【摘 要】
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在对"群文阅读教学"概念辨析的基础上,着重探讨高中语文群文阅读教学具体的操作过程及策略:以议题为导向,建构群文并当作群文阅读教学的起点;以评价为引路,"借力生力"推进群
【基金项目】
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本文系2017年浙江省规划课题“高中语文群文阅读研究”(编号:2017SC245)阶段研究成果
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在对"群文阅读教学"概念辨析的基础上,着重探讨高中语文群文阅读教学具体的操作过程及策略:以议题为导向,建构群文并当作群文阅读教学的起点;以评价为引路,"借力生力"推进群文阅读教学;以素养为归宿,学生协调发展成为群文阅读教学的目标,并借此建构高中语文群文阅读教学的理想模型。同时对高中语文群文阅读教学的价值进行了探寻:让师生回归到"阅读"的本原,现代阅读的信息化要求;努力改变阅读教学的痼疾,学生思维系统化的培养;倡导一种新型课堂生态,"学本"阅读教学课堂的打造。
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