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摘 要 针对高校生物实验室构建绿色化管理体系存在的问题，从师生绿色化理念的培养、实验室管理制度绿色化、实验药品和仪器管理绿色化、实验准备绿色化、实验后废弃物处理绿色化，以及实验室管理体系评价绿色化等方面，探索建设绿色化生物实验室管理体系的途径与方法，为生物类实验室的绿色化管理提供参考。
关键词 生物实验室 ；绿色化 ；管理体系 ；构建
中图分类号 G482
Abstract Aiming at the problems existing in construction of the greening management system of the biology laboratory at our university， the ways and methods for constructing a greening management system of the biology laboratory were probed from the aspects of the training of the greening concepts of the teachers and students， the greening of the management system， the greening of the medicals and equipments， the greening of the preparations， the greening of the waste treatment and the greening of the management evaluations， etc， so as to offer a reference for the greening of management of the biology laboratory.
Key words biology laboratory ； greening ； management system ； construction
环境问题是我国一直关注的重大问题，国家环保总局在2004年3月17日正式出台了《关于加强实验室类污染环境监管的通知》，将正式把各类实验室及化验室等试验场所的污染纳入环境监管范围[1]。因此，高校实验室污染已不可忽视，控制高校实验室污染已势在必行。
高校的教师在从事教学及科研活动时，应该重视如何减少实验室的污染。创建绿色实验室已成为现阶段实验室安全管理工作的重要组成部分[2]。尽管高校实验室绿色化建设已经引起人们的重视，实验室管理也在不断完善，但从我校生物实验室来看，距离绿色实验室的要求还有一定差距。本文主要探讨如何构建生物实验管理的绿色化运行体系，为高校实验室的绿色化运转提供理论支持。
现以海南热带海洋学院生命科学与生态学院的生物实验中心的部分实验室为例，从绿色化管理理念、管理制度、仪器和试剂管理、废弃物管理等方面，对实验室的绿色化管理存在的问题进行剖析发现，存在问题突出表现为：师生绿色化理念薄弱；实验室设备材料种类繁多，资源整合不够；实验药品和仪器一体化管理不到位；实验准备绿色化概念较弱；未建立有效的高校绿色实验室评价体系。针对上述问题，我校通过构建生物实验教学绿色化的管理模式，完善了实验室绿色化管理体系，现总结如下：
1 加强绿色化理论宣传，强化师生的绿色化意识
高校实验室要实施绿色化管理，首先，应该在实验室建设中进行绿色化文化的宣传；其次，应明确创建绿色化生物实验室的紧迫性和必要性，要在高校的实验室师生及工作人员中建立绿色文化的思想和氛围，建立绿色实验室环境的文化体系，使进入实验室从事实验活动的全体人员，都能够在绿色文化的引导下开展实验室各项工作[3]。
