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【摘 要】 汉语国际教育专业在教材的建设或者是教学方法上都够完善，在专业课程《现代汉语》，需要革新的空间还很大。针对汉语国际教育专业的培养方案，对于实践性应用型人才是其培养目标。基于此，本文从现代汉语课堂教学内容以及教学方式的改革进行系统的描述，从汉语国际教育专业现代汉语课堂教学的现状出发，提出汉语国际教育专业的课堂教学的改革措施，促进汉语国际教育专业的学生语言能力的提高。
【关键词】 现代汉语课堂 汉语国际教育专业 改革措施
前言：
语言的学习向来都是比较枯燥无味且寂寞的，学生对其兴趣泛泛，望而生畏，甚至很多教师都是望而却步，语言学的课程都是业界公认的难教。在汉语国际教育专业中的现代汉语课程，也已经接受过足足四轮的课程改革，传统的汉语教学已经不适合当今时代的发展，传统教学方式步履维艰，而且学生的母语素養以及主动学习的意识也在不断地弱化，对现代汉语这门课程不够重视。如何提升现代汉语教学质量，提高学生对于现代汉语的兴趣，成为当今汉语教师迫切需要解决的问题。
一、汉语国际教育专业现代汉语课堂教学的现状
《现代汉语》课程是全国汉语言专业、新闻专业、汉语国际教育专业等的必修课程，我们将要讨论的是汉语国际教育专业现代汉语课堂教学现状，并且据此提出改革措施。因此，我们将要关注《现代汉语》这门课程在学校开展的教学过程，还需要分析汉语国际教育专业现代汉语课程的特点。
（一）现代汉语课堂教学开展过程
当前现代汉语课程改革经历了四个比较重要的改革阶段，首先是以教学内容为改革的重点阶段、以教学方法为重点的阶段、以教材改革为重点的阶段以及以课程学科建设为重点的阶段。在这四个阶段的改革都取得了很大的成就。从当前的情况来看，当初的目标已经不符合当今社会需求给的人才培养目标了，之前的改革目标只是单一的注重语言的实用性，存在一定的弊端，使得现代汉语教学内容变得单一化，只是单纯对于高中现代汉语的补充。我们要明确这样一个事实，语言不仅需要具有实用性，对于正在发展中的学生来说，语言研究性功能的培养也很重要，将现代汉语的历史性、人文性、民族性融合贯通，才能促进学生的全面发展。
（二）汉语国际教育专业现代汉语课程的特点
专业课程的定义是提高课堂教学效率，促进教育目标的实现，汉语国际教育专业的课程大部分是以传统的汉语言文学专业的课程是一致的，在教材、教师、教学内容、教学方式、开设课程和汉语言文学都是共通的，因此，对于汉语国际教育专业的现代汉语课程急需自己独立的课程体系，也是我们课程改革的目标和方向。传统的现代汉语课程主要是对汉语理论的掌握和解读，比较注重于学生的认知体系的构建;而汉语国际教育专业的现代汉语课程应该联系实际，要更加注重学生的语言应用研究能力的养成。
二、汉语国际教育专业的课堂教学的改革措施
汉语国际教育专业主要注重的是培养实用性人才，要充分发挥学生的实际操作能力，在实践以及应用方面都需要教师的高度重视，才能促进学生的整体发展。
（一）教师的课堂要加强生动性
在我国汉语国际教育专业的现代汉语课堂上的教学中大多采用这种语义之间波动的教学模式，也就可以最大限度地增强广大学生在现代汉语课堂上的活动参与感，调动广大学生自主学习上的积极性。因为具体语义的吸引力主要作用指的也就是对特定意义语境抽象中的具体意义细节的相互抽象作用程度，也就是具体意义与其抽象所存在处特定语境间的相互关联作用程度。除此之外，相关学生的现代汉语思维意识的不断构造，也有利于促进学生独立思维能力的不断培养，以及激励学生的积极投入现代汉语学习，发展自我独立思考思维能力。而由于现代汉语课堂所学知识的走向，使现代汉语课程内容的语义化和波动化教学课堂相对其他教学课堂变得更加活跃，学生的课外学习活动积极性更加强烈，增强了学生的逻辑思维力和扩散表达能力。
（二）制定合理教学目标及任务
在进行汉语国际教育专业现代汉语教学之前，教师可以根据教材内容与学生实际情况，为提高学生的合作性，保持健康合群的自我个性，可以进行确定现代汉语课程学习小组，从而帮助学生明确小组合作的重要性。由此，教育工作者应制定合理教学目标及任务，并且不应从知识点的讲解入手，而是可以让学生在自我的寻找和同伴的帮助下找出相关教学中出现的内容，将其带入课堂，并将收集到的内容与小组内的成员相互交流，并让他们自主摸索文章的脉络。而在这一学习的过程中，学生可以对教材的大意、词语、语句等基础内容有一个从浅入深的过程，提高自己对教材的理解能力，并在循序渐进的过程中与教材的预习工作顺利衔接，进而提高自己的学习能力与学习技巧。
三、结束语
综上所述，如何提高汉语国际教育专业现代汉语课堂教学的水平，已经成为汉语国际教育专业课堂教学体系再建构的一个巨大挑战。这是一个艰巨的工程，也是一个推动中国教育事业长远健康的纽带，因此，教育工作者应充分利用教学课堂，实现课堂教学的高效性与实用性。教师也应该参与到汉语国际教育专业现代汉语学科的教学调研，从而提高学生的学习兴趣，保证教学氛围，改进教学效果。
参考文献
[1] 吴莉.汉语国际教育专业“现代汉语”课程改革思考[J].咸阳师范学院学报， 2014，29（002）：90-92.
