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【摘要】随着教育改革的不断推进，自主学习是时代发展的要求，合作的意识和能力是现代人所具备的基本素质。“合作学习”因其先进的理念、有效的形式、出色的效果成为新课程标准所倡导的一个重要的学习方式。本文重点阐述了合作性学习中的习惯养成。
【关键词】合作学习习惯
合作学习是当代教育理念与实践研究中影响最大、成果最多的策略之一。进入新一轮课改以来，合作学习成为课堂教学上的一大亮点。
打造合作学习理念。只有充分认识合作学习的价值内涵，真正理解合作学习的真谛，合作意识才能体验在课堂教学的任何环节。要结合生活中的实例进行指导，鼓励孩子在学校、家庭和社区与他人很好的合作与共同生活。还要使学生知道，大合作可望大成就，小合作只能有小成就，不合作就很难有什么成就，从而使学生产生内驱力，主动地参与到具体的合作学习实践中去。
正文：
“合作学习”可以有效地提高学生的学习兴趣、学习成绩，以及学生人际交往的优势。有些教师不能抓住合作学习的实质，对“合作学习”这种先进的教学理念、教学方式，只停留在表面的、浅层次的理解上。为了真正发挥“合作学习”的实效性，应让学生养成以下几种良好习惯。
一、独立思考的习惯
合作学习不是自己不用动脑筋，而应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。合作与自主并不矛盾，并不是说，我们提倡合作，就是不顾实际情况，让学生围在一起乱说，这种“说”应是有前提的，应是学生自己在对问题有了独立的思考和看法以后的说。只有通过自己的思考，对问题才有深刻的认识，才能增强合作学习的有效互动，有利于把问题的讨论引向深入。教师在平常教学中应创设便于学生思考的情景，耐心扶助指导学生，与他们一起分析思考的方向、激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。否则，没有独立思考的习惯，人云亦云，会是我们思维的深刻性和发展受阻碍，影响思维品质的发展。“合作学习”就是指多种思想的碰撞，如果没有前面的独立思考的过程，充其量大家只能在问题解决的边缘逡巡，而绝难进入问题解决的核心，这样的合作自然也谈不上什么真正的“合作学习”了。
二、参与发言的习惯
交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流的过程是个体从狭隘走向广阔的过程，它带来视野的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。但是，进行交流首先要学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种“说”的能力包括：思维的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习。合作学习的过程是信息交流和认识的过程。在合作学习过程中，既要求学生实现信息与资源的互补整合，而且也要学会参与。不论是小组讨论还是集体发言，每个同学都要按照自己的分工积极参与，说出自己的想法和意见，努力使自己“会说”“善变”。你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们手中分别还是一个苹果；你给我一个思想，我给你一个思想，那我们头脑中就分别有两种思想了。合作学习的优势正在于此，他把传统教学中那种单向、双向的信息流变成了多向的信息流，大大的扩大了学生知识建构的源泉和渠道。充分鼓励每个学生积极参与发言，使自己的盛思想在交流、争论中日臻严密，这样学生自己的知识结构才能在不知不觉中发生质的变化。
三、认真倾听的习惯
刚入学时，课堂上经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味的举手，不住地喊“老师，我来、我来。”有的学生干脆一幅“事不关已，高高挂起的模样”。这样就不能达到合作学习的目的，因此，培养学生的交流、倾听习惯显得尤为重要。在合作学习中，我们不但要会说、善辩，而且还要学会尊重他人，“学会倾听”。不仅要鼓励学生肯听，更重要让学生会听，能够听出别人说的重点问题。唯有这样才能重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高的目的。因此合作学习强调积极参与、踊跃发言，我们同样强调学生在“合作”中养成认真“倾听”的习惯，那种时刻想说而不愿听别人讲的人，永远体会不到“倾听”的快乐，更体会不到“倾听”的所带来的收获。所以培养学生认真倾听的习惯，不仅是合作学习中必要地习惯养成，也是在人际交往中学会与他人进行交流的必要步骤，在倾听的习惯养成中，不仅包括“态度”问题的养成，也包括一些方法上的养成。比如：笔录他人说话的要点的习惯，或者礼貌的要求他人复述的习惯等等，这些看似很小的习惯方面的养成，往往决定着我们课堂“合作学习”的效果，甚至直接影响到我们将来在学业、人格上的高度。
四、认真行使自己职责的习惯
合作学习中，一般均以小组的形式来进行，为了体现“合作”的思想，体现小组成员的平等性，小组在任务的分配、角色的扮演中，基本要做到人人有任务、人人有职责，而且每个人任务、职责完成的情况都将直接影响小组学习的最终效果。要进行“合作学习”，就必须强调学生养成“认真行使自己职责”的习惯，每个小组成员都要把小组集体的利益看的高于自己个人的利益，尽量要尽自己所能去完成自己的任务，去行使自己的职责。
五、善于总结，积极实践的习惯
合作学习的目的是让我们在参与中增强独立思考的能力，获得生活的体验。合作是一种生活方式，更是一种生命的过程。为了使合作学习更好地凸显生命的灵动，合作学习后，我们应注意总结、体会、体验。如写成论文或专题报告，在同学间交流，也可以小组为单位参加实践活动，体验合作的乐趣。
总之 “小组合作学习”，才能真正显现出优于传统学习方式的魅力。教师要及时引导、督促，使合作学习日臻完善、成熟。
參考文献
[1] 《教育就是养成习惯》.
