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摘要：教育一个国家全面发展和持续发展的基础性工作，是一个国家必须应该重点重视的工作。课堂教学是整个学校教学的主要场所，作为课堂教学的一个方面，会计课堂教学担负着为社会培养财会应用型人才的重任，具有不同寻常的重要性。提升会计课堂教学的实效性是对课程改革和深化的关键环节和根本要求。因此，提高会计课堂教学的实效性是提高会计教学的重要任务，本文就提高会计课堂教学的实效性进行深入探讨和分析。
关键词：会计课；教学；实效性；措施
中图分类号：G2 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-02
教育作为一种基础性行业，涉及到个人及社会的整体发展，随着我国高校的逐年扩招，我国的高等教育逐渐从“精英教育”向“大众教育”转变，同时，国际化的趋势也使我国的会计教育必须适应当代市场经济的发展。会计的主要工作任务是向企业输送数据和财务处理及管理人才，以帮助企业的外部相关者和企业管理者，甚至是政府相关部门作出科学的合理的决策，在社会发展中起着尤为重要的作用。会计人员对会计信息的掌握能够为企业或政府等相关部门的财务任务进行相应的处理和管理，其会计知识技能的掌握和会计素质直接影响到企业和政府的经济发展，这就需要在具体的过程中对会计的专业素质有严格的要求。只有这样，才能确保个人及整个国家的整体经济水平有所保证，但是这样的任务就落在了会计教育者的肩膀上，要求高校教育者必须具有会计课教学实效性的能力。
一、影响会计课堂教学实效性的因素
教学质量是对教学实效性评价的主要标准，所谓教学质量，就是教学对学生达到预期的教育结果的促进程度，主要包括学习活动的合理性、恰当性，是否对学生的年龄性格以及知识能力等方面的具体情况有所了解等等，涉及到了许多方面的因素，尤其是教师对学生和教学内容的处理以及学生的学习任务和活动的组织及处理。
由此出发，要对课堂教学的实效性进行相关的判断，必须要考虑两个方面，其一就是教学目标的质量，其二是教学过程的质量。由此说来，对于学习目标的确立、课堂设计的合理性、教学大纲的实用性、教材的针对性、教师的教学态度、对教学的认真程度、教学的针对性、教学方法是否得当、学生的学习态度及学习能力以及教师的评价和考核手段等都是影响会计教学实效性的相关因素。
二、提高会计教学实效性的具体措施
通过对会计教学中的特点和问题以及影响因素的研究，可以得出一些提高会计教学实效性的措施，具体如下：
1.提升学生的思维能力，使学生学会自己学习
虽然会计学习非常重要，但是当今的学生具有很多学习任务，不只有会计学习一门课程，因此，对会计知识的学习容易出现学完就忘考完就扔的现象。所以，如果教师仅仅是给学生输送相关知识，很容易导致学生在学习过程之后得不到任何学习上的提升，而如果教师在教授的过程中，注重对学生的思维方式的培养，有目的性地对学生的思维活动进行适当的干预，科学合理地培养学生的自主思考和学习能力，而不是一味地被动学习，一味接受。这样的教育模式过后，即使学生对所学的会计知识有所忘记，但是他们理解了教师的思考方式和思维模式，可以自主性地利用自身的理解能力对问题或者知识点进行重新的思考，这样不但可以使学生利用自己的思维能力获得相关会计知识，使其对知识的理解和记忆更加强，而且更重要的是，还可以提高学生的独立思考能力，自主性学习能力，真正提高会计的教学实效性。
2.教师不断拓展自身的知识范围，同时帮助学生拓宽知识面
教师要使学生具有较高的知识水平，自己首先需要具备良好的知识储备。在国际化如此严重的当今社会，教师更需要不断学习，给自己充电，将渊博的知识传授给学生。另一方面，大多学生仅仅只看课堂教材，而不注重看其他书籍，因此在讲授课本内容的基础上要求教师在课堂上增加国内外的前沿知识，让学生接触到国际上的先进知识，不断拓宽学生的知识面。教师可以通过布置作业的方式给学生留以想象和思考的空间，学生有可能为了能够了解某一知识而去收缩相关知识和资料，这样，同时还可以锻炼学生自学能力。
3.不断归纳总结理论知识，以利于学生对课程知识的理解
在当前我国的教学过程中，普遍存在着理论与实践相脱离的现象，这样就会形成一种学习只是为了考试，而别无它用的错误思想，更严重的是，学生会产生一种学习是一件没有用的事情，严重打击学生的学习积极性。另外，学生自己的学习只关注知识点，而不会从学习的条理性和面上去对待一门课程，无法从整体上理解一门课程的具体内容，不能将学习中获得的知识点串起来。因此，就突出显示出了教师在整个过程中的重要性，教师需要将所学的知识点有条理地串起来，进行合理的总结和归纳，用简短的语言或者是简单明确的图形将复杂的知识点表示出来，让学生对杂乱的知识点有一个清晰的认识以便于其对知识的理解和记忆。另外，在具体的教学过程中，教师还需要联系具体实际，对相关的知识进行讲解，促进学生对知识的理解和深化。联系实际的讲解方法不仅可以使学生更加顺利地理解知识，而且可以有效避免学生對知识的没有实际应用价值的认知的出现，可以帮助学生树立理论联系实际的科学知识体系和知识价值观念，对后续的学习有很重要的正面作用。
