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【文本课程定位】
《反对党八股》隶属于统编高中《语文》必修上册第六单元，体裁为演讲稿。该单元的主题为“学习之道”，该课文的主题为“批判教条主义、主观主义和宗派主义”，“倡导理论联系实际的马克思主义学风和文风”。
教材的“学习提示”中，要求思考“这篇文章的针对性和现实意义”，关注“这篇文章的表达方式和语言风格与作者提倡的文风”的一致性，并能够“从表达目的、听众感受等角度品评其表达效果”。“单元学习任务”第二项则在强调“本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色”的基础上，要求“梳理作者的论述思路，体会其说理艺术”，“分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用”，品味课文“诙谐幽默”的语言特色。
整合上述信息可知，《反对党八股》的学习任务至少可分解为三点：梳理论述思路，学习论证技法，鉴赏语言特点。其中，第一点既可用于文本内容的梳理与整合，又可用作解决当下写作中各种问题的一剂良药。
【文本内容解读】
一、背景寻踪，感知意义
《反对党八股》的学习重点，不在于“党八股”是什么、如何表现，而在于为什么必须反对之。
原因一：1937年全面抗战爆发，国共两党开始第二次合作。1937年11月，王明从莫斯科回国，教条地搬用共产国际的指示，提出“一切服从统一战线，一切经过统一战线”的右倾口号。在1937年12月政治局会议和1938年3月政治局会议上，他还一再反对洛川会议以来党坚持统一战线中独立自主的路线、方针、政策，并不点名批评了毛泽东。由于王明手握共产国际指示这道圣旨，而共产国际当时在中共党内有着很高的威信，因此他的这种右倾思想一度占了上风，带来了很大的思想混乱，给党在抗战初期的工作造成了不良后果。
原因二：1937年至1940年间，中共党员由原先的3万多人迅速增至80余万人。这些新党员，绝大多数出身于农民和小资产阶级知识分子。他们虽有高度的革命热情，但对党的理论、党的纲领、党的斗争历史知之甚少。在他们的头脑中，还普遍地、不同程度地存在着个人主义、自由主义、宗派主义、主观唯心主义等不健康的思想意识。这些非无产阶级思想意识的普遍存在，成了党内各种错误倾向滋长的温床。
原因三：1941年1月，皖南事变发生，新四军遭受惨重损失。皖南事变前，毛泽东曾制定过一个先发制人的计划，打算派15万精兵打到国民党后方去，但这个计划最终被共产国际否定了。为了避免重蹈覆辙，毛泽东决心尽快改变与共产国际的关系，从实质上摆脱共产国际对中国革命的干预。而要做到这一点，就必须开展一次全党的整风运动，从思想根源上破除将共产国际指示神圣化和教条化的氛围。
二、归纳提炼，突破重点
《反对党八股（节选）》在结构上体现为“总—分—总”，即先以第一段总领全文，引出论题;再用最后一段总结全文，总括“党八股”的危害，点明确立马克思列宁主义文风的重要意义;主体部分则分条列举八大罪状，简述其表现形式，解剖其危害性，提出正确主张。
剖析前六條罪状时，文章采用了相近的论证结构：先亮明观点，揭示本质;再概述现象，探究病因，揭示其危害性;然后提出正面主张，结合实际论证正面主张的合理性。概括而言，即“亮观点、摆现象、挖根源、论危害、提方法”。
论证方法选用上，文章既有正面例证，也有反面例证，在正反对比中明辨了事理。文章还多处运用比喻论证，比如将内容空洞、文字冗长的作品比喻为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”，将不看对象、无的放矢的作品比喻为“老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫”，以贴近生活的喻证技法，将原本深奥的思想认知问题阐释得形象而生动。
语言运用上，文章大量使用多种修辞手法，排比、对偶、设问、反问、反复交叉使用，不但营造出良好的现场表达效果，而且和所批驳的“语言无味，像个瘪三”形成鲜明对照。整篇文章充满了诙谐的讽刺与幽默，增强了文章的趣味性和可读性。