高校理工科学生在学习理论知识的同时，必然也要进入实验室开展实验教学或科研。针对此，首先，实验室教师和指导教师应针对本实验室的特点，在学生第一次进入实验室时，进行绿色环保的宣传教育，使学生树立牢固的“绿色化实验”理念。其次，在实验教学及管理过程中，体现绿色化思想的同时，教师自身也要言传身教，以身作则。如当本科学生到实验室来进行开放实验时，教师首先应指导学生如何对各类实验废弃物进行处理和回收。在学生实验之初，就养成良好的习惯，建立起绿色化理念，同时可以促进学生绿色化价值取向形成。在实验过程中，要主动预防或降低实验废物的产生。在实验室内显要位置贴上明显的绿色化操作提示，让学生随时注意实验室的绿色化建设[2]。實验教学老师既要注重讲解实验理论，也要把实验用到的相关的有毒有害试剂加以说明，特别是在实验过程中如何对有害物质进行处理。最后要提倡节约，避免在实验过程中造成试验耗材和化学药品的过度使用[4]。
2 绿色化实验室管理体系建立
2.1 建立一套绿色化的实验室管理方法和制度
绿色化的实验室管理体系，体现在建立完善的实验室管理制度上。实验室主管部门，要对实验教师、管理人员和学生分别建立一套有针对性的管理规章制度，同时建立奖惩制度。实验室要各类人员从事实验活动时，分别建立不同的记录，以备随时查阅。如实验室人员准备试验记录；工作人员日志；实验者进入实验室，要建立仪器耗材领取记录、设备使用时出现问题，随时记录，并建立维修记录，设备借还需要及时记录，实验废弃物处理也要记录。此外，还须建立仪器及实验试剂使用申领登记制度、实验突发事故预案和实验室安全制度等一系列制度，充分保证实验教学管理的科学化和制度化[5]。
2.2 设立用途专一化的实验室
学科不同，实验所用仪器也不同，对实验室的设计要求也不同。现实中，因为学生人数逐年增多，场地有限，教学实验和科研活动往往使用同一个实验室，仪器耗材的使用经常出现不明确，乱拿乱用等问题，造成实验室污染较大、不易保持卫生及管理起来难度较大等问题。因此，要在实验室设计初期，考虑到实验室的功能，分别配置不同的硬件条件，教学使用和科研使用最好分开进行。在硬件设施上做到实验环境条件绿色化，实验后废弃物处理也实现绿色化[6]。 2.3 实验药品和仪器的管理要一体化
实验室管理的主要任务是预防污染。教学实验药品和仪器管理一体化是构建绿色实验室的重要内容。传统的实验教学管理模式是每次实验前，实验员把实验药品放在实验室的台面上，让学生随意拿，学生称量药品时，随意性强，难免造成四处散落的现象，用完后又随手放置。而通过构建管理一体化管理模式，便能有效杜绝此类情况发生。如把每次实验仪器、药品都归入库房，上课时，再根据实验内容、班级人数，在实验开始前，每组派人领取所需材料；对实验器材統一管理，实验室有专人维护，一旦发现问题，就能及时维修。这样就避免了传统管理方法所造成材料的浪费，同时再结合网络管理，便能做到有问题及时反馈，让实验室科学运行[6]。
2.4 建立实验准备工作的绿色化运行模式
生物实验需要的实验材料较多，要用到试剂、生物活体材料及不同的仪器等。实验准备时，应根据学生人数和分组情况，来确定实验材料，必要时可以让学生代表参与准备，做到实际配置适时、适量，盛放试剂容器也要适合，确保试剂配置分装合理、科学、绿色化[5]。
对于一些重要的实验项目，可以事先制作多媒体课件，提前给学生进行讲解实验操作，并要求学生对实验内容做好充分预习，提出自己不懂的问题，在进行实验操作时加以验证，效果会更好。
2.5 实验后废弃物处理要绿色化
教师指导学生进行实验操作的同时，还要指导学生处理实验后的各种废弃污染物，培养学生“有始有终，绿色实验”的科研态度[7]。
2.5.1 实验废液的处理方法
对实验过程中产生的有毒有害废液，能自己处理的废液应处理到符合相关排放标准；处理不了的废液应收集在特定容器内，贴上标签，注明含有的有害物名称、剂量、浓度等信息[8]，存放到废液收集区域。对于微生物培养基、培养液、发酵液及生物制品等，经过实验室高压灭菌处理后，保证杀灭致病性培养物后排放。
2.5.2 固体废弃物污染物的处理方法
生物实验过程中用过的吸管、枪头、离心管、注射器等耗材，应统一收集到塑料垃圾袋内再处理，对用过的针头、玻璃等，容易造成二次伤害，需要收集在耐扎容器内再处理[8]。
2.5.3 废气的处理
对于实验产生的废气，操作时必须要做好相应的防护措施。凡涉及有毒有害或有异味气体产生的实验，都要在通风橱中进行。
