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【摘要】本文阐述了高职数学教学实施素质教育的必要性，介绍了围绕素质教育实施的“1 X”高职数学教学模式，并归纳了以素质教育为本位实施高职数学教学的重要意义.
【关键词】素质教育；高职数学；“1 X”；教学模式
【中图分类号】O1-0
【文献标识】A
一、高职数学教学实施素质教育的必要性
素质教育是世界教育发展的潮流，也是我国教育改革的方向.胡锦涛同志曾在《求是》杂志发表的文章中说得十分清楚：国家竞争说到底是国民素质的竞争，教育首先是素质教育.这也反映了社会发展的需要，企业对毕业生的专业、能力、素质各方面，首先看重的是人的素质.相应地，我们的毕业生能否找到工作，能否在工作上有持续的发展后劲，在于自身的素质.素质教育也是贯穿于整个高职教育过程中的主线之一.
数学素质是指学生在从事数学学习与应用活动的过程中，通过主体自身的不断认识和实践，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成“数学化”的思维意识及“数学化”观察世界、解决问题的能力.
二、围绕素质教育实施“1 X”高职数学教学
我院高职高等数学教学围绕素质教育体系，以“1 X”课程模式打通课内外，将显性课程与隐性课程相融合全方位传授知识，充实了我院“显隐结合、三全育人”的素质教育体系.“1”是指职业素质课程高等数学，对其实施了“搭模块、分层次”教学.“X”是指拓展课程、数学实验、社团活动、学生竞赛、数学文化活动等围绕“1”进行的其他数学教学活动.
1.对“1”实施“搭模块、分层次”教学
我们进行了专业数学基础需求调研，召开了多场各分院师生座谈会，对新形势下学生数学基础能力进行了分析，实施了“搭模块、分层次”教学方案.将高等数学教学内容分为8个模块：一元函数微积分、常微分方程、向量代数与空间解析几何、多元函数微分学、级数、线性代数、计算方法、概率统计.根据各专业需求选择合适的模块用“搭积木”的方法组合打包成不同专业数学教学内容，形成6套具体的教学实施方案.具体实施时再根据普通高招班、普通单招班、对口单招班等不同层次的学生制订不同教学计划组织教学.
另外，在基本知识的传授过程中注重数学思想方法的介绍，将每章知识点所涉及的典型数学思想方法加以叙述，且列举该思想方法在实际生活中的典型案例，使学生随时随地都能学到常用的数学思想与方法，如极限思想、反例证明法、逆向思维、化归法、数形结合等.或者穿插介绍教学内容中相关的数学史及数学家的故事，一来活跃课堂气氛，更重要的是通过数学家的优异品格教育学生做人做事的道理.
2.围绕“1”对“X”开展其他教学活动
（1）开设数学文化趣谈、数学模型初步、社会经济统计学原理等多门个性拓展课程，为学生开阔知识服务.这些课程的开设可以让学生更多地理解数学的思想、精神、方法，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素质.
（2）加强数学实验教学，特别在计算机、软件等专业开设的数学实验课程直接应用与其专业一致的VC 6.0软件和C/C 语言编写程序，从而实现数学课程与计算机软件课程的无缝对接，使数学学习与专业课程更紧密地衔接融合，更让学生感受到学有所用.
（3）指导学生建立“数学建模协会”，该社团已经成为我校最大的学生社团，该社团在数学老师的指导下开展互帮互学，组织各种数学讲座、竞赛以及“数学文化节”等丰富多彩的课外活动.通过指导社团开展一系列的数学活动，可以使学生有意识地应用数学去解释一些生活现象，培养学生的数学应用意识.
（4）开展各类数学竞赛培训，如高等数学竞赛、数学建模竞赛等.通过竞赛能有效反映全校学生的数学学习，更能培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神以及坚忍不拔的意志.
（5）开展数学讲座、数学文化节等系列数学文化活动.这些活动可以拉近学生与数学的距离，让学生在轻松愉悦的活动中享受数学的乐趣，感知数学的魅力，使更多的学生走进数学世界，发现数学的美.
三、以素质教育为本位实施高职数学教学的重要意义
在高职教育中，数学教育的意义并不在于培养数学学术人才，而在于培养学生的数学观念与数学素质.其重要意义有：
第一，培养学生的可持续发展能力.学生们在学校里接受的数学知识可能毕业后因没有机会应用而忘记.然而，不管他们从事什么工作，铭刻于头脑中的数学精神、数学思维方法，都能随时随地发生作用，使他们受益终生.
第二，培养学生的唯物辩证主义思想.数学素质教育可以使学生树立正确的人生观和价值观，形成实事求是的科学态度和逻辑化、条理化的思想品质.
第三，培养学生的创新精神和实践能力.
【参考文献】
＼[1＼]朱鲜野.高职数学教学改革实践＼[J＼]. 吉林省经济管理干部学院学报， 2007， 1（21）.
＼[2＼] 周雅丽.论高职高专计算机专业高等数学教学改革＼[J＼].黎明职业大学学报，2000（4）.
＼[3＼]骈俊生.高等数学（上、下）＼[M＼].北京：高等教育出版社，2012.
