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[摘 要]音乐是中华民族的瑰宝，是民族文化不可缺少的组成部分。音乐教育需从小学抓起，但是就当前小学音乐教育而言，情况堪忧，尤其农村小学音乐教育，弊端层出不穷，由于受观念、师资、经济条件等因素的制约，造成城乡之间的发展极不平衡，广大农村地区的音乐教育改革几乎仍处于未启动状态，这与素质教育的要求相距甚远，我们要呼吁社会、学校关心和支持音乐教育，尤其要重视相对落后的农村的音乐教育，更新观念、加大投资、加强对音乐教师素质的培养和提高、改善办学条件，争取在最短的时间内改善农村音乐教育的现状，使素质教育得以全面实施。我们也期待农村音乐教育随着课程改革的深入能够呈现崭新的局面。
[关键词] 音乐教育 现状 贫困农村 音乐课程改革
音乐教育是素质教育的重要方面，也是美育的重要内容，在全面育人的素质教育过程中，音乐教育又起着德育、智育、体育所不能替代的作用。它是广大青少年最易于接受的教育形式，是开发青少年身心潜能的最好途径，音乐教育具有陶冶情操、修身养性，提高素质的作用；音乐教育具有扩大学生的视野，促进智力发展的作用；音乐教育具有训练学生的协调性，培养团队精神，增强意志力的作用；音乐教育具有提高学生的道德修养的作用；音乐教育具有培养创造力的作用；音乐教育具有促进学生的身体健康的作用。充分发挥音乐教育在素质教育中的作用，是社会的要求，是时代的呼唤，是培养全面发展人才的需要。
现在农村中小学音乐教育状况如何呢，就这个问题，结合近几年从事教育工作的实践和反思，对当前农村中小学音乐教育的现状与对策作以下分析：
一、农村中小学音乐教育的现状
多年来，农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的影响、应试教育的禁锢、管理者意识的阻碍、音乐师资队伍的缺乏、音乐教师素养水平的低下、音乐教学仪器与设施的简陋等诸多因素的影响，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。
音乐课程得不到落实。传统教育把过多的视角和精力放在应试教育上。学校教学往往围绕着升学考什么，学校就教什么，学生就学什么来安排。非升学考试学科的教学，特别是音乐学科的教学与实践活动，没有真正按教学计划要求得到落实，有的甚至根本就不开设这类学科。
音乐教师专业素质低。为了能够保证农村小学音乐教学的正常开设，许多学校的音乐教师都是由其它学科教师而改教或兼教音乐课。这些教师有的在音乐方面有些特长，有的根本就没有受过音乐教学方面的培训。他们中的大部人音乐理论素养较低，音乐艺术技能比较差。正是由于音乐教师综合素质水平的限制，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识教学根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。
对音乐教学重视程度不够。音乐教育作为美育的一个重要组成部门，是全面贯彻党的教育方针的重要途径，优美动听的音乐旋律能让学生充分体验音乐的优美，让学生在“乐”中学、在“做”中学，音乐教育的作用是其他学科无法取代的，理应受到人们的重视和加强。然而现实中，政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上。音乐教师的地位在学校也得不到保障。在评职晋级等方面不及升学学科科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村小学音乐教育事业的向前发展。
音乐教学设备简陋。在对部分农村小学音乐器材配备状况的调查中发现，只有少数学校的音乐教学器材配备能够达到国家音乐教学器材配备标准要求，大部分学校音乐教学器材配备率只能达到20-30%水平；音乐教学所需的音像资料、图书资料和专用教室等设施更是匮乏，与建设标准要求相差甚远。
农村小学音乐教育是美育的基础，面对音乐教育师资紧缺，设备简陋，教学质量低下，重视程度的不足等现状，我们应该采取相应的措施，增加投人，提
高音乐师资水平，培育小学生的基本音乐素质。改变农村小学音乐教育的落后状态是当前提高农村小学教育质量，缩小城乡差距的当务之急。
二、改进农村小学音乐教育的措施及对策
更新观念，提高认识。加强小学音乐教学，提高青少年学生的美育素养，是增强学生思想道德建设的有效手段。必须要提高对农村小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村小学音乐教育事业。要按照音乐课程标准要求规范开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供政策上强有力的保障，为农村小学音乐教育的发展保驾护航。
提高素养，重视质量。很多农村小学音乐教师本身就没有接受过专业学习，有教学热情和基础的教师也大多闭门造车，心有余而力不足。而教师本身的专业素养若得不到提高，即便是领导再重视、教学设施再完善也不能取得良好的成效。因此，引进专门人才、对现有教师进行定期的专业培训是非常有必要的。同时还应要求音乐教师规范教学，提高自身的教学方法和技巧，提高农村小学音乐教学的质量。
增加投人，改善条件。音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。要加大音乐教学器材配备的投人力度，条件较好的学校可配备高标准乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，满足音乐教学的正常需要。学校要重视音乐专用教室建设和专用设备配备。学校图书馆及教研组应配备一定数量的音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，以满足教学和学习的需要。
深化改革，提高质量。随着素质教育的发展，课堂教学改革的推进，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，来转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力，积极开展教学实验，不断探索新的教学模式和方法，促进农村小学音乐教育的发展。要积极组织学生参与音乐实践活动，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高音乐素质，促进全面发展。
