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我们的国家要在充满挑战和竞争的二十一世纪中跻身于强国之列，最根本最关键的问题在于教育。从战略眼光看，二十一世纪的教育将是一个从观念，思想到方法，行动都不同于二十一世纪的全新教育；而这个全新的教育又将以“教育现代化总揽全局”方能实现。作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。然而，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。
为优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，就如何运用多种媒体进行语文电教这一课题研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。
一、 钻研教材
确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在基本理解课文内容的基础上，借助课件会中动中有静的美感，待到最后一教时播放山村录像，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看听说想读练的训练，收到了令人满意的教学效果。
二、运用电教手段，激起学习兴趣
如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
三.自己动手精心制作课件
深学生对静中动的读后印象。投影具有直观性、形象性、灵活性、实用性、新颖性等特点，有利于教师传授知识，有利于学生智力的开发，有利于学生在连看带想的思维活动中的综合能力的培养。
纵观小学语文教材，由于年级高低作者不同，体裁有别，文风各异，作为语文教师，必须潜心研究编者的编排意图，确定科学合理，符合教学实际的教学目标，根据不同的课型特点，大胆改革，锐意创新，进行各种电教方法的应用，彻底摒弃陈旧的教学方法，借此优化语文课堂教学效果，以走出高分低能的误区，向高效率、轻负担的方向发展。
做到该用就用，而且一定要用好，不必用就不用，坚持实事求是的原则，倘若只追求表面上的轰轰烈烈，使用了却毫无效果，纯粹是教学上的时间浪费。为了电教而电教，往往会适得其反，甚至破坏了正常的教学常规。
现在，我用电教的实践中尝到了语文教学方法改革的甜头，并将坚持不懈地进行探索和总结，为“办现代化学校，育跨世纪人才”作出自己最大的努力和奋斗。 （上接第37页） 四、在社会生活中体验，培养少年儿童社会责任感
少先队教育从广义上来说就是社会教育，社会是少先队活动的大舞台，所以带领他们到社会生活中去实践体验，培养社会责任感更为重要。
1、开展“当一天小交警”，“清洁队跟班一日”、“体味打工”、“法庭听证”、“班主任助理”、“我是小记者”等活动，体验劳动的艰辛与价值，在社会体验中了解并遵守社会规范，增强社会责任感。
2、开展“我们生活的社区”调查，建立“红领巾一条街”，“社区服务小岗位”，组织少年儿童积极参加与社区公益活动。体验社区在生活中的重要作用，热爱社区，力所能及地为建设社区出力。
3、开展“家乡建设小主人”等活动，关注和参与社会活动，增强热爱家乡、热爱祖国的崇高情感，提高社会责任感。
4、建立“手拉手地球村”，开展学校周围环境污染情况调查，制定家乡环境改造方案，做“环保小卫士”。体验环境恶化对人类生活的破坏性影响，自觉地保护环境，改善环境，增强社会责任感、义务感，树立正确的知识价值观。
总而言之，体验教育是现代教育的重要命题，是少先队教育的本质，也是少先队育人的新途径。体验教育要以学校生活、家庭生活、社会生活和大自然活动为舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与老师、我与同学、我与父母、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系；通过开展我与集体、我与组织、我与社区、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系；通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系。在每一次实践活动中让队员们逐渐认识什么是自我责任感，使他们懂得如何对自己、对家庭、对集体、对社会负责。
人们常说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。无数人的成长历程都在验证这样一个朴素的道理：播下一粒思想的种子，就会收获行为的果实；播下一粒行为的种子，就会收获习惯的果实；播下一粒习惯的种子，就会收获性格的果实；播下一粒性格的种子，就会收获命运的果实。体验教育就是在这千千万万块奇妙的土地上播种思想的种子、行为的种子、习惯的种子、性格的种子、命运的种子。它为少先队教育开辟了新视野，引导队员积极地去体验，接触社会，接触大自然，在体验中增长才干，提高素质，培养责任感，使队员“今天我能行，明天我更行”。
