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【摘要】伴随着高中思想政治的新课程改革，思想政治新课程的教学与教学研究已经取得了丰富的成果。为了深入贯彻以人为本，促进学生发展的新课程理念，为了全面实现思想政治新课程的教学目标，因此本文从思想政治课教学的现状出发，浅谈了在新课改的背景下如何创新教学方法，提升教学艺术。
【关键词】政治教学；教学方法；学习兴趣；有效性
【中图分类号】G633【文献标识码】
一、了解学生心理，培养学习兴趣
思想政治课教师一定要利用各种方式和方法培养、激发中学生的学习兴趣，调动他们的积极性，切实提高政治课教学质量。具体措施有以下几点：
1、用幽默生动的语言激发学生的学习兴趣。英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。” 可见，幽默在思想政治课教学中起着重要作用。
2、用鼓励表扬的方法激发学生的探索精神。思想政治课教学内容比较抽象，教学形式枯燥，需要探索研究学生的心里变化过程。教师要多鼓励、表扬学生，使他们从心理上获得成功的满足。因此，教师要多鼓励、表扬学生。
3、用“三贴近”原则激励学生关注社会生活。教学中，要根据“三贴近”的原则即贴近实际，贴近生活，贴近学生。贴近实际，就是在思想政治教学中坚持立足于世情、国情和学生的实际，把握学生脉搏，了解学生愿望，使思想政治课教学可亲可信，深入人心。三贴近原则有利于培养学生的社会责任意识，有利于激发学生对社会问题和生活问题的思考，有利于培养学生的创造性思维。
二、研究教学内容，把握教材特点
教材是口头语言和书面语言的表现形态，是间接认识世界和改造世界的重要工具。教材中的图像、文字、数字、语言都是反映了人类的各种信息。教师传递信息和学生接受信息都离不开教材。
认真学习研究《新课程标准》把握教材的目标要求。分析教材是搞好中学思想政治课教学的一项基础性工作。这里的教材主要指教科书。现行教材是根据课程标准确定的教学目标和教学内容要求编写的，从内容到形式，力求求新、求实、求活，既体现与课程标准的一致性，维护课程标准的权威，又便于教师把握教材的知识体系，突破教学重点和教学难点，提高课堂教学质量；也有利于学生在课程标准所确定的目标的指导下，选择有效的学习方法。
三、创设良好情境，促进情理结合
学生们从过去被动接受知识发展到主动获取自己感兴趣的知识，对知识的学习便具有了一定的情感。在思想政治课教学中，教师应重视学生的这种情感变化，并对其积极引导，从而使学生的情感得以丰富和发展，思想政治素养不断得以提升。
常言道“寓教于乐”，授课教师要善于创设快乐的情境，可帮助学生树立足够的信心和勇气，鼓励学生大胆发言、大胆表演。只有在轻松愉快的学习氛围中，学生对知识才能更主动、更深入、更全面地掌握。此时，教师要注意恰当地对学生进行巧妙的诱导。为了激发学生的兴趣，教师可根据具体的情况，对学生进行一些巧妙的诱导，实践证明，思想政治课教学中，激发学生的情感十分重要。教师若能恰当地激发好学生的情感，对提高教学质量将起着事半功倍的作用。
四、掌握信息技术，呈现形象教学
信息技术与思想政治课教学整合，就是将信息技术作为工具与手段运用到思想政治课教学过程，使信息技术与思想政治课教学有机结合，融为一体，从而促进思想政治课教学改革与创新，提高思想政治课教学的质量。信息技术与思想政治课教学的整合能激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性；可以开阔学生的视野，帮助学生实现协作式学习；有利于培养学生的分析能力、综合能力和创新能力；能丰富教师的认知，拓宽教学内容；有利于化解教学难点、突出教学重点；有利于资源共享，更好地開展集体备课。因此针对不同教学内容，针对不同层次的学生，在利用信息技术进行教学时情境创设，必须在形式、内容上，都应该有相应的不同的安排。
五、进行探究教学，培养合作精神