＼[4＼]骈俊生.工程应用数学（第二版）＼[M＼].南京：南京大学出版社，2013.
【关键词】素质教育；高职数学；“1 X”；教学模式
【中图分类号】O1-0
【文献标识】A
一、高职数学教学实施素质教育的必要性
素质教育是世界教育发展的潮流，也是我国教育改革的方向.胡锦涛同志曾在《求是》杂志发表的文章中说得十分清楚：国家竞争说到底是国民素质的竞争，教育首先是素质教育.这也反映了社会发展的需要，企业对毕业生的专业、能力、素质各方面，首先看重的是人的素质.相应地，我们的毕业生能否找到工作，能否在工作上有持续的发展后劲，在于自身的素质.素质教育也是贯穿于整个高职教育过程中的主线之一.
数学素质是指学生在从事数学学习与应用活动的过程中，通过主体自身的不断认识和实践，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成“数学化”的思维意识及“数学化”观察世界、解决问题的能力.
二、围绕素质教育实施“1 X”高职数学教学
我院高职高等数学教学围绕素质教育体系，以“1 X”课程模式打通课内外，将显性课程与隐性课程相融合全方位传授知识，充实了我院“显隐结合、三全育人”的素质教育体系.“1”是指职业素质课程高等数学，对其实施了“搭模块、分层次”教学.“X”是指拓展课程、数学实验、社团活动、学生竞赛、数学文化活动等围绕“1”进行的其他数学教学活动.
1.对“1”实施“搭模块、分层次”教学
我们进行了专业数学基础需求调研，召开了多场各分院师生座谈会，对新形势下学生数学基础能力进行了分析，实施了“搭模块、分层次”教学方案.将高等数学教学内容分为8个模块：一元函数微积分、常微分方程、向量代数与空间解析几何、多元函数微分学、级数、线性代数、计算方法、概率统计.根据各专业需求选择合适的模块用“搭积木”的方法组合打包成不同专业数学教学内容，形成6套具体的教学实施方案.具体实施时再根据普通高招班、普通单招班、对口单招班等不同层次的学生制订不同教学计划组织教学.
另外，在基本知识的传授过程中注重数学思想方法的介绍，将每章知识点所涉及的典型数学思想方法加以叙述，且列举该思想方法在实际生活中的典型案例，使学生随时随地都能学到常用的数学思想与方法，如极限思想、反例证明法、逆向思维、化归法、数形结合等.或者穿插介绍教学内容中相关的数学史及数学家的故事，一来活跃课堂气氛，更重要的是通过数学家的优异品格教育学生做人做事的道理.
2.围绕“1”对“X”开展其他教学活动
（1）开设数学文化趣谈、数学模型初步、社会经济统计学原理等多门个性拓展课程，为学生开阔知识服务.这些课程的开设可以让学生更多地理解数学的思想、精神、方法，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素质.
（2）加强数学实验教学，特别在计算机、软件等专业开设的数学实验课程直接应用与其专业一致的VC 6.0软件和C/C 语言编写程序，从而实现数学课程与计算机软件课程的无缝对接，使数学学习与专业课程更紧密地衔接融合，更让学生感受到学有所用.
（3）指导学生建立“数学建模协会”，该社团已经成为我校最大的学生社团，该社团在数学老师的指导下开展互帮互学，组织各种数学讲座、竞赛以及“数学文化节”等丰富多彩的课外活动.通过指导社团开展一系列的数学活动，可以使学生有意识地应用数学去解释一些生活现象，培养学生的数学应用意识.
（4）开展各类数学竞赛培训，如高等数学竞赛、数学建模竞赛等.通过竞赛能有效反映全校学生的数学学习，更能培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神以及坚忍不拔的意志.
（5）开展数学讲座、数学文化节等系列数学文化活动.这些活动可以拉近学生与数学的距离，让学生在轻松愉悦的活动中享受数学的乐趣，感知数学的魅力，使更多的学生走进数学世界，发现数学的美.
三、以素质教育为本位实施高职数学教学的重要意义
在高职教育中，数学教育的意义并不在于培养数学学术人才，而在于培养学生的数学观念与数学素质.其重要意义有：
第一，培养学生的可持续发展能力.学生们在学校里接受的数学知识可能毕业后因没有机会应用而忘记.然而，不管他们从事什么工作，铭刻于头脑中的数学精神、数学思维方法，都能随时随地发生作用，使他们受益终生.
第二，培养学生的唯物辩证主义思想.数学素质教育可以使学生树立正确的人生观和价值观，形成实事求是的科学态度和逻辑化、条理化的思想品质.
第三，培养学生的创新精神和实践能力.
【参考文献】
＼[1＼]朱鲜野.高职数学教学改革实践＼[J＼]. 吉林省经济管理干部学院学报， 2007， 1（21）.
＼[2＼] 周雅丽.论高职高专计算机专业高等数学教学改革＼[J＼].黎明职业大学学报，2000（4）.
＼[3＼]骈俊生.高等数学（上、下）＼[M＼].北京：高等教育出版社，2012.
＼[4＼]骈俊生.工程应用数学（第二版）＼[M＼].南京：南京大学出版社，2013.