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【摘 要】语文学科是中华民族五千年灿烂文明的浓缩，是民族的宝贵文化财富，因此，教学有效性至关重要，其直接影响着文化的传承。可是当前初中语文教学中，教师很多时候都发现学生对课堂教学内容的兴致并不高。基于此，我在下文中分析了学生学习兴致不高的原因，并阐述了语文课堂导入设计的基本原则，最后给出了具体的导入环节设计方式。
【关键词】初中语文 教学 导入
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.081
对于初中语文教学来说，课堂无疑是最主要的阵地，课堂教学的有效性直接决定着学生的学习收效。因此，语文教师应该怎样科学分配课堂时间，就成了非常重要的问题。课堂导入是每堂课的第一个环节，同时也是奠定整堂课教学基调的环节。因此，为了提升教学的有效性，初中语文教师应该按照课本内容与学生的具体学习能力、学习习惯等，设计出最适合的导入环节。通过有效的设计，语文教师可以在上课伊始就抓住学生的专注力，让他们以最快的速度调整到最佳学习状态，跟上教师的教学思路，从而提升教学的有效性。
一、学生学习兴致不高的原因
我们经常说，好的开始就是成功的一半，因此，课堂导入作为一堂课的开始不容小觑。一直以来，很多语文教师都觉得课堂导入并不会对教学效果有什么影响，因此有没有都一样，就将全部精力都投在了教学内容的讲解上；有些教师甚至认为课堂时间非常有限，因此应该开门见山、直入主题，直接讲解教学内容中的重点以及难点。其实，这种做法是大错特错的，这样不但无益于教学，还会造成学生抵触甚至排斥学习语文。通过观察，我总结出学生上课兴致不高的原因主要有：首先，没能通过课间休息调整好学习状态，思维还沉浸在上堂课的教学之中，因此，对于开始的新课短时间内接受度比较低；其次，学生对于上一堂语文课的教学内容记忆有些模糊，这种情况下，如果语文教师开门见山，直接讲解新知识，会让学生产生知识裂口，导致对教学的参与程度不高；最后，语文课本中有些课文相对枯燥一些，假设教师又没有设计生动的导入环节来调动学生的学习积极性，那么他们自然提不起学习兴致，学习收效肯定也无法让人满意。所以，导入环节非同小可，值得引起所有初中语文教师的重视。
二、导入环节设计的基本原则
导入环节形式千变万化，设计也没有定法可依。尽管如此，在设计的过程中，也有需要遵循的基本原则，具体包括：首先，教师设计导入环节时，必须以自己的教学目标为依据，语言的选择则要紧紧围绕教学内容，不能随意发挥，导致学生抓不住重点；其次，导语必须贴近教学内容。初中语文教师设计导语的时候，应该以教学内容为基础，可以是其中的核心部分，也可以是其延伸的内容；最后，设计的导入环节必须符合学生的知识基础、学习能力、学习习惯以及理解能力，同时还要充满启发性。生动的导入环节能够抓住学生的注意力，提升他们对课堂的参与程度。
三、导入环节的设计方式
身为初中语文教师，我们都希望学生能够喜欢语文课，既然这样，就必须让他们有学习语文的兴趣，每堂课都给他们全新的感受，因此导入环节自然就是我们需要用心设计的教学部分。初中语文教师要充分发挥自己的专业潜能，精心设计出适合教学的导入环节，从而抓住学生的专注力，激起他们继续学习的意欲。我班级里就有学生反映，每天最喜欢的就是语文课的时间，但可惜的是，好像语文课的时间总是很短暂，一会儿就下课了。对于学生这样的肯定，我非常欣慰，也很感动，能得到他们这样的认可，之前的一切努力与付出就都是值得的。当然，能够让学生这么喜欢语文课，生动的导入环节设计起到了重要作用。
1.故事导入环节。
教师在教学的时候，可以选择与教学内容有关的故事作为导入环节。这些故事应该具有一定的寓意，通过教师生动的语言讲述出来，能够有效抓住学生的专注力。
2.民谣导入环节。
这是一种非常有趣的导入方式。教师在教学的时候，可以通过民谣引出将要讲解的新课内容。这种导入方式不但亲切生动，而且很容易激发起学生的学习兴趣。民谣是漫长历史岁月沉淀下来的宝贵经验，虽然通俗，但是字字珍贵。语文教师如果能恰当运用这种导入形式，就能大幅提升学生对课堂的参与程度。