由于各实验室对污染物的处理能力有限，受人力及财力限制，所以高校不可能随时将废弃物送到废品处理厂。因此，高校要建立一个专门的废弃污染物收集处理站，及时整理各实验室上交的废弃物信息并录入电脑，再分类放到指定地点。
3 高校绿色实验室评价体系建立的研究
在高校教师各级奖项评选中，可以将实验室绿色化建设的执行情况，纳入现行实验教师和实验人员考核中，将有利于提高现有人员对实验室绿色化建设重要性的认识，从而真正推进高校实验室绿色化的可持续发展[5]。
高校实验室绿色环境评价体系准则应该是一个全面综合地评估体系，应包括实验室的布局、仪器试剂的存放、空气、危害级别、实验项目、管理制度、记录保存、实验室安全及应急处理方法和措施等条目。高校实验室绿色化环境评价体系需要通过不断规范实验室的专业性和实验项目的标准性来实现。
确定了评估指标，还要在此基础上建立相应的评估点，以确保评估指标能够准确落实，把每个评估点都建立相应的评估等级，注明评估指标内容。任何一个评估点都有一个基本的要求，达到了基本要求评估指标才能够及格[9]。
高校各级实验室要严格遵循国家环境保护总局下发的通知，完善实验室管理制度，使之逐渐形成绿色化管理体系，在实验过程中，逐步采用无毒、无害或者低毒、低害的试剂，使高校不再成为新的污染源，需要全校师生同心协力，并为此不懈努力。
参考文献
[1] 李 茜，衣守志，吴 燕，等. 绿色化学与高校实验室污染控制[J]. 2008（4）：57-58.
[2] 由继红. 创建绿色化生物实验室的探讨[J].实验科学与技术，2014，12（2）：167-169.
[3] 郭保生，丁 斌，袁富贵. 高校实验室绿色环境与文化建设研究[J]. 四川建筑，2015，35（3）：20-21.
[4] 樊 佳，王茂林，林宏辉. 绿色生物实验室建设的探索与实践[J]. 实验科学与技术，2016，14（6）：198-201.
[5] 李文超，王立克，顾有方，等. 高校生物类实验室绿色化管理的探索[J]. 安徽科技学院学报，2012，26（6）：86-88.
[6] 李铭慧，高兴军，毛 燕，等. 浅谈高校绿色实验室构建[J]. 实验室科学，2013，16（2）：197-199.
[7] 许仁鑫，王 丹，石先阳，等. 高校本科教学实验室的绿色化建设[J]. 大学教育，2017：22-24.
[8] 于淑池.高校实验室环境污染现状与防治对策[J]. 实验室科学，2010，13（1）：165-67.
[9] 郭保生，袁富贵，丁 斌. 高校实验室绿色环境建设评价体系的研究[J]. 建筑节能，2015（7）：98-99，125.
关键词 生物实验室 ；绿色化 ；管理体系 ；构建
中图分类号 G482
Abstract Aiming at the problems existing in construction of the greening management system of the biology laboratory at our university， the ways and methods for constructing a greening management system of the biology laboratory were probed from the aspects of the training of the greening concepts of the teachers and students， the greening of the management system， the greening of the medicals and equipments， the greening of the preparations， the greening of the waste treatment and the greening of the management evaluations， etc， so as to offer a reference for the greening of management of the biology laboratory.
