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如何提高45分钟的课堂效益？这是思想政治学科教研、教改中思考、探索的主要课题。我认为，课堂教学要坚持“四点到位”和“三为主”原则。
一、“四点到位”
所谓“四点到位”，是指知识点、重点、难点和理论联系实际的结合点到位。
1、知识点到位
知识点又称认知点或基础知识。它是指每课、每节、每框中所包含的名词、概念、观点、原理、方针、政策、作用、意义和重要的数据、时间、地点、杰出人物及事迹等。“知识点到位”的含义即知识点是理论的细胞，必须要求学生了解并准确无误地记住；必须把知识点排列组合，形成体系，便于产生、贮存和提取。知识点到位，是课时目标教学的起步，是“识记层次”的要求。
2、重点到位
重点与非重点是相比较而存在的。什么样的知识是重点知识呢？在本学科知识体系中，处于“生长点”或“固定点”的知识为重点；在应用过程中，应用频率高的是重点知识；在结合当前社会生活和思想道德上，用以理解、判断、说明、评价热点问题的是重点知识。如何做到重点到位呢？首先，应依据国家颁布的、具有法律效力的大纲；其次，根据教材编委及有关报刊提供的教学参考书；再次，抓纲务本，依据每年有变动的教材；最后，结合中考生认知水平、能力和认识规律的实际，确定教学重点。教师必须选择最佳的教育手段和方法，以确保本节课主旋律“重点”的落实。这就要求教师合理把握时间、集中精力，在教育过程中有意识地反复突出和强化重点。
3、难点到位
教师应指导学生运用逻辑思维、形象思维、辩证思维、逆向思维等全方位的辐射思维形式和手段，把感性认识和理性认识有机地结合起来。经过学生思考、分析、比较、判断和推理，使复杂问题简单化、抽象问题具体化，从而化难为易，将难点各个击破。
4、理论联系实际的结合点到位
这是“四点到位”原则的精髓和关键。理论联系实际既是思想政治课的生命力，也是本学科教改的大趋势和根本方向。正如毛泽东同志所说：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多、越普遍、越深刻，你的成绩就越大。”因此，教师在组织课堂教学时，既要结合党在一定时期内的大政方针和政策，又要结合社会热点，还要紧密联系学生现实的思想实际。这种结合应当是适度的、恰如其分的，但又是巧妙的自然结合。这种结合体现了思想政治课的时代精神，给人以新鲜感和责任感，既能反映我国人民的利益和厚望，又能对青年学生进行正面思想教育和理论知识灌输。结合点到位的限度如何、结合成功与否，全靠教师呕心沥血，进行创造性的劳动。
二、“三为主”
所谓“三为主”原则，就是指在课堂教学的全过程中，要以教师传授知识为主导，以学生自觉学习为主体，以训练知识为主线。
1、以教师传授知识为主导
師者，传道、授业、解惑也。在课堂教与学这对矛盾中，教无疑是矛盾的主要方面，决定着事物的性质。要给学生一杯水，教师则需一桶水。这就要求教师在课堂上必须全面系统地、科学地传授知识，尤其是帮助学生分析和综合本课、本节、本框的知识结构和框架体系，抓住知识内在的、本质的、必然的联系（即规律性的东西）。这样，才能在目标教学中体现出教师的指导作用、引导作用和科学的导向作用，学生也才能实现由“不会”到“学会”继而“会用”的能力培养和目标境界。
2、以学生自觉学习为主体
这不仅是因为教学是双边活动，更重要的是，今天的学生是新世纪的接班人和建设者，明天需要他们去开拓和进取。学生不应是储备知识的仓库，而应是继往开来的主人。因此，今天的教学讲台，就不能是填鸭式的、教书匠式的静态教学，而应是开放式的、双向交流式的启发教学。这就要求教师及时掌握和调节好课堂环境和气氛，尽快地让学生进入“角色”，用教师的思路，同步而不错位。师生间合作教学的距离越短，学生自主学习、求知欲强的主体作用就越容易显示和反映出来。
3、以训练知识为主线
将教师课堂传授知识转化为学生对所学知识的理解、掌握和运用。教师辛勤劳动，付出的心血和汗水，很大程度体现在学生的知识再现上。学生做教师精心设计和编排的配套目标检测题，亲自动笔实践，教师则及时地了解和掌握反馈信息。通过“讲必练，练必阅，阅必评，评必改”的“四必”教学手段，便于师生共同查缺补漏，进一步巩固和完善“四点到位”的知识和内容，最终使课堂教育的质量产生飞跃，上升到一个新的境界。
