【摘 要】
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目的 探讨以问题为基础的学习(Problem based learning,PBL)结合角色扮演模式的教学效果.方法 60名学生随机分成2组.观察组采用PBL教学,对照组采用传统授课.2组学生通过角色扮演模拟演练,评估两者的实战表现；笔试评价2组学生基础知识的掌握情况；观察组学生接受问卷调查,对教学方法进行反馈.结果 笔试成绩2组差异无统计学意义(P＞0.05)；模拟演练中,观察组表现明显优于对照
【机 构】
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目的 探讨以问题为基础的学习(Problem based learning,PBL)结合角色扮演模式的教学效果.方法 60名学生随机分成2组.观察组采用PBL教学,对照组采用传统授课.2组学生通过角色扮演模拟演练,评估两者的实战表现；笔试评价2组学生基础知识的掌握情况；观察组学生接受问卷调查,对教学方法进行反馈.结果 笔试成绩2组差异无统计学意义(P＞0.05)；模拟演练中,观察组表现明显优于对照组(P＜0.05)；问卷调查显示学生普遍接受PBL结合角色扮演的教学模式.结论 基于急诊的特点,PBL结合角色扮演的教学模式取得良好的教学效果。
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