新课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生学习的主动性和创新意识，促使学生主动学习。生合作意识和交往能力。探究性学习学生全体参与，积极主动参加活动，共同学习讨论交流，课堂开放，方法、方式灵活，课堂气氛活跃，师生关系民主平等，创设了良好的学习环境，学生学得轻松，教学效果好。
六、提高教师素质，提升教学艺术
教学过程是传授知识的过程，也是传情达意的过程，为了体现思想政治课教学过程的丰富内涵，必须探究教学方法和教学艺术。
1、思想道德素质。思想道德素质是一个政治教师首要的素质。它包括思想、政治和道德素质三个方面。而良好的道德素质是一个思想政治教师必备条件。思想政治课教师特别应具有忠诚人民教育事业，热爱思想政治教育和教学，爱生敬业，诲人不倦，严谨治学，平等待人，教书育人，为人师表的崇高师德。
2、知识文化素质。为了促进思想政治课教学的发展，教师不能仅仅满足于原有知识的结构，而要具备更为丰富的专业知识、广博的文化知识、崭新的教育科学知识。
3、心理素质。良好的心理素质是思想政治课教师的必备素质。思想政治教师应具有良好的心理品质、个性心理特征与健全人格。它主要表现为广泛的兴趣爱好、融洽的人际关系、健康的情绪情感，拼搏进取的工作态度，良好的社会适应能力及其创新的勇气和行动，以培育开放的新一代为己任。这就要求政治教师具有更宽容的心态面对学生的创造能力，主动由知识的传授者转变为学习的参与者、促进者和指导者，积极培养健康的情绪和良好的心理素质。
总之，在基础教育课程改革过程中，在思想政治新课程实施过程中，思想政治课教师要进一步加强教学方法研究，不断提升教学艺术，继续推进思想政治课新课程的顺利发展。在今后的教学中，本人会进一步关注和研究思想政治课的教学方法和教学艺术问题，为基础教育的发展贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]、刘芳主编：《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社2000年3月版。
[2]、《21世纪中学政治创新教学实验设计与探索全书》第148页内蒙古少年儿童出版社，1998年10月版。
[3]、《洲澎华在全国基础教育工作会议上强调努力开创基础教育改革和发展的新局面》，载于《中国青年报》2001年6月14日第1版。
[4]、江泽民《论党的建设》，中央文献出版社，2001。
【关键词】政治教学；教学方法；学习兴趣；有效性
【中图分类号】G633【文献标识码】
一、了解学生心理，培养学习兴趣
思想政治课教师一定要利用各种方式和方法培养、激发中学生的学习兴趣，调动他们的积极性，切实提高政治课教学质量。具体措施有以下几点：
1、用幽默生动的语言激发学生的学习兴趣。英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。” 可见，幽默在思想政治课教学中起着重要作用。
2、用鼓励表扬的方法激发学生的探索精神。思想政治课教学内容比较抽象，教学形式枯燥，需要探索研究学生的心里变化过程。教师要多鼓励、表扬学生，使他们从心理上获得成功的满足。因此，教师要多鼓励、表扬学生。
3、用“三贴近”原则激励学生关注社会生活。教学中，要根据“三贴近”的原则即贴近实际，贴近生活，贴近学生。贴近实际，就是在思想政治教学中坚持立足于世情、国情和学生的实际，把握学生脉搏，了解学生愿望，使思想政治课教学可亲可信，深入人心。三贴近原则有利于培养学生的社会责任意识，有利于激发学生对社会问题和生活问题的思考，有利于培养学生的创造性思维。
二、研究教学内容，把握教材特点
教材是口头语言和书面语言的表现形态，是间接认识世界和改造世界的重要工具。教材中的图像、文字、数字、语言都是反映了人类的各种信息。教师传递信息和学生接受信息都离不开教材。
认真学习研究《新课程标准》把握教材的目标要求。分析教材是搞好中学思想政治课教学的一项基础性工作。这里的教材主要指教科书。现行教材是根据课程标准确定的教学目标和教学内容要求编写的，从内容到形式，力求求新、求实、求活，既体现与课程标准的一致性，维护课程标准的权威，又便于教师把握教材的知识体系，突破教学重点和教学难点，提高课堂教学质量；也有利于学生在课程标准所确定的目标的指导下，选择有效的学习方法。
