重合与分野:比喻和基于比喻的拈连

来源 :贵州工程应用技术学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lionschen2009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
拈连是基于语境的临时活用。语境支撑和超常搭配是构成拈连的基本要素。比喻可以为拈连提供语境支撑,因此比喻和基于比喻的拈连就有可能出现形式上的重合。超常搭配的发生与否,为具体语料的归类提供了依据。从比喻到基于拈连的比喻,比喻的原型构式受到了不同程度的压缩,其本质是比喻构式对语境的自我适应和调整。
其他文献
根据输水工程的具体情况,全面分析了项目在建设及运营过程中存在的风险因素,并提出了相应的风险处理措施。通过融资风险分析与避险措施的研究,以避免或减小项目在建设和运行过程
在不同频率流量和阻水每件下,采用一维明渠非恒定流网河数学模型,分析规划中的佛山市桥梁群对区间河道洪季行洪、枯季水环境的影响,计算洪季不同频率洪峰流量下规划桥梁群对区间
把灰色关联数学模型运用于区域耕地变化的驱动力研究之中,应用该模型对鄱阳湖地区1949~2002年不同阶段的耕地变化驱动力进行了分析,并结合不同的历史环境,确定了不同历史时期
构式"融X为一体"为兼语结构,虚化的文言动词"为"与"一体"组成的类固定短语"为一体"通常可以表示"完成态"的语法意义。其搭配对象可统分为单词型单项式、短语型单项式、语素型多项式、单
企业管理范式的演进一直是国内外学者研究的重要问题之一,企业所属区域产业集群的演进路径在很大程度上是企业管理范式变革的外部约束,在大谈块状经济、一体经济的今天,无论
《遗传与优生学》是特殊教育专业中一门重要的专业基础课程。由于该课程内容繁多、概念相对抽象,同时不少特殊教育专业学生在医学和生物学方面的知识较为薄弱,导致在学习过程
甲骨文中““■(■)”、“■”指王出行时的止舍或军队驻扎,“■”还指先祖之牌位,后来这两个意义为“次”字所承担,““■(■)””和“■”不能直接隶定作“次”;前辈常把“■”
包班制是在传统的分科教学的课程模式和班级管理模式已不能满足智障学生的身心发展需求的情况下产生的。它是一种更能根据学生差异进行分层教学和个别化教育的新的班级教学模
绘本教学是促进特殊儿童语言康复的重要手段已经成为西方教育界的共识,中国大陆地区近年来也开始了绘本教学运用于智障儿童语言康复的初步探索。文章梳理了近年来台湾地区绘
广义的修辞化指对修辞规律的研究。狭义的修辞化与语法化相对而言,指在共时平面内某类词语突破本身的职能,词性或功能上发生变化,从而产生一定的修辞效果的语言现象,往往表现