参考文献
[1]边靖安 浅谈如何提高农村小学音乐教学水平[J].实践探索，2009（6）
[2]王玮 浅析农村小学音乐教育现状[J].大舞台，2010（6）
[3]赵博 如何发展农村音乐教育[J].吉林农业，2010（11）
[4]赵靖 促进农村学校音乐教学的思考[J].教育理论与实践，2009（8）。
[关键词] 音乐教育 现状 贫困农村 音乐课程改革
音乐教育是素质教育的重要方面，也是美育的重要内容，在全面育人的素质教育过程中，音乐教育又起着德育、智育、体育所不能替代的作用。它是广大青少年最易于接受的教育形式，是开发青少年身心潜能的最好途径，音乐教育具有陶冶情操、修身养性，提高素质的作用；音乐教育具有扩大学生的视野，促进智力发展的作用；音乐教育具有训练学生的协调性，培养团队精神，增强意志力的作用；音乐教育具有提高学生的道德修养的作用；音乐教育具有培养创造力的作用；音乐教育具有促进学生的身体健康的作用。充分发挥音乐教育在素质教育中的作用，是社会的要求，是时代的呼唤，是培养全面发展人才的需要。
现在农村中小学音乐教育状况如何呢，就这个问题，结合近几年从事教育工作的实践和反思，对当前农村中小学音乐教育的现状与对策作以下分析：
一、农村中小学音乐教育的现状
多年来，农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的影响、应试教育的禁锢、管理者意识的阻碍、音乐师资队伍的缺乏、音乐教师素养水平的低下、音乐教学仪器与设施的简陋等诸多因素的影响，给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。
音乐课程得不到落实。传统教育把过多的视角和精力放在应试教育上。学校教学往往围绕着升学考什么，学校就教什么，学生就学什么来安排。非升学考试学科的教学，特别是音乐学科的教学与实践活动，没有真正按教学计划要求得到落实，有的甚至根本就不开设这类学科。
音乐教师专业素质低。为了能够保证农村小学音乐教学的正常开设，许多学校的音乐教师都是由其它学科教师而改教或兼教音乐课。这些教师有的在音乐方面有些特长，有的根本就没有受过音乐教学方面的培训。他们中的大部人音乐理论素养较低，音乐艺术技能比较差。正是由于音乐教师综合素质水平的限制，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识教学根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。
对音乐教学重视程度不够。音乐教育作为美育的一个重要组成部门，是全面贯彻党的教育方针的重要途径，优美动听的音乐旋律能让学生充分体验音乐的优美，让学生在“乐”中学、在“做”中学，音乐教育的作用是其他学科无法取代的，理应受到人们的重视和加强。然而现实中，政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，认为可上可不上。音乐教师的地位在学校也得不到保障。在评职晋级等方面不及升学学科科教师，挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村小学音乐教育事业的向前发展。
音乐教学设备简陋。在对部分农村小学音乐器材配备状况的调查中发现，只有少数学校的音乐教学器材配备能够达到国家音乐教学器材配备标准要求，大部分学校音乐教学器材配备率只能达到20-30%水平；音乐教学所需的音像资料、图书资料和专用教室等设施更是匮乏，与建设标准要求相差甚远。
农村小学音乐教育是美育的基础，面对音乐教育师资紧缺，设备简陋，教学质量低下，重视程度的不足等现状，我们应该采取相应的措施，增加投人，提
高音乐师资水平，培育小学生的基本音乐素质。改变农村小学音乐教育的落后状态是当前提高农村小学教育质量，缩小城乡差距的当务之急。
二、改进农村小学音乐教育的措施及对策
更新观念，提高认识。加强小学音乐教学，提高青少年学生的美育素养，是增强学生思想道德建设的有效手段。必须要提高对农村小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持农村小学音乐教育事业。要按照音乐课程标准要求规范开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供政策上强有力的保障，为农村小学音乐教育的发展保驾护航。
提高素养，重视质量。很多农村小学音乐教师本身就没有接受过专业学习，有教学热情和基础的教师也大多闭门造车，心有余而力不足。而教师本身的专业素养若得不到提高，即便是领导再重视、教学设施再完善也不能取得良好的成效。因此，引进专门人才、对现有教师进行定期的专业培训是非常有必要的。同时还应要求音乐教师规范教学，提高自身的教学方法和技巧，提高农村小学音乐教学的质量。
增加投人，改善条件。音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。要加大音乐教学器材配备的投人力度，条件较好的学校可配备高标准乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，满足音乐教学的正常需要。学校要重视音乐专用教室建设和专用设备配备。学校图书馆及教研组应配备一定数量的音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料，以满足教学和学习的需要。
深化改革，提高质量。随着素质教育的发展，课堂教学改革的推进，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，来转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力，积极开展教学实验，不断探索新的教学模式和方法，促进农村小学音乐教育的发展。要积极组织学生参与音乐实践活动，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高音乐素质，促进全面发展。
参考文献
[1]边靖安 浅谈如何提高农村小学音乐教学水平[J].实践探索，2009（6）
[2]王玮 浅析农村小学音乐教育现状[J].大舞台，2010（6）
[3]赵博 如何发展农村音乐教育[J].吉林农业，2010（11）
[4]赵靖 促进农村学校音乐教学的思考[J].教育理论与实践，2009（8）。