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青年教师是学校教师队伍的中坚力量，教学能力的高低直接关系到学校教育教学质量的高低。为适应新时代的发展要求，作为青年教师中的代表，我认为自己在教学能力这方面还是要花时间多多磨炼，不断增长见识和丰富自身的教育教学水平并且积极主动地向有经验的教师请教，在不断提升中避免走弯路，这样才能在教育路上多点开花。
提高青年教师教学能力的办法和方式有很多，比如：优秀教师团队的传帮带、一帮一活动、师徒结对，青赛课、集体备课、听课和评课等。而青年教师教学基本功的比赛作为对青年教师综合实力考察的重要手段，能够很好的反映出老师们的教学基本技能和教学创新能力，也是有效促进青年教师教学水平上升到另一个台阶的大好机会。
由于这样的课堂教学是具有比赛的功能和性质，所以就更加能提高青年教师积极参与的热情，激发青年教师潜能的发挥，更是提高青年教师教学能力的有效途径，显然，课堂教学效果就出来了。近年来，为更好的提升老师们的教育教学水平和教学实践能力，我校每学年的春季学期都会举行全镇性的课堂教学比赛活动，都收到了很好的实际效果。各完小、教学点都十分重视举办的每一次基本功比赛，并将此举作为推动、提高学校青年教师整体教学能力的契机，要求所有符合条件的青年教师都应该积极参与、不断成长。教学活动通过逐级选拔、多层次的观摩和试讲，既达到了选拔又达到了训练的目的。同时，各学校对选拔出的优胜者再次通过全镇的特级教师、名师或有经验的老教师给予重点指导、培训乃至教学团队的研讨磨课，有效地幫助青年教师快速成长、成功、成才。
作为青年教师中的一股清流，为进一步提升我自己的教育教学能力和业务水平，夯实教学基本功，让自己在未来的教育平台上更好地发展、更快地成长，打造和谐、高效的课堂，我积极参加2019年春季学期的课堂教学比赛活动。此次比赛，我报名参加了两个科目——英语科和道德与法治科。虽然是第一次同时报名参加两个学科的比赛，但是我知道这是对自己的高要求更是对自我的一种挑战和提升，所以我毅然决然地报名。比赛前，我得到了作为传帮带的学科带头人——黄凤媛老师的积极指导，她从选课、备课、听课、评课和议课这几方面来对我所执教的课程——三年级上册《道德与法治》科《说说我身边的小帮手》进行细致地指导，通过采取“同课异构”的方式对我和其他老师进行不同角度的引导，让我能够从她的的点拨中挖掘新的点进而努力钻研教材，充分挖掘教材内容，利用多媒体教学设备进行辅助试讲。在引导的过程中，我就自己独特的教法、学法、教学过程等环节给黄凤媛老师作了充分展示、切磋和改进，并以此来提升我的个人能力进而冲刺城区《道德与法治》科的录像课比赛。
在筹备的前期阶段，我和教师团队不断进行英语和道德与法治科教学上的切磋，就某一个教学片段或者教学上的一个点探究、相互学习，以此来提升自我搭建能力的不断提高。整个过程从报名到筹备再到上课，我算是顺利完成了这个阶段的任务了。虽然过程很费时、费力、费脑，但是通过自己一步一步地去摸索、领悟，我的收获还是很大的。感谢帮助我的远方朋友，感谢支持我的学校老师们，感谢自己的点滴付出。虽然上课的过程出现了意外，原因在于我的课堂预设没有考虑周全，包括电脑故障、软件运用、学生领悟等导致英语课没有之前设想的效果，所以这样的结局让我多少失落许多。所以在未来的教学中，还得多注意对教学基本功的累积，注意对专业素养的提升，积极地守初心、担使命、找差距、抓落实。道德与法治课的教学效果还是出来的了，学生领悟并学以致用，课堂氛围还是很热烈的，但课后听课教师反馈给我的信息是在课堂上我的语言啰嗦了许多，总感觉学生学不会的样子，时间的把控不扎实，可是整体感觉不错，自己还算是欣慰的，因为我在全镇的道德与法治课的比赛获得了一等奖的好成绩，还因此获得了参加城区的录像课比赛资格。
这样的课堂教学比赛活动，为我搭建了一个展示能力、寻找差距、谋求提升的平台，在我专业成长的道路上可以说是一个新的起点，因为它不但增强了教师的团队意识，使教育教学研究更具魅力和凝聚力，让校本教研真正地服务于教学，受益于学生，而且能促使青年教师紧跟新时代的步伐，不断更新教育教学的观念。通过课堂教学基本功活动的比赛，不但能展示作为青年教师的魅力风采，更能达到教师之间互相学习、相互促进的目的。对于学校开展的教学活动，我除了积极要求自己认真、充分挖掘课堂中的亮点，阐述教学设计的理念，分析自己在课堂教学中的得失以及思考、总结和改进教学的方法以外，我还利用时间对同学校的九零后黄绻萍教师进行指导，我们经常聚在一起讨论教学上的重难点或是就某一个特殊的教学点展开谈论和剖析。经过一个学期的磨炼和改进，由我带领的青年教师的教学能力得到了很好的凸现，他们的教学技能也得到提高的同时，也促使对教材的理解和把控有了质的飞跃和进步。