Key words biology laboratory ； greening ； management system ； construction
环境问题是我国一直关注的重大问题，国家环保总局在2004年3月17日正式出台了《关于加强实验室类污染环境监管的通知》，将正式把各类实验室及化验室等试验场所的污染纳入环境监管范围[1]。因此，高校实验室污染已不可忽视，控制高校实验室污染已势在必行。
高校的教师在从事教学及科研活动时，应该重视如何减少实验室的污染。创建绿色实验室已成为现阶段实验室安全管理工作的重要组成部分[2]。尽管高校实验室绿色化建设已经引起人们的重视，实验室管理也在不断完善，但从我校生物实验室来看，距离绿色实验室的要求还有一定差距。本文主要探讨如何构建生物实验管理的绿色化运行体系，为高校实验室的绿色化运转提供理论支持。
现以海南热带海洋学院生命科学与生态学院的生物实验中心的部分实验室为例，从绿色化管理理念、管理制度、仪器和试剂管理、废弃物管理等方面，对实验室的绿色化管理存在的问题进行剖析发现，存在问题突出表现为：师生绿色化理念薄弱；实验室设备材料种类繁多，资源整合不够；实验药品和仪器一体化管理不到位；实验准备绿色化概念较弱；未建立有效的高校绿色实验室评价体系。针对上述问题，我校通过构建生物实验教学绿色化的管理模式，完善了实验室绿色化管理体系，现总结如下：
1 加强绿色化理论宣传，强化师生的绿色化意识
高校实验室要实施绿色化管理，首先，应该在实验室建设中进行绿色化文化的宣传；其次，应明确创建绿色化生物实验室的紧迫性和必要性，要在高校的实验室师生及工作人员中建立绿色文化的思想和氛围，建立绿色实验室环境的文化体系，使进入实验室从事实验活动的全体人员，都能够在绿色文化的引导下开展实验室各项工作[3]。
高校理工科学生在学习理论知识的同时，必然也要进入实验室开展实验教学或科研。针对此，首先，实验室教师和指导教师应针对本实验室的特点，在学生第一次进入实验室时，进行绿色环保的宣传教育，使学生树立牢固的“绿色化实验”理念。其次，在实验教学及管理过程中，体现绿色化思想的同时，教师自身也要言传身教，以身作则。如当本科学生到实验室来进行开放实验时，教师首先应指导学生如何对各类实验废弃物进行处理和回收。在学生实验之初，就养成良好的习惯，建立起绿色化理念，同时可以促进学生绿色化价值取向形成。在实验过程中，要主动预防或降低实验废物的产生。在实验室内显要位置贴上明显的绿色化操作提示，让学生随时注意实验室的绿色化建设[2]。實验教学老师既要注重讲解实验理论，也要把实验用到的相关的有毒有害试剂加以说明，特别是在实验过程中如何对有害物质进行处理。最后要提倡节约，避免在实验过程中造成试验耗材和化学药品的过度使用[4]。
2 绿色化实验室管理体系建立
2.1 建立一套绿色化的实验室管理方法和制度
绿色化的实验室管理体系，体现在建立完善的实验室管理制度上。实验室主管部门，要对实验教师、管理人员和学生分别建立一套有针对性的管理规章制度，同时建立奖惩制度。实验室要各类人员从事实验活动时，分别建立不同的记录，以备随时查阅。如实验室人员准备试验记录；工作人员日志；实验者进入实验室，要建立仪器耗材领取记录、设备使用时出现问题，随时记录，并建立维修记录，设备借还需要及时记录，实验废弃物处理也要记录。此外，还须建立仪器及实验试剂使用申领登记制度、实验突发事故预案和实验室安全制度等一系列制度，充分保证实验教学管理的科学化和制度化[5]。
2.2 设立用途专一化的实验室
学科不同，实验所用仪器也不同，对实验室的设计要求也不同。现实中，因为学生人数逐年增多，场地有限，教学实验和科研活动往往使用同一个实验室，仪器耗材的使用经常出现不明确，乱拿乱用等问题，造成实验室污染较大、不易保持卫生及管理起来难度较大等问题。因此，要在实验室设计初期，考虑到实验室的功能，分别配置不同的硬件条件，教学使用和科研使用最好分开进行。在硬件设施上做到实验环境条件绿色化，实验后废弃物处理也实现绿色化[6]。 2.3 实验药品和仪器的管理要一体化
