【摘 要】
：
复数方程Zn=(-Z)(n≥2,n∈N)的正确解法一般有两种,即“取模法”和“共轭相乘法”.但是,用“代入法”解此类方程时,为何有时出现增根(如n=3),有时又没有增根呢(如n=2)?产生增
论文部分内容阅读
复数方程Zn=(-Z)(n≥2,n∈N)的正确解法一般有两种,即“取模法”和“共轭相乘法”.但是,用“代入法”解此类方程时,为何有时出现增根(如n=3),有时又没有增根呢(如n=2)?产生增根的原因究竟何在?对此,文[1]作了总结和说明.笔者认为,文[1]给出的一般结论有误,也没有指出产生增根的根本原因.
其他文献
应用灰色聚类法对三峡库区城市江段13个监测断面水质质量进行综合评价,获得较好的结果,能客观反映三峡库区城市江段质的类别及水体实际污染的状况.通过与模糊综合评价方法进
以生为本的小学数学课堂教学要改变以往的教师占主导地位的形式,教师要设计教学活动,调动学生学习兴趣,并激发他们的自主学习、合作学习热情和效果,从而以一定的有效的教学模
每年的10月，成千上万的三文鱼将由太平洋洄游到自己出生的河流，循着水道产卵、繁殖。可是，一座水电站的大坝却挡住了它们的归途！ 20世纪初，美国掀起了大坝建设的热潮，出于经济发展的需求，而将大坝造成的环境生态影响抛到了脑后。1921年，在三文鱼的产卵地——华盛顿州艾尔华河上，一座高达210英尺的水坝，阻断了原始的水流。在这以后的将近一个世纪的时间里，那些历经种种磨难的三文鱼，尚未进入艾尔华河，就在
求二面角大小通常的方法是先作出二面角的平面角,把空间问题转化成平面问题加以解决,这是立体几何的一个难点.而当二面角的棱没有事先给出的情形,要作出其平面角更显得困难.
培养学生的创新能力已成为素质教育的核心问题,是发挥学生主体作用的最高体现.在全面推进素质教育的进程中作为基础学科的数学的教学更要注重学生创新能力的培养.本文从教师
随着高职院校课改的推进,基于工作过程的行动导向教学法得到普遍应用,对提高高职网络专业学生的学习兴趣起到积极的作用。通过工学结合课程实践发现,从高职学生的视角出发设
当今世界已进入计算机时代,计算机的应用遍及各个行业,尤其是教育领域.在数学教学中利用计算机进行命题的验证已成为教师教学的重要手段.如作为一名初中几何教师,在为学生出
设有两个有序数组:rna1≤a2≤…≤an;b1≤b2≤…≤bnrn则对于1,2,…,n的任一排列i1,i2,…in,有a1 b1+a2b2+…+anbn (同序和)rn
1999年全国高中数学联赛第五大题:给定正整数n和正数M,对于满足条件a21+a2n+1≤M的所有等差数列a1,a2,……,试求S=an+1+an+2+……+a2n+1的最大值.
数学教学中对于来自学生的答题信息,教师不要用“标准答案”去简单地判定对错,而是要因势利导,理顺学生的解答,帮助学生“走完自己的路”.因为学生思维是多种多样的,因此,允