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内容摘要：韩语教与学过程中隐扰主要是学习动机不端正、学习兴趣不是出于本心、师资力量薄弱、教材落后。破解上述瓶颈的进路应是遵从教育规律，学习者、教育工作者同向发力、同时发力。
关键词：韩语 教与学 隐忧 进路
与英语专业相比，韩语的教与学体系并不完善，存在良多薄弱环节。在中韩经济文化交流的深化的背景下，韩语专业的教与学体系需要鼎革。
一.韩语教与学过程中隐扰
（一）学习动机不端正
韩剧的风靡和大多数人对韩国明星的喜爱让青少年对韩语的学习产生了很大的兴趣，但是学习是一个重复的过程，甚至有点枯燥。汉语是我们的母语，而我们生活环境中对于韩语的认识非常少，第二语言的学习过程就显得更加困难，带着对韩剧的热爱来学习韩语，却发现真正的学习过程并没有想象中有趣，遇到了困难的就很容易放弃，没有认清学习本就是一个不断积累的过程，语言的运用更不是一朝一夕可以完成的[1]。
（二）学习兴趣不是出于本心
如上所述，存在学生对韩语的学习是把自身当成了韩国明星的粉丝的情况，而并没有用学生的身份去学习，一旦学习过程中出现困难，学生便会主动放弃，对于他们来说学习韩语只是为了追星和追韩剧，并没有太多实际性的作用，就算学不好或者放弃韩语学习也不会带来什么损失[2]。
（三）师资力量薄弱、教材设置不科学
在我国学习韩语跟学习英语是一样的，教师要同时掌握两种语言，不管是学校授课的教师还是学习机构的老师，都要能对韩语和汉语转换自如，这样才能在传授学生知识的过程中很好的调动课堂氛围，及时与学生交流沟通，解决学生的问题，如果教师自身都只是略懂皮毛，那么面对学生的提问，很有可能不能帮助学生及时解决问题，不仅会降级学生学习的兴趣，还会让学生失去信任[3]。目前在我国高校对教师的学历和职称结构的调整都有较大改善，但是在韩语教师队伍方面情况不容乐观，大多数的高校教授韩语的教师都偏年轻，上课过程枯燥，基本都是从书上生搬硬套，并没有起到真正让学生在理解的基础上去学习。
另外，我国高校对韩语教育尚属起步阶段，还处于探讨、探索的过程，并没有呈系统化的专门为我国学生量身定做的教材。例如，韩语选修课的教材要跟必修课的教材没有进行区分。学习是一个循序渐进、不断积累的过程，过于难的教材必然会让初学者信心大受打击。
（四）韩语专业人员的痛处
对于韩语专业的人员而言，学习韩语的困难之处在于听力和阅读理解，因于韩语自身语言特点的原因。韩语作为一种外语，具有与汉语不同的一系列特点，其中许多特点造成了韩语听力难。在把握了汉字的韩語读音规律的前提下，即使是没有学习过的汉字词，只要能还原为汉字，即可很容易地理解这个词。然而，这种方法对记忆词汇和阅读理解虽然有帮助，但在说和听时却成为难点。
二.韩语教与学不足的改进
（一）教育机构（高校）的角度
1.加强教师队伍的建设
教师的教学水平直接影响到教学质量，尤其是师资匮乏的时期。应该加强对韩语教师队伍的培养，在上岗前进行专门的培训，一些年轻的教师确实通过了语言等级考试，但是实践经验不丰富，课堂效果不好，学生学习效率也比较低。为此，学校可以加强与韩国学校的交流，相互交换学生和教师进行学习，一方面有助于教师在韩国当地进行进修学习，提升自身教学能力，另一方面可以使学生有更多的机会接触到正宗的韩国文化，在理解和接受的基础上学习更容易持之以恒。
2.小班化教学
教育部规定，为了更好地进行外语教学，外语专业班级学生数不得超过25名，班级学生控制在一定数量内，可以让学生有更好的学习氛围，也是让教师可以尽量的估计到每一位学生，帮助他们从基础开始，遇到问题也可以及时解决[4]。近几年不断扩大招生规模，一些学校和学习机构冒着违反教育部规定的风险谋取盈利，例如浙江省旅游职业学院2005级韩语班的学生达到了56名，超过了教育部规定人数的两倍，课堂上学生过多，有时不仅不会提高同学交流的几率，还会降低教师和学生沟通交流的频率，学生的问题得不到及时解决。学习一门新的语言，学生的主动性要慢慢挖掘，如果学生得不到教师的关注，就会把问题藏起来，久而久之，学生的学习兴趣大大下降，学习质量也不会提高。教学的目的是为国家培养社会需要的人才，不是为了完成教学任务，要加强对学校的监督。