4.时刻与学生保持沟通，促进与学生互动学习
实践证明，互动学习可以有效实现对教学效果的提高，另外，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在实际的教学过程中，以教师为主导，既要面向全体学生，又要尊重学生的个体差异，不仅要注重教学过程的实施，而且还应促进学生的长久发展。因此，在会计课程上实施师生与生生互动的教学方式，使学生通过多种渠道的信息获取知识。
在具体的教学过程中，教师可以通过在课堂上创设具体的教学情境，在具体的教学情境中，向学生提问与课堂知识相关的问题，激发学生的思考，然后通过对问题答案的引导和启发，逐步使学生获得问题的答案，再通过师生共同参与，共同探讨的方式使更多的学生同时进行思考和探讨，达到学生共同参与，共同思考，共同获得知识的乐趣。在整个问题思考的过程中，教师应扮演一个指挥者的角色，让学生在教师的引导下，逐步获得学习和思考的能力，而非仅仅是教师讲授、学生接收的教学模式。
在整个教学和学习的过程中，教师需要时刻保持与学生的联系和沟通，让学生从教师那里获得轻松愉快的学习氛围，并逐渐激发学生的学习兴趣，使学生真正获得学习会计知识的乐趣，使学生真正获得在会计学习中的自主学习能力和理论联系实际的能力。真正做到为社会培养出能够为国家的经济做出有利贡献的会计人才。
三、总结
会计是处理企业或政府机构等相关部门经济事务的专业性人才，对会计人才的高效教育培养是提高我国经济管理水平的重要途径。有效提高会计的课堂教学实效性是当前会计教育的主要任务，具体措施为提升学生的思维能力、教师不断拓展自身的知识范围以及帮助学生拓宽知识面、不断归纳总结理论知识、时刻与学生保持沟通来促进与学生互动学习，从而实现对会计教学实效性的提高。
参考文献：
[1]张海霞.提高高职会计课堂教学实效性的探究[J].现代教育技术，2009，19（12）：123-125.
[2]魏红星.浅谈提高中职学校会计课教学的实效性[J].成才之路，2011，9（7）：70.
[3]王海梅.提高中等专业学校会计课教学效果的方法[J].法律与经济，2011，8（7）：36-37.
[4]何志军.手是富会计掌幸业课堂教掌实效性的探讨[J].网络财富，2010，17（14）：125-127.
[5]崔玉英.关于提高中级财务会计课堂教学实效性的探究[J].学理论，2011，8（33）：226-227.
关键词：会计课；教学；实效性；措施
中图分类号：G2 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-00-02
教育作为一种基础性行业，涉及到个人及社会的整体发展，随着我国高校的逐年扩招，我国的高等教育逐渐从“精英教育”向“大众教育”转变，同时，国际化的趋势也使我国的会计教育必须适应当代市场经济的发展。会计的主要工作任务是向企业输送数据和财务处理及管理人才，以帮助企业的外部相关者和企业管理者，甚至是政府相关部门作出科学的合理的决策，在社会发展中起着尤为重要的作用。会计人员对会计信息的掌握能够为企业或政府等相关部门的财务任务进行相应的处理和管理，其会计知识技能的掌握和会计素质直接影响到企业和政府的经济发展，这就需要在具体的过程中对会计的专业素质有严格的要求。只有这样，才能确保个人及整个国家的整体经济水平有所保证，但是这样的任务就落在了会计教育者的肩膀上，要求高校教育者必须具有会计课教学实效性的能力。
一、影响会计课堂教学实效性的因素
教学质量是对教学实效性评价的主要标准，所谓教学质量，就是教学对学生达到预期的教育结果的促进程度，主要包括学习活动的合理性、恰当性，是否对学生的年龄性格以及知识能力等方面的具体情况有所了解等等，涉及到了许多方面的因素，尤其是教师对学生和教学内容的处理以及学生的学习任务和活动的组织及处理。
由此出发，要对课堂教学的实效性进行相关的判断，必须要考虑两个方面，其一就是教学目标的质量，其二是教学过程的质量。由此说来，对于学习目标的确立、课堂设计的合理性、教学大纲的实用性、教材的针对性、教师的教学态度、对教学的认真程度、教学的针对性、教学方法是否得当、学生的学习态度及学习能力以及教师的评价和考核手段等都是影响会计教学实效性的相关因素。
二、提高会计教学实效性的具体措施
通过对会计教学中的特点和问题以及影响因素的研究，可以得出一些提高会计教学实效性的措施，具体如下：
1.提升学生的思维能力，使学生学会自己学习