3.歌曲导入环节。
歌曲不但有打动人心的旋律，还有充满情感意义的歌词，因此，可以对人产生强烈的精神震撼。教师在教学的时候，可以选择一些与教学内容相关的歌曲来作为导入环节，这样能够增强学生内心的情感激荡，让他们快速集中起来，从而为后续教学做好铺垫。这种导入方式强调的是学生情感的激发，借助歌声向学生传达情感上的诉求，让他们产生出和教学内容完全一样的思想观点，从而达到情感上的共鸣，并引导他们将这些情感内化为自己文化修养的一部分，提升他们的综合素质。
4.情境导入环节。
情境导入环节是指教师在正式上课之前，以教学内容为基础，教学目标为指引，构建出符合教学内容的情境或者氛围，从而唤醒学生内心的情感，提升他们的学习兴趣。这种导入环节可以使用音频、视频、图片、影像等手段，声情并茂，非常符合学生的年龄以及心理特征，因此，很容易被他们接受，并且受到他们的推崇。我在教学过程中，这种形式的导入用得最多，很多时候都会借助视频来构建教学情境，作为课堂的导入环节，实际的教学收效也非常理想。
5.游戏导入环节。
初中语文教师在正式教学之前，可以组织学生做些与教学内容有关的游戏，借助游戏引出教学内容，然后才开始正式的知识讲授。这种方式能够快速提升学生的学习兴趣，让他们积极参与到教学之中。例如：我在进行《你一定会听见的》这篇课文的教学时，就在正式上课之前把班级学生分为六个小组做游戏。我将预先准备好的纸条交给小组长，纸条上写着学生们要发出的各种声音，游戏时每个小组轮流派出两名成员，一名发出声音一名蒙上眼睛辨别声音。由小组长决定自己小组中谁来表演谁来听，最后听对最多的小组为冠军。竞赛之后，我向学生表明了为什么要做这个游戏：之所以大家能够猜对这些声音，是因为我们平时总是会听到它们；但其实我们身边有很多其他我们听不到的声音，有了它们整个世界变得更加丰富多彩。之后就将该堂课的课文引出来：今天将会给你一个全新的体验，你会听到很多以前想都想不到的声音……这样有效提升了学生的专注度，教学收效也非常理想。
总而言之，作为课堂的第一步，导入环节是后续教学的铺垫，是重要的开始。因此，初中语文教师应该精心设计导入环节，从而激发学生的学习兴趣，提升他们对教学的参与程度，进而提升语文学科的教学效率。
【关键词】初中语文 教学 导入
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.081
对于初中语文教学来说，课堂无疑是最主要的阵地，课堂教学的有效性直接决定着学生的学习收效。因此，语文教师应该怎样科学分配课堂时间，就成了非常重要的问题。课堂导入是每堂课的第一个环节，同时也是奠定整堂课教学基调的环节。因此，为了提升教学的有效性，初中语文教师应该按照课本内容与学生的具体学习能力、学习习惯等，设计出最适合的导入环节。通过有效的设计，语文教师可以在上课伊始就抓住学生的专注力，让他们以最快的速度调整到最佳学习状态，跟上教师的教学思路，从而提升教学的有效性。
一、学生学习兴致不高的原因
我们经常说，好的开始就是成功的一半，因此，课堂导入作为一堂课的开始不容小觑。一直以来，很多语文教师都觉得课堂导入并不会对教学效果有什么影响，因此有没有都一样，就将全部精力都投在了教学内容的讲解上；有些教师甚至认为课堂时间非常有限，因此应该开门见山、直入主题，直接讲解教学内容中的重点以及难点。其实，这种做法是大错特错的，这样不但无益于教学，还会造成学生抵触甚至排斥学习语文。通过观察，我总结出学生上课兴致不高的原因主要有：首先，没能通过课间休息调整好学习状态，思维还沉浸在上堂课的教学之中，因此，对于开始的新课短时间内接受度比较低；其次，学生对于上一堂语文课的教学内容记忆有些模糊，这种情况下，如果语文教师开门见山，直接讲解新知识，会让学生产生知识裂口，导致对教学的参与程度不高；最后，语文课本中有些课文相对枯燥一些，假设教师又没有设计生动的导入环节来调动学生的学习积极性，那么他们自然提不起学习兴致，学习收效肯定也无法让人满意。所以，导入环节非同小可，值得引起所有初中语文教师的重视。