一、“四点到位”
所谓“四点到位”，是指知识点、重点、难点和理论联系实际的结合点到位。
1、知识点到位
知识点又称认知点或基础知识。它是指每课、每节、每框中所包含的名词、概念、观点、原理、方针、政策、作用、意义和重要的数据、时间、地点、杰出人物及事迹等。“知识点到位”的含义即知识点是理论的细胞，必须要求学生了解并准确无误地记住；必须把知识点排列组合，形成体系，便于产生、贮存和提取。知识点到位，是课时目标教学的起步，是“识记层次”的要求。
2、重点到位
重点与非重点是相比较而存在的。什么样的知识是重点知识呢？在本学科知识体系中，处于“生长点”或“固定点”的知识为重点；在应用过程中，应用频率高的是重点知识；在结合当前社会生活和思想道德上，用以理解、判断、说明、评价热点问题的是重点知识。如何做到重点到位呢？首先，应依据国家颁布的、具有法律效力的大纲；其次，根据教材编委及有关报刊提供的教学参考书；再次，抓纲务本，依据每年有变动的教材；最后，结合中考生认知水平、能力和认识规律的实际，确定教学重点。教师必须选择最佳的教育手段和方法，以确保本节课主旋律“重点”的落实。这就要求教师合理把握时间、集中精力，在教育过程中有意识地反复突出和强化重点。
3、难点到位
教师应指导学生运用逻辑思维、形象思维、辩证思维、逆向思维等全方位的辐射思维形式和手段，把感性认识和理性认识有机地结合起来。经过学生思考、分析、比较、判断和推理，使复杂问题简单化、抽象问题具体化，从而化难为易，将难点各个击破。
4、理论联系实际的结合点到位
这是“四点到位”原则的精髓和关键。理论联系实际既是思想政治课的生命力，也是本学科教改的大趋势和根本方向。正如毛泽东同志所说：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多、越普遍、越深刻，你的成绩就越大。”因此，教师在组织课堂教学时，既要结合党在一定时期内的大政方针和政策，又要结合社会热点，还要紧密联系学生现实的思想实际。这种结合应当是适度的、恰如其分的，但又是巧妙的自然结合。这种结合体现了思想政治课的时代精神，给人以新鲜感和责任感，既能反映我国人民的利益和厚望，又能对青年学生进行正面思想教育和理论知识灌输。结合点到位的限度如何、结合成功与否，全靠教师呕心沥血，进行创造性的劳动。
二、“三为主”
所谓“三为主”原则，就是指在课堂教学的全过程中，要以教师传授知识为主导，以学生自觉学习为主体，以训练知识为主线。
1、以教师传授知识为主导
師者，传道、授业、解惑也。在课堂教与学这对矛盾中，教无疑是矛盾的主要方面，决定着事物的性质。要给学生一杯水，教师则需一桶水。这就要求教师在课堂上必须全面系统地、科学地传授知识，尤其是帮助学生分析和综合本课、本节、本框的知识结构和框架体系，抓住知识内在的、本质的、必然的联系（即规律性的东西）。这样，才能在目标教学中体现出教师的指导作用、引导作用和科学的导向作用，学生也才能实现由“不会”到“学会”继而“会用”的能力培养和目标境界。
2、以学生自觉学习为主体
这不仅是因为教学是双边活动，更重要的是，今天的学生是新世纪的接班人和建设者，明天需要他们去开拓和进取。学生不应是储备知识的仓库，而应是继往开来的主人。因此，今天的教学讲台，就不能是填鸭式的、教书匠式的静态教学，而应是开放式的、双向交流式的启发教学。这就要求教师及时掌握和调节好课堂环境和气氛，尽快地让学生进入“角色”，用教师的思路，同步而不错位。师生间合作教学的距离越短，学生自主学习、求知欲强的主体作用就越容易显示和反映出来。
3、以训练知识为主线
将教师课堂传授知识转化为学生对所学知识的理解、掌握和运用。教师辛勤劳动，付出的心血和汗水，很大程度体现在学生的知识再现上。学生做教师精心设计和编排的配套目标检测题，亲自动笔实践，教师则及时地了解和掌握反馈信息。通过“讲必练，练必阅，阅必评，评必改”的“四必”教学手段，便于师生共同查缺补漏，进一步巩固和完善“四点到位”的知识和内容，最终使课堂教育的质量产生飞跃，上升到一个新的境界。