【教学设计】
一、整体构想
《反对党八股》虽是一篇具有极强针对性和现实意义的宏文，但其批判的教条主义、主观主义和宗派主义与当下的学习生活并无太大关联，很难引起中学生的情感共鸣。如果撇开特定的政治情境，只将文中的八大罪状和当下的中学生作文结合起来，用文中的观点品评某些“高考满分作文”，反而能够让学生带着特定的学习任务去自主研读文本，把握文中的主要观点，感知文中的写作技法。基于此种学情，拟将整节课的学习活动预设于特定的学科认知情境和个人体验情境之中，借特定的驱动性任务推动课堂的自主思考和合作探究。
二、教学目标
基础目标：
1.列表提炼“党八股”的八条罪状、具体表现、危害性、根源和对应的正确主张，整体感知课文内容。
核心目标：
2.以《反对党八股》为解剖刀，解析高考满分作文，引导学生探究应有的文风。
3.依托《反对党八股》的相关观点，借助“修订高考作文评分标准”专项活动，深化对课文内容以及日常写作的双向理解。
拓展目标：
4.查阅相关资料，简单了解“延安整风运动”。
四项目标中，目标1、2为教学重点，目标3为教学难点。
三、教学流程
1.创设情境，明确任务
师：2020年，浙江省高考满分作文《生活在树上》在全国范围内引发轩然大波。一段时间内，不同的读者立足于不同的审美认知而纷纷发表观点，或高度褒扬作者的丰厚学养，或极力批判作者的“不说人话”，或抨击高考作文评价的扭曲变态。今天这节课，我们就用《反对党八股》充当解剖刀，解析这篇高考作文。
今天的学习有三项任务：1.列表提炼“党八股”的八条罪状、具体表现和危害性;2.以《反对党八股》为解剖刀，解析满分作文《生活在树上》;3.依托《反对党八股》的相关观点，修订“高考作文评分标准”。 【提示】情境的价值，在于为自主学习提供真实的载体。有了载体，思考与探究才能落到实处。情境须贴近生活，能够激发真实的思考，能够服务于真正的学习。时事在变，情境也要随之而变。
2.整体感知，突破重点
任务一：列表提炼“党八股”的八条罪状、具体表现、危害性、根源和对应的正确主张。
【提示】前六条罪状及相关条目的内容，可在文本中发现;后两条罪状涉及的具体条目内容，可根据自身理解推知。填写各条目内容时，注意强化归纳的完全性、提炼的准确性和表达的严谨性。先自主研读文本，独立完成表格内容，再合作交流，最后抽样呈现，教师点评。
活动1（思考与探究）：作者反对“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”“无的放矢，不看对象”“语言无味，像个瘪三”，《反对党八股》在这四个方面表现出什么样的特色？请举例分析。
【提示】该活动需引导学生指向文章的论述思路、说理艺术和语言特色。宜分点研讨，各个击破。
活动2（质疑与发现）：作者给“党八股”列出的第五条罪状是“甲乙丙丁，开中药铺”，《反对党八股》在结构上是否也是“开中药铺”？请依据课文内容形成结论并提供相关论据。
【提示】需抓住“不提出问题，不分析问题，不解决问题，不表示赞成什么，反对什么……没有什么真切的内容……不用脑筋想问题，不去思考事物的本质”进行分析。注意引导学生理解并掌握“观察问题，提出问题，分析问题，解决问题”的“马克思主义的方法”。
活动3（归纳与提炼）：《反对党八股》的八大罪状分别指向哪些内容？可归纳为哪几大类别？
【提示】前三條罪状，指向内容;四、五条罪状，指向形式，含语言形式和结构形式;六、七、八条罪状，指向危害性。
3.学以致用，解析样本
任务二：以《反对党八股》为解剖刀，解析满分作文《生活在树上》。
活动4：阅读《生活在树上》（ppt展示，此处略去），对照《反对党八股》中列举的八大罪状，逐点解析。
【提示】可依照《反对党八股》列举的八条罪状逐条比对，也可依照病因归类由主到次的逻辑顺序进行剖析。对作文中难懂的字词不作详细讲解，只要求有兴趣者课余查阅相关资料自主认知。文中难懂的字词，类似于《反对党八股》中的转了两个弯的“工”字;似是而非的引用，类似于“下决心不要群众看”，“装样子故意吓人”;佶屈聱牙的语言，类似于“没有几句生动活泼切实有力的话”……