课堂是教学的主阵地，学校通过这样的活动对青年教师的业务能力可以说是大大的提升。在课堂教学竞赛活动中，青年教师们积极参与、悉心准备、细致打磨、精彩呈现。在不断的磨炼中，理解更有深度、教学更有思考、课堂更有思想，教师的风采展露无遗。我希望，每一学年都能抽时间参加这样的教学活动，促使自己不断成长，做一名真正对学生、对教育本身无愧于心的人民教师。
提高青年教师教学能力的办法和方式有很多，比如：优秀教师团队的传帮带、一帮一活动、师徒结对，青赛课、集体备课、听课和评课等。而青年教师教学基本功的比赛作为对青年教师综合实力考察的重要手段，能够很好的反映出老师们的教学基本技能和教学创新能力，也是有效促进青年教师教学水平上升到另一个台阶的大好机会。
由于这样的课堂教学是具有比赛的功能和性质，所以就更加能提高青年教师积极参与的热情，激发青年教师潜能的发挥，更是提高青年教师教学能力的有效途径，显然，课堂教学效果就出来了。近年来，为更好的提升老师们的教育教学水平和教学实践能力，我校每学年的春季学期都会举行全镇性的课堂教学比赛活动，都收到了很好的实际效果。各完小、教学点都十分重视举办的每一次基本功比赛，并将此举作为推动、提高学校青年教师整体教学能力的契机，要求所有符合条件的青年教师都应该积极参与、不断成长。教学活动通过逐级选拔、多层次的观摩和试讲，既达到了选拔又达到了训练的目的。同时，各学校对选拔出的优胜者再次通过全镇的特级教师、名师或有经验的老教师给予重点指导、培训乃至教学团队的研讨磨课，有效地幫助青年教师快速成长、成功、成才。
作为青年教师中的一股清流，为进一步提升我自己的教育教学能力和业务水平，夯实教学基本功，让自己在未来的教育平台上更好地发展、更快地成长，打造和谐、高效的课堂，我积极参加2019年春季学期的课堂教学比赛活动。此次比赛，我报名参加了两个科目——英语科和道德与法治科。虽然是第一次同时报名参加两个学科的比赛，但是我知道这是对自己的高要求更是对自我的一种挑战和提升，所以我毅然决然地报名。比赛前，我得到了作为传帮带的学科带头人——黄凤媛老师的积极指导，她从选课、备课、听课、评课和议课这几方面来对我所执教的课程——三年级上册《道德与法治》科《说说我身边的小帮手》进行细致地指导，通过采取“同课异构”的方式对我和其他老师进行不同角度的引导，让我能够从她的的点拨中挖掘新的点进而努力钻研教材，充分挖掘教材内容，利用多媒体教学设备进行辅助试讲。在引导的过程中，我就自己独特的教法、学法、教学过程等环节给黄凤媛老师作了充分展示、切磋和改进，并以此来提升我的个人能力进而冲刺城区《道德与法治》科的录像课比赛。
在筹备的前期阶段，我和教师团队不断进行英语和道德与法治科教学上的切磋，就某一个教学片段或者教学上的一个点探究、相互学习，以此来提升自我搭建能力的不断提高。整个过程从报名到筹备再到上课，我算是顺利完成了这个阶段的任务了。虽然过程很费时、费力、费脑，但是通过自己一步一步地去摸索、领悟，我的收获还是很大的。感谢帮助我的远方朋友，感谢支持我的学校老师们，感谢自己的点滴付出。虽然上课的过程出现了意外，原因在于我的课堂预设没有考虑周全，包括电脑故障、软件运用、学生领悟等导致英语课没有之前设想的效果，所以这样的结局让我多少失落许多。所以在未来的教学中，还得多注意对教学基本功的累积，注意对专业素养的提升，积极地守初心、担使命、找差距、抓落实。道德与法治课的教学效果还是出来的了，学生领悟并学以致用，课堂氛围还是很热烈的，但课后听课教师反馈给我的信息是在课堂上我的语言啰嗦了许多，总感觉学生学不会的样子，时间的把控不扎实，可是整体感觉不错，自己还算是欣慰的，因为我在全镇的道德与法治课的比赛获得了一等奖的好成绩，还因此获得了参加城区的录像课比赛资格。
这样的课堂教学比赛活动，为我搭建了一个展示能力、寻找差距、谋求提升的平台，在我专业成长的道路上可以说是一个新的起点，因为它不但增强了教师的团队意识，使教育教学研究更具魅力和凝聚力，让校本教研真正地服务于教学，受益于学生，而且能促使青年教师紧跟新时代的步伐，不断更新教育教学的观念。通过课堂教学基本功活动的比赛，不但能展示作为青年教师的魅力风采，更能达到教师之间互相学习、相互促进的目的。对于学校开展的教学活动，我除了积极要求自己认真、充分挖掘课堂中的亮点，阐述教学设计的理念，分析自己在课堂教学中的得失以及思考、总结和改进教学的方法以外，我还利用时间对同学校的九零后黄绻萍教师进行指导，我们经常聚在一起讨论教学上的重难点或是就某一个特殊的教学点展开谈论和剖析。经过一个学期的磨炼和改进，由我带领的青年教师的教学能力得到了很好的凸现，他们的教学技能也得到提高的同时，也促使对教材的理解和把控有了质的飞跃和进步。
课堂是教学的主阵地，学校通过这样的活动对青年教师的业务能力可以说是大大的提升。在课堂教学竞赛活动中，青年教师们积极参与、悉心准备、细致打磨、精彩呈现。在不断的磨炼中，理解更有深度、教学更有思考、课堂更有思想，教师的风采展露无遗。我希望，每一学年都能抽时间参加这样的教学活动，促使自己不断成长，做一名真正对学生、对教育本身无愧于心的人民教师。