虽然会计学习非常重要，但是当今的学生具有很多学习任务，不只有会计学习一门课程，因此，对会计知识的学习容易出现学完就忘考完就扔的现象。所以，如果教师仅仅是给学生输送相关知识，很容易导致学生在学习过程之后得不到任何学习上的提升，而如果教师在教授的过程中，注重对学生的思维方式的培养，有目的性地对学生的思维活动进行适当的干预，科学合理地培养学生的自主思考和学习能力，而不是一味地被动学习，一味接受。这样的教育模式过后，即使学生对所学的会计知识有所忘记，但是他们理解了教师的思考方式和思维模式，可以自主性地利用自身的理解能力对问题或者知识点进行重新的思考，这样不但可以使学生利用自己的思维能力获得相关会计知识，使其对知识的理解和记忆更加强，而且更重要的是，还可以提高学生的独立思考能力，自主性学习能力，真正提高会计的教学实效性。
2.教师不断拓展自身的知识范围，同时帮助学生拓宽知识面
教师要使学生具有较高的知识水平，自己首先需要具备良好的知识储备。在国际化如此严重的当今社会，教师更需要不断学习，给自己充电，将渊博的知识传授给学生。另一方面，大多学生仅仅只看课堂教材，而不注重看其他书籍，因此在讲授课本内容的基础上要求教师在课堂上增加国内外的前沿知识，让学生接触到国际上的先进知识，不断拓宽学生的知识面。教师可以通过布置作业的方式给学生留以想象和思考的空间，学生有可能为了能够了解某一知识而去收缩相关知识和资料，这样，同时还可以锻炼学生自学能力。
3.不断归纳总结理论知识，以利于学生对课程知识的理解
在当前我国的教学过程中，普遍存在着理论与实践相脱离的现象，这样就会形成一种学习只是为了考试，而别无它用的错误思想，更严重的是，学生会产生一种学习是一件没有用的事情，严重打击学生的学习积极性。另外，学生自己的学习只关注知识点，而不会从学习的条理性和面上去对待一门课程，无法从整体上理解一门课程的具体内容，不能将学习中获得的知识点串起来。因此，就突出显示出了教师在整个过程中的重要性，教师需要将所学的知识点有条理地串起来，进行合理的总结和归纳，用简短的语言或者是简单明确的图形将复杂的知识点表示出来，让学生对杂乱的知识点有一个清晰的认识以便于其对知识的理解和记忆。另外，在具体的教学过程中，教师还需要联系具体实际，对相关的知识进行讲解，促进学生对知识的理解和深化。联系实际的讲解方法不仅可以使学生更加顺利地理解知识，而且可以有效避免学生對知识的没有实际应用价值的认知的出现，可以帮助学生树立理论联系实际的科学知识体系和知识价值观念，对后续的学习有很重要的正面作用。
4.时刻与学生保持沟通，促进与学生互动学习
实践证明，互动学习可以有效实现对教学效果的提高，另外，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在实际的教学过程中，以教师为主导，既要面向全体学生，又要尊重学生的个体差异，不仅要注重教学过程的实施，而且还应促进学生的长久发展。因此，在会计课程上实施师生与生生互动的教学方式，使学生通过多种渠道的信息获取知识。
在具体的教学过程中，教师可以通过在课堂上创设具体的教学情境，在具体的教学情境中，向学生提问与课堂知识相关的问题，激发学生的思考，然后通过对问题答案的引导和启发，逐步使学生获得问题的答案，再通过师生共同参与，共同探讨的方式使更多的学生同时进行思考和探讨，达到学生共同参与，共同思考，共同获得知识的乐趣。在整个问题思考的过程中，教师应扮演一个指挥者的角色，让学生在教师的引导下，逐步获得学习和思考的能力，而非仅仅是教师讲授、学生接收的教学模式。
在整个教学和学习的过程中，教师需要时刻保持与学生的联系和沟通，让学生从教师那里获得轻松愉快的学习氛围，并逐渐激发学生的学习兴趣，使学生真正获得学习会计知识的乐趣，使学生真正获得在会计学习中的自主学习能力和理论联系实际的能力。真正做到为社会培养出能够为国家的经济做出有利贡献的会计人才。
三、总结
会计是处理企业或政府机构等相关部门经济事务的专业性人才，对会计人才的高效教育培养是提高我国经济管理水平的重要途径。有效提高会计的课堂教学实效性是当前会计教育的主要任务，具体措施为提升学生的思维能力、教师不断拓展自身的知识范围以及帮助学生拓宽知识面、不断归纳总结理论知识、时刻与学生保持沟通来促进与学生互动学习，从而实现对会计教学实效性的提高。
参考文献：
[1]张海霞.提高高职会计课堂教学实效性的探究[J].现代教育技术，2009，19（12）：123-125.
[2]魏红星.浅谈提高中职学校会计课教学的实效性[J].成才之路，2011，9（7）：70.
[3]王海梅.提高中等专业学校会计课教学效果的方法[J].法律与经济，2011，8（7）：36-37.
[4]何志军.手是富会计掌幸业课堂教掌实效性的探讨[J].网络财富，2010，17（14）：125-127.
[5]崔玉英.关于提高中级财务会计课堂教学实效性的探究[J].学理论，2011，8（33）：226-227.