[2] 《走进新课程》.
[3] 《现代教育思想》.
【关键词】合作学习习惯
合作学习是当代教育理念与实践研究中影响最大、成果最多的策略之一。进入新一轮课改以来，合作学习成为课堂教学上的一大亮点。
打造合作学习理念。只有充分认识合作学习的价值内涵，真正理解合作学习的真谛，合作意识才能体验在课堂教学的任何环节。要结合生活中的实例进行指导，鼓励孩子在学校、家庭和社区与他人很好的合作与共同生活。还要使学生知道，大合作可望大成就，小合作只能有小成就，不合作就很难有什么成就，从而使学生产生内驱力，主动地参与到具体的合作学习实践中去。
正文：
“合作学习”可以有效地提高学生的学习兴趣、学习成绩，以及学生人际交往的优势。有些教师不能抓住合作学习的实质，对“合作学习”这种先进的教学理念、教学方式，只停留在表面的、浅层次的理解上。为了真正发挥“合作学习”的实效性，应让学生养成以下几种良好习惯。
一、独立思考的习惯
合作学习不是自己不用动脑筋，而应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。合作与自主并不矛盾，并不是说，我们提倡合作，就是不顾实际情况，让学生围在一起乱说，这种“说”应是有前提的，应是学生自己在对问题有了独立的思考和看法以后的说。只有通过自己的思考，对问题才有深刻的认识，才能增强合作学习的有效互动，有利于把问题的讨论引向深入。教师在平常教学中应创设便于学生思考的情景，耐心扶助指导学生，与他们一起分析思考的方向、激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。否则，没有独立思考的习惯，人云亦云，会是我们思维的深刻性和发展受阻碍，影响思维品质的发展。“合作学习”就是指多种思想的碰撞，如果没有前面的独立思考的过程，充其量大家只能在问题解决的边缘逡巡，而绝难进入问题解决的核心，这样的合作自然也谈不上什么真正的“合作学习”了。
二、参与发言的习惯
交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流的过程是个体从狭隘走向广阔的过程，它带来视野的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。但是，进行交流首先要学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种“说”的能力包括：思维的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习。合作学习的过程是信息交流和认识的过程。在合作学习过程中，既要求学生实现信息与资源的互补整合，而且也要学会参与。不论是小组讨论还是集体发言，每个同学都要按照自己的分工积极参与，说出自己的想法和意见，努力使自己“会说”“善变”。你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们手中分别还是一个苹果；你给我一个思想，我给你一个思想，那我们头脑中就分别有两种思想了。合作学习的优势正在于此，他把传统教学中那种单向、双向的信息流变成了多向的信息流，大大的扩大了学生知识建构的源泉和渠道。充分鼓励每个学生积极参与发言，使自己的盛思想在交流、争论中日臻严密，这样学生自己的知识结构才能在不知不觉中发生质的变化。
三、认真倾听的习惯
刚入学时，课堂上经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味的举手，不住地喊“老师，我来、我来。”有的学生干脆一幅“事不关已，高高挂起的模样”。这样就不能达到合作学习的目的，因此，培养学生的交流、倾听习惯显得尤为重要。在合作学习中，我们不但要会说、善辩，而且还要学会尊重他人，“学会倾听”。不仅要鼓励学生肯听，更重要让学生会听，能够听出别人说的重点问题。唯有这样才能重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高的目的。因此合作学习强调积极参与、踊跃发言，我们同样强调学生在“合作”中养成认真“倾听”的习惯，那种时刻想说而不愿听别人讲的人，永远体会不到“倾听”的快乐，更体会不到“倾听”的所带来的收获。所以培养学生认真倾听的习惯，不仅是合作学习中必要地习惯养成，也是在人际交往中学会与他人进行交流的必要步骤，在倾听的习惯养成中，不仅包括“态度”问题的养成，也包括一些方法上的养成。比如：笔录他人说话的要点的习惯，或者礼貌的要求他人复述的习惯等等，这些看似很小的习惯方面的养成，往往决定着我们课堂“合作学习”的效果，甚至直接影响到我们将来在学业、人格上的高度。
四、认真行使自己职责的习惯
合作学习中，一般均以小组的形式来进行，为了体现“合作”的思想，体现小组成员的平等性，小组在任务的分配、角色的扮演中，基本要做到人人有任务、人人有职责，而且每个人任务、职责完成的情况都将直接影响小组学习的最终效果。要进行“合作学习”，就必须强调学生养成“认真行使自己职责”的习惯，每个小组成员都要把小组集体的利益看的高于自己个人的利益，尽量要尽自己所能去完成自己的任务，去行使自己的职责。
五、善于总结，积极实践的习惯
合作学习的目的是让我们在参与中增强独立思考的能力，获得生活的体验。合作是一种生活方式，更是一种生命的过程。为了使合作学习更好地凸显生命的灵动，合作学习后，我们应注意总结、体会、体验。如写成论文或专题报告，在同学间交流，也可以小组为单位参加实践活动，体验合作的乐趣。
总之 “小组合作学习”，才能真正显现出优于传统学习方式的魅力。教师要及时引导、督促，使合作学习日臻完善、成熟。
參考文献
[1] 《教育就是养成习惯》.
[2] 《走进新课程》.
[3] 《现代教育思想》.