参考文献
[1]《少先队基础知识问答》.傅忠道.中国青年出版社.2003.10
[2]《少先队工作的理论与研究》.傅忠道
[3]《辅导员》2009年第1-2期
[4]《班主任工作漫谈》.魏书生
为优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，就如何运用多种媒体进行语文电教这一课题研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。
一、 钻研教材
确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。在基本理解课文内容的基础上，借助课件会中动中有静的美感，待到最后一教时播放山村录像，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看听说想读练的训练，收到了令人满意的教学效果。
二、运用电教手段，激起学习兴趣
如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
三.自己动手精心制作课件
深学生对静中动的读后印象。投影具有直观性、形象性、灵活性、实用性、新颖性等特点，有利于教师传授知识，有利于学生智力的开发，有利于学生在连看带想的思维活动中的综合能力的培养。
纵观小学语文教材，由于年级高低作者不同，体裁有别，文风各异，作为语文教师，必须潜心研究编者的编排意图，确定科学合理，符合教学实际的教学目标，根据不同的课型特点，大胆改革，锐意创新，进行各种电教方法的应用，彻底摒弃陈旧的教学方法，借此优化语文课堂教学效果，以走出高分低能的误区，向高效率、轻负担的方向发展。
做到该用就用，而且一定要用好，不必用就不用，坚持实事求是的原则，倘若只追求表面上的轰轰烈烈，使用了却毫无效果，纯粹是教学上的时间浪费。为了电教而电教，往往会适得其反，甚至破坏了正常的教学常规。
现在，我用电教的实践中尝到了语文教学方法改革的甜头，并将坚持不懈地进行探索和总结，为“办现代化学校，育跨世纪人才”作出自己最大的努力和奋斗。 （上接第37页） 四、在社会生活中体验，培养少年儿童社会责任感
少先队教育从广义上来说就是社会教育，社会是少先队活动的大舞台，所以带领他们到社会生活中去实践体验，培养社会责任感更为重要。
1、开展“当一天小交警”，“清洁队跟班一日”、“体味打工”、“法庭听证”、“班主任助理”、“我是小记者”等活动，体验劳动的艰辛与价值，在社会体验中了解并遵守社会规范，增强社会责任感。
2、开展“我们生活的社区”调查，建立“红领巾一条街”，“社区服务小岗位”，组织少年儿童积极参加与社区公益活动。体验社区在生活中的重要作用，热爱社区，力所能及地为建设社区出力。
3、开展“家乡建设小主人”等活动，关注和参与社会活动，增强热爱家乡、热爱祖国的崇高情感，提高社会责任感。
4、建立“手拉手地球村”，开展学校周围环境污染情况调查，制定家乡环境改造方案，做“环保小卫士”。体验环境恶化对人类生活的破坏性影响，自觉地保护环境，改善环境，增强社会责任感、义务感，树立正确的知识价值观。
总而言之，体验教育是现代教育的重要命题，是少先队教育的本质，也是少先队育人的新途径。体验教育要以学校生活、家庭生活、社会生活和大自然活动为舞台，同时密切结合未成年人的学习、生活和成长。通过开展我与老师、我与同学、我与父母、我与各行各业劳动者等体验活动，学习正确处理人与人的关系；通过开展我与集体、我与组织、我与社区、我与祖国等体验活动，学习正确处理人与社会的关系；通过开展我与环境、我与资源等体验活动，学习正确处理人与自然的关系。在每一次实践活动中让队员们逐渐认识什么是自我责任感，使他们懂得如何对自己、对家庭、对集体、对社会负责。
人们常说，孩子的心灵是一块奇妙的土地，看你播下什么样的种子。无数人的成长历程都在验证这样一个朴素的道理：播下一粒思想的种子，就会收获行为的果实；播下一粒行为的种子，就会收获习惯的果实；播下一粒习惯的种子，就会收获性格的果实；播下一粒性格的种子，就会收获命运的果实。体验教育就是在这千千万万块奇妙的土地上播种思想的种子、行为的种子、习惯的种子、性格的种子、命运的种子。它为少先队教育开辟了新视野，引导队员积极地去体验，接触社会，接触大自然，在体验中增长才干，提高素质，培养责任感，使队员“今天我能行，明天我更行”。
参考文献
[1]《少先队基础知识问答》.傅忠道.中国青年出版社.2003.10
[2]《少先队工作的理论与研究》.傅忠道
[3]《辅导员》2009年第1-2期
[4]《班主任工作漫谈》.魏书生