（二）学习者角度
1.明确学习目标
学习是为了提升自身的知识水平，是为了丰富个人涵养，学习带来的好处是长久的、受用不尽的，并不是要将追捧明星作为学习韩语的动机，这样的兴趣只是一时的，并不能够很好的学习韩语。随着年龄和阅历的增加，追星的热度会降低，但学习到的知识会受用一生，学习是要不断持之以恒、不断探索钻研。
2.了解韩语的构架
汉语的结构是主谓宾结构，跟我们汉语的主谓宾是有区别的，韩国语属于阿尔泰语系，这种类型的语言有很大的粘着性，要靠词干后面的大量的、丰富的词尾变化来表达语意。韩文主要分上下结构和左右结构，上下结构就是辅音 元音 韵尾;左右结构就是左边的辅音 右边的元音，元音是不可以放在韵尾位置的，只有辅音才可以放在韵尾位置。
3.了解韩语的发音
韩文有元音、辅音和收音组成，其中收音都是由辅音组成的，任何一个复印都可以和元音组合，就像我们汉语拼音里的声母和韵母一样，元音有21个、辅音有19个、收音有27个。元音我们又分单元音（10个）和复合元音（11个）单元音。辅音有基本辅音（14个）和紧音辅音（5个）。收音又分单收音（16个）和双收音（11个），但收音一共只有7个发音。双收音，根据单词的不同，有时读音不同。
4.掌握韩语单词
我们中国人学习汉语其实有很大优势的，韩语中的汉字词和我们汉语语法很相似，只是写法不尽相同，写的是韩文字母，很多的单词跟汉语的表达方式是一样的，还有韩语固有的词汇，以及来自其它语言例如英语的“外来语词”[5]。不过大可不用担心，因为和语词通常都十分好背，而且数量并不是十分多，但是和语词经常被用到口语中，所以如果想口语好，一定要好好学习这套词汇。外来语词主要来自英语，如果英语基础比较好，可以学得比较轻松。外来语词在韩语中越来越多，而且年轻人很喜欢使用，所以也十分重要，不过如果有了英语基础，学习这套词汇也会不太难。 5.理解英语语法
语法韩语例是和英语以及汉语有所不同的，最大的不同在于语序，韩语是主宾谓语序，谓语是放在最后的，例如汉语的我吃饭，到了韩语中就变成了我饭吃。而且韩语是一种粘着语，句子成份后面都要跟一个格助词来表明自己的功能是主语还是宾语。
从语言类型上讲，韩国语与日语同属“粘着语”，所谓“粘着”，不外乎是在一个东西的后边又带着什么附加的东西，落实到语言里，也不过说名词、动词、形容词等的后边又加了一个附带的东西表示它在句子里是做主语、宾语还是谓语，是现在时、过去时还是将来时等等。
（三）教育工作者角度
1.多樣化的教学方式
将多媒体现代教育设备与传统教育模式适当的融合，让学生夺参与到课堂中，学习韩语的过程一开始一定是新鲜感的，随和课堂的深入，学生对于知识点的把握程度决定了他们的课堂活跃程度，要多培养学生的实践能力，将课堂时间交给学生，让学生对说、多练，语言的学习最重要的是运用到实际生活中。
2.培养学生的主动性
对于初学韩语的学生，对韩语充满了新鲜感和好奇感，但是韩语和汉语在发音、拼写以及句子表达上都有很大的差异，教师要充分发挥引导作用，跟学生多交流，引导学生们用韩语的思维来思考问题，学习的过程由由易到难、由浅入深，逐渐让学生发现学习语言的乐趣，让同学们在课堂上主动提问，主动交流，将学生的主观能动性发挥到最大限度。
结束语：韩国语学习是一个不断反复不断积累的过程，语言的学习可以是枯燥的也可以是有趣的，系统化的学习才能将知识更好的运用，在学习韩语的过程中，不管是学生还是教师都会面临很多挑战和困境，每个学生都有其特殊性，学习方法虽然不尽相同，但是通往成功的路都只有一个名字“持之以恒”。
参考文献
[1]齐琳.韩语元音与汉语韵母的语音对比及韩语语音教学方法探讨[J].文学教育（中），2010（2）：82-83.
[2]瞿玥.韩语教学中渗透文化教育的必要性与方法分析[J].科教文汇，2013（26）：117-117.
[3]李爱子.提高韩语阅读能力的教学方法探究[J].南昌教育学院学报，2012（8）：161 163.
[4]吴昊.韩语教学中渗透文化教育的必要性与方法研究[J].学园，2014（25）：103-103.