二、导入环节设计的基本原则
导入环节形式千变万化，设计也没有定法可依。尽管如此，在设计的过程中，也有需要遵循的基本原则，具体包括：首先，教师设计导入环节时，必须以自己的教学目标为依据，语言的选择则要紧紧围绕教学内容，不能随意发挥，导致学生抓不住重点；其次，导语必须贴近教学内容。初中语文教师设计导语的时候，应该以教学内容为基础，可以是其中的核心部分，也可以是其延伸的内容；最后，设计的导入环节必须符合学生的知识基础、学习能力、学习习惯以及理解能力，同时还要充满启发性。生动的导入环节能够抓住学生的注意力，提升他们对课堂的参与程度。
三、导入环节的设计方式
身为初中语文教师，我们都希望学生能够喜欢语文课，既然这样，就必须让他们有学习语文的兴趣，每堂课都给他们全新的感受，因此导入环节自然就是我们需要用心设计的教学部分。初中语文教师要充分发挥自己的专业潜能，精心设计出适合教学的导入环节，从而抓住学生的专注力，激起他们继续学习的意欲。我班级里就有学生反映，每天最喜欢的就是语文课的时间，但可惜的是，好像语文课的时间总是很短暂，一会儿就下课了。对于学生这样的肯定，我非常欣慰，也很感动，能得到他们这样的认可，之前的一切努力与付出就都是值得的。当然，能够让学生这么喜欢语文课，生动的导入环节设计起到了重要作用。
1.故事导入环节。
教师在教学的时候，可以选择与教学内容有关的故事作为导入环节。这些故事应该具有一定的寓意，通过教师生动的语言讲述出来，能够有效抓住学生的专注力。
2.民谣导入环节。
这是一种非常有趣的导入方式。教师在教学的时候，可以通过民谣引出将要讲解的新课内容。这种导入方式不但亲切生动，而且很容易激发起学生的学习兴趣。民谣是漫长历史岁月沉淀下来的宝贵经验，虽然通俗，但是字字珍贵。语文教师如果能恰当运用这种导入形式，就能大幅提升学生对课堂的参与程度。
3.歌曲导入环节。
歌曲不但有打动人心的旋律，还有充满情感意义的歌词，因此，可以对人产生强烈的精神震撼。教师在教学的时候，可以选择一些与教学内容相关的歌曲来作为导入环节，这样能够增强学生内心的情感激荡，让他们快速集中起来，从而为后续教学做好铺垫。这种导入方式强调的是学生情感的激发，借助歌声向学生传达情感上的诉求，让他们产生出和教学内容完全一样的思想观点，从而达到情感上的共鸣，并引导他们将这些情感内化为自己文化修养的一部分，提升他们的综合素质。
4.情境导入环节。
情境导入环节是指教师在正式上课之前，以教学内容为基础，教学目标为指引，构建出符合教学内容的情境或者氛围，从而唤醒学生内心的情感，提升他们的学习兴趣。这种导入环节可以使用音频、视频、图片、影像等手段，声情并茂，非常符合学生的年龄以及心理特征，因此，很容易被他们接受，并且受到他们的推崇。我在教学过程中，这种形式的导入用得最多，很多时候都会借助视频来构建教学情境，作为课堂的导入环节，实际的教学收效也非常理想。
5.游戏导入环节。
初中语文教师在正式教学之前，可以组织学生做些与教学内容有关的游戏，借助游戏引出教学内容，然后才开始正式的知识讲授。这种方式能够快速提升学生的学习兴趣，让他们积极参与到教学之中。例如：我在进行《你一定会听见的》这篇课文的教学时，就在正式上课之前把班级学生分为六个小组做游戏。我将预先准备好的纸条交给小组长，纸条上写着学生们要发出的各种声音，游戏时每个小组轮流派出两名成员，一名发出声音一名蒙上眼睛辨别声音。由小组长决定自己小组中谁来表演谁来听，最后听对最多的小组为冠军。竞赛之后，我向学生表明了为什么要做这个游戏：之所以大家能够猜对这些声音，是因为我们平时总是会听到它们；但其实我们身边有很多其他我们听不到的声音，有了它们整个世界变得更加丰富多彩。之后就将该堂课的课文引出来：今天将会给你一个全新的体验，你会听到很多以前想都想不到的声音……这样有效提升了学生的专注度，教学收效也非常理想。
总而言之，作为课堂的第一步，导入环节是后续教学的铺垫，是重要的开始。因此，初中语文教师应该精心设计导入环节，从而激发学生的学习兴趣，提升他们对教学的参与程度，进而提升语文学科的教学效率。