的英语单词储备量已经能够支持学生进行短文写作，因此教师可以将微写作任务作为课后作业，鼓励学生通过微写作记录日常生活。在进行微写作练习时，学生需要确认主题，设计写作形式与结构。这个动态的过程可以使学生获得愉悦感和成就感，从而激励学生用英语记录周围发生的事，形成良好的英语写作习惯。
教师在安排微写作任务时，应注重写作教学与课本内容的融合。例如，informal、get together是中考高频词，“Be able to do...”“It’s...to do...”是常用句型，在教学中，教师可以要求学生在微写作中融入这些词汇与句型，让学生写出：“Yesterday my mother asked me to clean the stairs. It’s easier for me to finish the work.”这样的句子，促使学生在记录生活的同时进一步巩固知识点。教师也可以指导学生用英语记录自己的心情：“The bright sunshine makes me happy.”从而引导学生依据心情的变化开展写作练习。短文、对话等微写作任务难度较低，并且与学生的生活密切相关，因此不会引起学生的反感。学生可以在写作中表达自己对生活的感悟，在潜移默化中培养英语写作的兴趣。
（三）提出微话题，激发写作灵感
在英语写作教学中，兴趣是影响学生的写作积极性与写作质量的重要因素。在传统的英语写作教学中，教师通常要求学生依据教材中的主题开展写作训练，其内容相对刻板、枯燥，因此学生对主题的感悟不足，在写作过程中容易感到烦躁，自然没有写作灵感。而微写作的形式更加灵活多变，可以充分满足学生的个性化发展需要。为了进一步提升学生的兴趣，激发学生的写作灵感，教师可以引出微话题。微话题可以是校园内最近发生的大事，也可以是生活中常见的话题，还可以是网上的热点。这些话题能使微写作贴近学生的实际生活，激发学生的分析和讨论热情。
例如，在学习与运动相关的内容时，为提高学生的学习积极性，教师可以将学校开展的运动会、篮球比赛、羽毛球比赛等相关活动作为微话题，也可以将世界杯、奥运会等盛大的体育赛事作为微话题，鼓励学生进行思考、分析、讨论，使学生在讨论中获得更多的写作灵感，让写作过程更为顺畅。
（四）通过微仿写提高写作能力
仿写是提高学生写作质量的重要手段。通过仿写，学生可以积累有特色的单词、短语、句子，掌握语法的使用方式，使文章不落俗套。在微写作教学中，教师可以通过微仿写教学，鼓励学生积极进行仿写，不断提高写作能力，掌握写作技巧。初中生处于青春期，具有无限活力，对新事物的接受度高，也十分善于模仿。鼓励学生开展英语微仿写活动，能够使学生对知识点产生更深刻的印象，提高他们的写作能力。
例如，在遇到有特点的句子时，教师可以鼓励学生进行微仿写，如根据“A teacher is like a gardener.”一句，学生可以这么仿写：“My father is like a big tree， sheltering me from the wind and rain.”“My mother is like the sun， making me feel warm.”学生掌握该类型的句子，可以为英语写作积累一定的素材。
总之，英语写作能力是初中生必备的能力之一。微写作的自由度高，限制较少，可以降低写作难度，满足学生的表达需求，让学生积累更多的素材，提高写作能力。教师要不断提升英语写作教学的质量，打破传统的写作训练模式，增加写作教学的趣味性。◆（作者单位：甘肃省张掖市临泽县第四中学）