[2] 霍倩倩.应用型本科现代汉语课程教学的探索与实践——以汉语国际教育专业为例[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2018，018（005）：14-18.
[3] 秦岭.汉语国际教育专业现代汉语的改革探索[J].时代教育，2015（5）：200-200.
【关键词】 现代汉语课堂 汉语国际教育专业 改革措施
前言：
语言的学习向来都是比较枯燥无味且寂寞的，学生对其兴趣泛泛，望而生畏，甚至很多教师都是望而却步，语言学的课程都是业界公认的难教。在汉语国际教育专业中的现代汉语课程，也已经接受过足足四轮的课程改革，传统的汉语教学已经不适合当今时代的发展，传统教学方式步履维艰，而且学生的母语素養以及主动学习的意识也在不断地弱化，对现代汉语这门课程不够重视。如何提升现代汉语教学质量，提高学生对于现代汉语的兴趣，成为当今汉语教师迫切需要解决的问题。
一、汉语国际教育专业现代汉语课堂教学的现状
《现代汉语》课程是全国汉语言专业、新闻专业、汉语国际教育专业等的必修课程，我们将要讨论的是汉语国际教育专业现代汉语课堂教学现状，并且据此提出改革措施。因此，我们将要关注《现代汉语》这门课程在学校开展的教学过程，还需要分析汉语国际教育专业现代汉语课程的特点。
（一）现代汉语课堂教学开展过程
当前现代汉语课程改革经历了四个比较重要的改革阶段，首先是以教学内容为改革的重点阶段、以教学方法为重点的阶段、以教材改革为重点的阶段以及以课程学科建设为重点的阶段。在这四个阶段的改革都取得了很大的成就。从当前的情况来看，当初的目标已经不符合当今社会需求给的人才培养目标了，之前的改革目标只是单一的注重语言的实用性，存在一定的弊端，使得现代汉语教学内容变得单一化，只是单纯对于高中现代汉语的补充。我们要明确这样一个事实，语言不仅需要具有实用性，对于正在发展中的学生来说，语言研究性功能的培养也很重要，将现代汉语的历史性、人文性、民族性融合贯通，才能促进学生的全面发展。
（二）汉语国际教育专业现代汉语课程的特点
专业课程的定义是提高课堂教学效率，促进教育目标的实现，汉语国际教育专业的课程大部分是以传统的汉语言文学专业的课程是一致的，在教材、教师、教学内容、教学方式、开设课程和汉语言文学都是共通的，因此，对于汉语国际教育专业的现代汉语课程急需自己独立的课程体系，也是我们课程改革的目标和方向。传统的现代汉语课程主要是对汉语理论的掌握和解读，比较注重于学生的认知体系的构建;而汉语国际教育专业的现代汉语课程应该联系实际，要更加注重学生的语言应用研究能力的养成。
二、汉语国际教育专业的课堂教学的改革措施
汉语国际教育专业主要注重的是培养实用性人才，要充分发挥学生的实际操作能力，在实践以及应用方面都需要教师的高度重视，才能促进学生的整体发展。
（一）教师的课堂要加强生动性
在我国汉语国际教育专业的现代汉语课堂上的教学中大多采用这种语义之间波动的教学模式，也就可以最大限度地增强广大学生在现代汉语课堂上的活动参与感，调动广大学生自主学习上的积极性。因为具体语义的吸引力主要作用指的也就是对特定意义语境抽象中的具体意义细节的相互抽象作用程度，也就是具体意义与其抽象所存在处特定语境间的相互关联作用程度。除此之外，相关学生的现代汉语思维意识的不断构造，也有利于促进学生独立思维能力的不断培养，以及激励学生的积极投入现代汉语学习，发展自我独立思考思维能力。而由于现代汉语课堂所学知识的走向，使现代汉语课程内容的语义化和波动化教学课堂相对其他教学课堂变得更加活跃，学生的课外学习活动积极性更加强烈，增强了学生的逻辑思维力和扩散表达能力。
（二）制定合理教学目标及任务
在进行汉语国际教育专业现代汉语教学之前，教师可以根据教材内容与学生实际情况，为提高学生的合作性，保持健康合群的自我个性，可以进行确定现代汉语课程学习小组，从而帮助学生明确小组合作的重要性。由此，教育工作者应制定合理教学目标及任务，并且不应从知识点的讲解入手，而是可以让学生在自我的寻找和同伴的帮助下找出相关教学中出现的内容，将其带入课堂，并将收集到的内容与小组内的成员相互交流，并让他们自主摸索文章的脉络。而在这一学习的过程中，学生可以对教材的大意、词语、语句等基础内容有一个从浅入深的过程，提高自己对教材的理解能力，并在循序渐进的过程中与教材的预习工作顺利衔接，进而提高自己的学习能力与学习技巧。
三、结束语
综上所述，如何提高汉语国际教育专业现代汉语课堂教学的水平，已经成为汉语国际教育专业课堂教学体系再建构的一个巨大挑战。这是一个艰巨的工程，也是一个推动中国教育事业长远健康的纽带，因此，教育工作者应充分利用教学课堂，实现课堂教学的高效性与实用性。教师也应该参与到汉语国际教育专业现代汉语学科的教学调研，从而提高学生的学习兴趣，保证教学氛围，改进教学效果。
参考文献
[1] 吴莉.汉语国际教育专业“现代汉语”课程改革思考[J].咸阳师范学院学报， 2014，29（002）：90-92.
[2] 霍倩倩.应用型本科现代汉语课程教学的探索与实践——以汉语国际教育专业为例[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2018，018（005）：14-18.
[3] 秦岭.汉语国际教育专业现代汉语的改革探索[J].时代教育，2015（5）：200-200.