实验室管理的主要任务是预防污染。教学实验药品和仪器管理一体化是构建绿色实验室的重要内容。传统的实验教学管理模式是每次实验前，实验员把实验药品放在实验室的台面上，让学生随意拿，学生称量药品时，随意性强，难免造成四处散落的现象，用完后又随手放置。而通过构建管理一体化管理模式，便能有效杜绝此类情况发生。如把每次实验仪器、药品都归入库房，上课时，再根据实验内容、班级人数，在实验开始前，每组派人领取所需材料；对实验器材統一管理，实验室有专人维护，一旦发现问题，就能及时维修。这样就避免了传统管理方法所造成材料的浪费，同时再结合网络管理，便能做到有问题及时反馈，让实验室科学运行[6]。
2.4 建立实验准备工作的绿色化运行模式
生物实验需要的实验材料较多，要用到试剂、生物活体材料及不同的仪器等。实验准备时，应根据学生人数和分组情况，来确定实验材料，必要时可以让学生代表参与准备，做到实际配置适时、适量，盛放试剂容器也要适合，确保试剂配置分装合理、科学、绿色化[5]。
对于一些重要的实验项目，可以事先制作多媒体课件，提前给学生进行讲解实验操作，并要求学生对实验内容做好充分预习，提出自己不懂的问题，在进行实验操作时加以验证，效果会更好。
2.5 实验后废弃物处理要绿色化
教师指导学生进行实验操作的同时，还要指导学生处理实验后的各种废弃污染物，培养学生“有始有终，绿色实验”的科研态度[7]。
2.5.1 实验废液的处理方法
对实验过程中产生的有毒有害废液，能自己处理的废液应处理到符合相关排放标准；处理不了的废液应收集在特定容器内，贴上标签，注明含有的有害物名称、剂量、浓度等信息[8]，存放到废液收集区域。对于微生物培养基、培养液、发酵液及生物制品等，经过实验室高压灭菌处理后，保证杀灭致病性培养物后排放。
2.5.2 固体废弃物污染物的处理方法
生物实验过程中用过的吸管、枪头、离心管、注射器等耗材，应统一收集到塑料垃圾袋内再处理，对用过的针头、玻璃等，容易造成二次伤害，需要收集在耐扎容器内再处理[8]。
2.5.3 废气的处理
对于实验产生的废气，操作时必须要做好相应的防护措施。凡涉及有毒有害或有异味气体产生的实验，都要在通风橱中进行。
由于各实验室对污染物的处理能力有限，受人力及财力限制，所以高校不可能随时将废弃物送到废品处理厂。因此，高校要建立一个专门的废弃污染物收集处理站，及时整理各实验室上交的废弃物信息并录入电脑，再分类放到指定地点。
3 高校绿色实验室评价体系建立的研究
在高校教师各级奖项评选中，可以将实验室绿色化建设的执行情况，纳入现行实验教师和实验人员考核中，将有利于提高现有人员对实验室绿色化建设重要性的认识，从而真正推进高校实验室绿色化的可持续发展[5]。
高校实验室绿色环境评价体系准则应该是一个全面综合地评估体系，应包括实验室的布局、仪器试剂的存放、空气、危害级别、实验项目、管理制度、记录保存、实验室安全及应急处理方法和措施等条目。高校实验室绿色化环境评价体系需要通过不断规范实验室的专业性和实验项目的标准性来实现。
确定了评估指标，还要在此基础上建立相应的评估点，以确保评估指标能够准确落实，把每个评估点都建立相应的评估等级，注明评估指标内容。任何一个评估点都有一个基本的要求，达到了基本要求评估指标才能够及格[9]。
高校各级实验室要严格遵循国家环境保护总局下发的通知，完善实验室管理制度，使之逐渐形成绿色化管理体系，在实验过程中，逐步采用无毒、无害或者低毒、低害的试剂，使高校不再成为新的污染源，需要全校师生同心协力，并为此不懈努力。
参考文献
[1] 李 茜，衣守志，吴 燕，等. 绿色化学与高校实验室污染控制[J]. 2008（4）：57-58.
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[6] 李铭慧，高兴军，毛 燕，等. 浅谈高校绿色实验室构建[J]. 实验室科学，2013，16（2）：197-199.
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[8] 于淑池.高校实验室环境污染现状与防治对策[J]. 实验室科学，2010，13（1）：165-67.
[9] 郭保生，袁富贵，丁 斌. 高校实验室绿色环境建设评价体系的研究[J]. 建筑节能，2015（7）：98-99，125.