4.举一反三，丰富认知
任务三：研读高考作文评分标准，结合《反对党八股》的具体内容，补充完善相关细节性要求，形成修订版“高考作文评分标准”的基础等级评分细则（发展等级略）：
ppt呈现：
活动5：以《反对党八股》为理论依据，为“高考作文评分标准”中“基础等级”的九项内容拟写具体的写作要求。
示例：（内容）禁绝一切空话、大话、套话，言之有物，尽量写得简短、精粹。
【提示】该活动既用以继续提炼文本中的核心信息，又用以引导学生关注高考作文的写作要求。拟写具体写作要求时，须注意语言的简洁和得体。
活动6：针对党八股的八大罪状，从反向提炼出好文章的八大特征，再选择其中的一条作详细阐释。
【提示】后三条罪状主要是解剖党八股的危害性，反向提炼好文章的八大特征时，需要转换思维方式，注意从读者视角归纳。
【参考答案】好文章的八大特征：言之有物，远离空话;真情表达，真心交流;心有读者，有的放矢;语言生动，表意清晰;讲究逻辑，结构精巧;思想健康，情趣高尚;润泽灵魂，丰富生命;传承文化，播种文明。
（阐释略。实际授课中作为一个重要环节予以落实，强调借鉴课文中的对应文段的论证方法而分析阐释，对语言和论证方法均提出一定的要求。）
5.细节突破，赏析语言
活动7：学习提示中说，《反对党八股》“说理切中要害，深入浅出，语言特点鲜明”。文章的语言有哪些特点，作者又是如何将这些特点落在实处的？
【提示】“单元学习任务”已对《反对党八股》的语言进行了归纳提炼，不但点出了“态度鲜明而又诙谐幽默”的特征，而且从“比喻论证”这一细节上揭示了语言“诙谐幽默”的原因。该问题的答案参见“文本内容解读”最后一段文字。
6.延伸训练，积累知识
（1）课后利用网络资源，查阅“延安整风运动”的相关资料，了解教条主义、经验主义、主观主义、宗派主义等概念。
（2）查找并阅读《改造我们的学习》《整顿党的作风》，与《反对党八股》组建自读任务群，了解“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风”的价值主张，并据此写作一篇短评。
[作者通联：江苏仪征中学]
《反对党八股》隶属于统编高中《语文》必修上册第六单元，体裁为演讲稿。该单元的主题为“学习之道”，该课文的主题为“批判教条主义、主观主义和宗派主义”，“倡导理论联系实际的马克思主义学风和文风”。
教材的“学习提示”中，要求思考“这篇文章的针对性和现实意义”，关注“这篇文章的表达方式和语言风格与作者提倡的文风”的一致性，并能够“从表达目的、听众感受等角度品评其表达效果”。“单元学习任务”第二项则在强调“本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色”的基础上，要求“梳理作者的论述思路，体会其说理艺术”，“分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用”，品味课文“诙谐幽默”的语言特色。
整合上述信息可知，《反对党八股》的学习任务至少可分解为三点：梳理论述思路，学习论证技法，鉴赏语言特点。其中，第一点既可用于文本内容的梳理与整合，又可用作解决当下写作中各种问题的一剂良药。
【文本内容解读】
一、背景寻踪，感知意义
《反对党八股》的学习重点，不在于“党八股”是什么、如何表现，而在于为什么必须反对之。
原因一：1937年全面抗战爆发，国共两党开始第二次合作。1937年11月，王明从莫斯科回国，教条地搬用共产国际的指示，提出“一切服从统一战线，一切经过统一战线”的右倾口号。在1937年12月政治局会议和1938年3月政治局会议上，他还一再反对洛川会议以来党坚持统一战线中独立自主的路线、方针、政策，并不点名批评了毛泽东。由于王明手握共产国际指示这道圣旨，而共产国际当时在中共党内有着很高的威信，因此他的这种右倾思想一度占了上风，带来了很大的思想混乱，给党在抗战初期的工作造成了不良后果。