[5]李丹.韩国语教学方法的探索与实践[J].语文学刊，2011（5）：128-129.
（作者单位：延边大学）
关键词：韩语 教与学 隐忧 进路
与英语专业相比，韩语的教与学体系并不完善，存在良多薄弱环节。在中韩经济文化交流的深化的背景下，韩语专业的教与学体系需要鼎革。
一.韩语教与学过程中隐扰
（一）学习动机不端正
韩剧的风靡和大多数人对韩国明星的喜爱让青少年对韩语的学习产生了很大的兴趣，但是学习是一个重复的过程，甚至有点枯燥。汉语是我们的母语，而我们生活环境中对于韩语的认识非常少，第二语言的学习过程就显得更加困难，带着对韩剧的热爱来学习韩语，却发现真正的学习过程并没有想象中有趣，遇到了困难的就很容易放弃，没有认清学习本就是一个不断积累的过程，语言的运用更不是一朝一夕可以完成的[1]。
（二）学习兴趣不是出于本心
如上所述，存在学生对韩语的学习是把自身当成了韩国明星的粉丝的情况，而并没有用学生的身份去学习，一旦学习过程中出现困难，学生便会主动放弃，对于他们来说学习韩语只是为了追星和追韩剧，并没有太多实际性的作用，就算学不好或者放弃韩语学习也不会带来什么损失[2]。
（三）师资力量薄弱、教材设置不科学
在我国学习韩语跟学习英语是一样的，教师要同时掌握两种语言，不管是学校授课的教师还是学习机构的老师，都要能对韩语和汉语转换自如，这样才能在传授学生知识的过程中很好的调动课堂氛围，及时与学生交流沟通，解决学生的问题，如果教师自身都只是略懂皮毛，那么面对学生的提问，很有可能不能帮助学生及时解决问题，不仅会降级学生学习的兴趣，还会让学生失去信任[3]。目前在我国高校对教师的学历和职称结构的调整都有较大改善，但是在韩语教师队伍方面情况不容乐观，大多数的高校教授韩语的教师都偏年轻，上课过程枯燥，基本都是从书上生搬硬套，并没有起到真正让学生在理解的基础上去学习。
另外，我国高校对韩语教育尚属起步阶段，还处于探讨、探索的过程，并没有呈系统化的专门为我国学生量身定做的教材。例如，韩语选修课的教材要跟必修课的教材没有进行区分。学习是一个循序渐进、不断积累的过程，过于难的教材必然会让初学者信心大受打击。
（四）韩语专业人员的痛处
对于韩语专业的人员而言，学习韩语的困难之处在于听力和阅读理解，因于韩语自身语言特点的原因。韩语作为一种外语，具有与汉语不同的一系列特点，其中许多特点造成了韩语听力难。在把握了汉字的韩語读音规律的前提下，即使是没有学习过的汉字词，只要能还原为汉字，即可很容易地理解这个词。然而，这种方法对记忆词汇和阅读理解虽然有帮助，但在说和听时却成为难点。
二.韩语教与学不足的改进
（一）教育机构（高校）的角度
1.加强教师队伍的建设
教师的教学水平直接影响到教学质量，尤其是师资匮乏的时期。应该加强对韩语教师队伍的培养，在上岗前进行专门的培训，一些年轻的教师确实通过了语言等级考试，但是实践经验不丰富，课堂效果不好，学生学习效率也比较低。为此，学校可以加强与韩国学校的交流，相互交换学生和教师进行学习，一方面有助于教师在韩国当地进行进修学习，提升自身教学能力，另一方面可以使学生有更多的机会接触到正宗的韩国文化，在理解和接受的基础上学习更容易持之以恒。
2.小班化教学
教育部规定，为了更好地进行外语教学，外语专业班级学生数不得超过25名，班级学生控制在一定数量内，可以让学生有更好的学习氛围，也是让教师可以尽量的估计到每一位学生，帮助他们从基础开始，遇到问题也可以及时解决[4]。近几年不断扩大招生规模，一些学校和学习机构冒着违反教育部规定的风险谋取盈利，例如浙江省旅游职业学院2005级韩语班的学生达到了56名，超过了教育部规定人数的两倍，课堂上学生过多，有时不仅不会提高同学交流的几率，还会降低教师和学生沟通交流的频率，学生的问题得不到及时解决。学习一门新的语言，学生的主动性要慢慢挖掘，如果学生得不到教师的关注，就会把问题藏起来，久而久之，学生的学习兴趣大大下降，学习质量也不会提高。教学的目的是为国家培养社会需要的人才，不是为了完成教学任务，要加强对学校的监督。
（二）学习者角度
1.明确学习目标