三、创设良好情境，促进情理结合
学生们从过去被动接受知识发展到主动获取自己感兴趣的知识，对知识的学习便具有了一定的情感。在思想政治课教学中，教师应重视学生的这种情感变化，并对其积极引导，从而使学生的情感得以丰富和发展，思想政治素养不断得以提升。
常言道“寓教于乐”，授课教师要善于创设快乐的情境，可帮助学生树立足够的信心和勇气，鼓励学生大胆发言、大胆表演。只有在轻松愉快的学习氛围中，学生对知识才能更主动、更深入、更全面地掌握。此时，教师要注意恰当地对学生进行巧妙的诱导。为了激发学生的兴趣，教师可根据具体的情况，对学生进行一些巧妙的诱导，实践证明，思想政治课教学中，激发学生的情感十分重要。教师若能恰当地激发好学生的情感，对提高教学质量将起着事半功倍的作用。
四、掌握信息技术，呈现形象教学
信息技术与思想政治课教学整合，就是将信息技术作为工具与手段运用到思想政治课教学过程，使信息技术与思想政治课教学有机结合，融为一体，从而促进思想政治课教学改革与创新，提高思想政治课教学的质量。信息技术与思想政治课教学的整合能激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性；可以开阔学生的视野，帮助学生实现协作式学习；有利于培养学生的分析能力、综合能力和创新能力；能丰富教师的认知，拓宽教学内容；有利于化解教学难点、突出教学重点；有利于资源共享，更好地開展集体备课。因此针对不同教学内容，针对不同层次的学生，在利用信息技术进行教学时情境创设，必须在形式、内容上，都应该有相应的不同的安排。
五、进行探究教学，培养合作精神
新课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生学习的主动性和创新意识，促使学生主动学习。生合作意识和交往能力。探究性学习学生全体参与，积极主动参加活动，共同学习讨论交流，课堂开放，方法、方式灵活，课堂气氛活跃，师生关系民主平等，创设了良好的学习环境，学生学得轻松，教学效果好。
六、提高教师素质，提升教学艺术
教学过程是传授知识的过程，也是传情达意的过程，为了体现思想政治课教学过程的丰富内涵，必须探究教学方法和教学艺术。
1、思想道德素质。思想道德素质是一个政治教师首要的素质。它包括思想、政治和道德素质三个方面。而良好的道德素质是一个思想政治教师必备条件。思想政治课教师特别应具有忠诚人民教育事业，热爱思想政治教育和教学，爱生敬业，诲人不倦，严谨治学，平等待人，教书育人，为人师表的崇高师德。
2、知识文化素质。为了促进思想政治课教学的发展，教师不能仅仅满足于原有知识的结构，而要具备更为丰富的专业知识、广博的文化知识、崭新的教育科学知识。
3、心理素质。良好的心理素质是思想政治课教师的必备素质。思想政治教师应具有良好的心理品质、个性心理特征与健全人格。它主要表现为广泛的兴趣爱好、融洽的人际关系、健康的情绪情感，拼搏进取的工作态度，良好的社会适应能力及其创新的勇气和行动，以培育开放的新一代为己任。这就要求政治教师具有更宽容的心态面对学生的创造能力，主动由知识的传授者转变为学习的参与者、促进者和指导者，积极培养健康的情绪和良好的心理素质。
总之，在基础教育课程改革过程中，在思想政治新课程实施过程中，思想政治课教师要进一步加强教学方法研究，不断提升教学艺术，继续推进思想政治课新课程的顺利发展。在今后的教学中，本人会进一步关注和研究思想政治课的教学方法和教学艺术问题，为基础教育的发展贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]、刘芳主编：《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社2000年3月版。
[2]、《21世纪中学政治创新教学实验设计与探索全书》第148页内蒙古少年儿童出版社，1998年10月版。
[3]、《洲澎华在全国基础教育工作会议上强调努力开创基础教育改革和发展的新局面》，载于《中国青年报》2001年6月14日第1版。
[4]、江泽民《论党的建设》，中央文献出版社，2001。