原因二：1937年至1940年间，中共党员由原先的3万多人迅速增至80余万人。这些新党员，绝大多数出身于农民和小资产阶级知识分子。他们虽有高度的革命热情，但对党的理论、党的纲领、党的斗争历史知之甚少。在他们的头脑中，还普遍地、不同程度地存在着个人主义、自由主义、宗派主义、主观唯心主义等不健康的思想意识。这些非无产阶级思想意识的普遍存在，成了党内各种错误倾向滋长的温床。
原因三：1941年1月，皖南事变发生，新四军遭受惨重损失。皖南事变前，毛泽东曾制定过一个先发制人的计划，打算派15万精兵打到国民党后方去，但这个计划最终被共产国际否定了。为了避免重蹈覆辙，毛泽东决心尽快改变与共产国际的关系，从实质上摆脱共产国际对中国革命的干预。而要做到这一点，就必须开展一次全党的整风运动，从思想根源上破除将共产国际指示神圣化和教条化的氛围。
二、归纳提炼，突破重点
《反对党八股（节选）》在结构上体现为“总—分—总”，即先以第一段总领全文，引出论题;再用最后一段总结全文，总括“党八股”的危害，点明确立马克思列宁主义文风的重要意义;主体部分则分条列举八大罪状，简述其表现形式，解剖其危害性，提出正确主张。
剖析前六條罪状时，文章采用了相近的论证结构：先亮明观点，揭示本质;再概述现象，探究病因，揭示其危害性;然后提出正面主张，结合实际论证正面主张的合理性。概括而言，即“亮观点、摆现象、挖根源、论危害、提方法”。
论证方法选用上，文章既有正面例证，也有反面例证，在正反对比中明辨了事理。文章还多处运用比喻论证，比如将内容空洞、文字冗长的作品比喻为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”，将不看对象、无的放矢的作品比喻为“老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫”，以贴近生活的喻证技法，将原本深奥的思想认知问题阐释得形象而生动。
语言运用上，文章大量使用多种修辞手法，排比、对偶、设问、反问、反复交叉使用，不但营造出良好的现场表达效果，而且和所批驳的“语言无味，像个瘪三”形成鲜明对照。整篇文章充满了诙谐的讽刺与幽默，增强了文章的趣味性和可读性。
【教学设计】
一、整体构想
《反对党八股》虽是一篇具有极强针对性和现实意义的宏文，但其批判的教条主义、主观主义和宗派主义与当下的学习生活并无太大关联，很难引起中学生的情感共鸣。如果撇开特定的政治情境，只将文中的八大罪状和当下的中学生作文结合起来，用文中的观点品评某些“高考满分作文”，反而能够让学生带着特定的学习任务去自主研读文本，把握文中的主要观点，感知文中的写作技法。基于此种学情，拟将整节课的学习活动预设于特定的学科认知情境和个人体验情境之中，借特定的驱动性任务推动课堂的自主思考和合作探究。
二、教学目标
基础目标：
1.列表提炼“党八股”的八条罪状、具体表现、危害性、根源和对应的正确主张，整体感知课文内容。
核心目标：
2.以《反对党八股》为解剖刀，解析高考满分作文，引导学生探究应有的文风。
3.依托《反对党八股》的相关观点，借助“修订高考作文评分标准”专项活动，深化对课文内容以及日常写作的双向理解。
拓展目标：
4.查阅相关资料，简单了解“延安整风运动”。
四项目标中，目标1、2为教学重点，目标3为教学难点。
三、教学流程
1.创设情境，明确任务
师：2020年，浙江省高考满分作文《生活在树上》在全国范围内引发轩然大波。一段时间内，不同的读者立足于不同的审美认知而纷纷发表观点，或高度褒扬作者的丰厚学养，或极力批判作者的“不说人话”，或抨击高考作文评价的扭曲变态。今天这节课，我们就用《反对党八股》充当解剖刀，解析这篇高考作文。
今天的学习有三项任务：1.列表提炼“党八股”的八条罪状、具体表现和危害性;2.以《反对党八股》为解剖刀，解析满分作文《生活在树上》;3.依托《反对党八股》的相关观点，修订“高考作文评分标准”。 【提示】情境的价值，在于为自主学习提供真实的载体。有了载体，思考与探究才能落到实处。情境须贴近生活，能够激发真实的思考，能够服务于真正的学习。时事在变，情境也要随之而变。
2.整体感知，突破重点
任务一：列表提炼“党八股”的八条罪状、具体表现、危害性、根源和对应的正确主张。