学习是为了提升自身的知识水平，是为了丰富个人涵养，学习带来的好处是长久的、受用不尽的，并不是要将追捧明星作为学习韩语的动机，这样的兴趣只是一时的，并不能够很好的学习韩语。随着年龄和阅历的增加，追星的热度会降低，但学习到的知识会受用一生，学习是要不断持之以恒、不断探索钻研。
2.了解韩语的构架
汉语的结构是主谓宾结构，跟我们汉语的主谓宾是有区别的，韩国语属于阿尔泰语系，这种类型的语言有很大的粘着性，要靠词干后面的大量的、丰富的词尾变化来表达语意。韩文主要分上下结构和左右结构，上下结构就是辅音 元音 韵尾;左右结构就是左边的辅音 右边的元音，元音是不可以放在韵尾位置的，只有辅音才可以放在韵尾位置。
3.了解韩语的发音
韩文有元音、辅音和收音组成，其中收音都是由辅音组成的，任何一个复印都可以和元音组合，就像我们汉语拼音里的声母和韵母一样，元音有21个、辅音有19个、收音有27个。元音我们又分单元音（10个）和复合元音（11个）单元音。辅音有基本辅音（14个）和紧音辅音（5个）。收音又分单收音（16个）和双收音（11个），但收音一共只有7个发音。双收音，根据单词的不同，有时读音不同。
4.掌握韩语单词
我们中国人学习汉语其实有很大优势的，韩语中的汉字词和我们汉语语法很相似，只是写法不尽相同，写的是韩文字母，很多的单词跟汉语的表达方式是一样的，还有韩语固有的词汇，以及来自其它语言例如英语的“外来语词”[5]。不过大可不用担心，因为和语词通常都十分好背，而且数量并不是十分多，但是和语词经常被用到口语中，所以如果想口语好，一定要好好学习这套词汇。外来语词主要来自英语，如果英语基础比较好，可以学得比较轻松。外来语词在韩语中越来越多，而且年轻人很喜欢使用，所以也十分重要，不过如果有了英语基础，学习这套词汇也会不太难。 5.理解英语语法
语法韩语例是和英语以及汉语有所不同的，最大的不同在于语序，韩语是主宾谓语序，谓语是放在最后的，例如汉语的我吃饭，到了韩语中就变成了我饭吃。而且韩语是一种粘着语，句子成份后面都要跟一个格助词来表明自己的功能是主语还是宾语。
从语言类型上讲，韩国语与日语同属“粘着语”，所谓“粘着”，不外乎是在一个东西的后边又带着什么附加的东西，落实到语言里，也不过说名词、动词、形容词等的后边又加了一个附带的东西表示它在句子里是做主语、宾语还是谓语，是现在时、过去时还是将来时等等。
（三）教育工作者角度
1.多樣化的教学方式
将多媒体现代教育设备与传统教育模式适当的融合，让学生夺参与到课堂中，学习韩语的过程一开始一定是新鲜感的，随和课堂的深入，学生对于知识点的把握程度决定了他们的课堂活跃程度，要多培养学生的实践能力，将课堂时间交给学生，让学生对说、多练，语言的学习最重要的是运用到实际生活中。
2.培养学生的主动性
对于初学韩语的学生，对韩语充满了新鲜感和好奇感，但是韩语和汉语在发音、拼写以及句子表达上都有很大的差异，教师要充分发挥引导作用，跟学生多交流，引导学生们用韩语的思维来思考问题，学习的过程由由易到难、由浅入深，逐渐让学生发现学习语言的乐趣，让同学们在课堂上主动提问，主动交流，将学生的主观能动性发挥到最大限度。
结束语：韩国语学习是一个不断反复不断积累的过程，语言的学习可以是枯燥的也可以是有趣的，系统化的学习才能将知识更好的运用，在学习韩语的过程中，不管是学生还是教师都会面临很多挑战和困境，每个学生都有其特殊性，学习方法虽然不尽相同，但是通往成功的路都只有一个名字“持之以恒”。
参考文献
[1]齐琳.韩语元音与汉语韵母的语音对比及韩语语音教学方法探讨[J].文学教育（中），2010（2）：82-83.
[2]瞿玥.韩语教学中渗透文化教育的必要性与方法分析[J].科教文汇，2013（26）：117-117.
[3]李爱子.提高韩语阅读能力的教学方法探究[J].南昌教育学院学报，2012（8）：161 163.
[4]吴昊.韩语教学中渗透文化教育的必要性与方法研究[J].学园，2014（25）：103-103.
[5]李丹.韩国语教学方法的探索与实践[J].语文学刊，2011（5）：128-129.
（作者单位：延边大学）