【提示】前六条罪状及相关条目的内容，可在文本中发现;后两条罪状涉及的具体条目内容，可根据自身理解推知。填写各条目内容时，注意强化归纳的完全性、提炼的准确性和表达的严谨性。先自主研读文本，独立完成表格内容，再合作交流，最后抽样呈现，教师点评。
活动1（思考与探究）：作者反对“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”“无的放矢，不看对象”“语言无味，像个瘪三”，《反对党八股》在这四个方面表现出什么样的特色？请举例分析。
【提示】该活动需引导学生指向文章的论述思路、说理艺术和语言特色。宜分点研讨，各个击破。
活动2（质疑与发现）：作者给“党八股”列出的第五条罪状是“甲乙丙丁，开中药铺”，《反对党八股》在结构上是否也是“开中药铺”？请依据课文内容形成结论并提供相关论据。
【提示】需抓住“不提出问题，不分析问题，不解决问题，不表示赞成什么，反对什么……没有什么真切的内容……不用脑筋想问题，不去思考事物的本质”进行分析。注意引导学生理解并掌握“观察问题，提出问题，分析问题，解决问题”的“马克思主义的方法”。
活动3（归纳与提炼）：《反对党八股》的八大罪状分别指向哪些内容？可归纳为哪几大类别？
【提示】前三條罪状，指向内容;四、五条罪状，指向形式，含语言形式和结构形式;六、七、八条罪状，指向危害性。
3.学以致用，解析样本
任务二：以《反对党八股》为解剖刀，解析满分作文《生活在树上》。
活动4：阅读《生活在树上》（ppt展示，此处略去），对照《反对党八股》中列举的八大罪状，逐点解析。
【提示】可依照《反对党八股》列举的八条罪状逐条比对，也可依照病因归类由主到次的逻辑顺序进行剖析。对作文中难懂的字词不作详细讲解，只要求有兴趣者课余查阅相关资料自主认知。文中难懂的字词，类似于《反对党八股》中的转了两个弯的“工”字;似是而非的引用，类似于“下决心不要群众看”，“装样子故意吓人”;佶屈聱牙的语言，类似于“没有几句生动活泼切实有力的话”……
4.举一反三，丰富认知
任务三：研读高考作文评分标准，结合《反对党八股》的具体内容，补充完善相关细节性要求，形成修订版“高考作文评分标准”的基础等级评分细则（发展等级略）：
ppt呈现：
活动5：以《反对党八股》为理论依据，为“高考作文评分标准”中“基础等级”的九项内容拟写具体的写作要求。
示例：（内容）禁绝一切空话、大话、套话，言之有物，尽量写得简短、精粹。
【提示】该活动既用以继续提炼文本中的核心信息，又用以引导学生关注高考作文的写作要求。拟写具体写作要求时，须注意语言的简洁和得体。
活动6：针对党八股的八大罪状，从反向提炼出好文章的八大特征，再选择其中的一条作详细阐释。
【提示】后三条罪状主要是解剖党八股的危害性，反向提炼好文章的八大特征时，需要转换思维方式，注意从读者视角归纳。
【参考答案】好文章的八大特征：言之有物，远离空话;真情表达，真心交流;心有读者，有的放矢;语言生动，表意清晰;讲究逻辑，结构精巧;思想健康，情趣高尚;润泽灵魂，丰富生命;传承文化，播种文明。
（阐释略。实际授课中作为一个重要环节予以落实，强调借鉴课文中的对应文段的论证方法而分析阐释，对语言和论证方法均提出一定的要求。）
5.细节突破，赏析语言
活动7：学习提示中说，《反对党八股》“说理切中要害，深入浅出，语言特点鲜明”。文章的语言有哪些特点，作者又是如何将这些特点落在实处的？
【提示】“单元学习任务”已对《反对党八股》的语言进行了归纳提炼，不但点出了“态度鲜明而又诙谐幽默”的特征，而且从“比喻论证”这一细节上揭示了语言“诙谐幽默”的原因。该问题的答案参见“文本内容解读”最后一段文字。
6.延伸训练，积累知识
（1）课后利用网络资源，查阅“延安整风运动”的相关资料，了解教条主义、经验主义、主观主义、宗派主义等概念。
（2）查找并阅读《改造我们的学习》《整顿党的作风》，与《反对党八股》组建自读任务群，了解“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风”的价值主张，并据此写作一篇短评。
[作者通联：江苏仪征中学]